會唱歌的紙教案6篇
教師在寫教案中可以思考如何在有限的時間內培養學生的批判性思維和創造性思維，教師在制定教案時需要進行教學活動的設計和安排，增強他們的組織能力，以下是本站小編精心為您推薦的會唱歌的紙教案6篇，供大家參考。
會唱歌的紙教案篇1
小班語言活動：《愛唱歌的小麻雀》
活動目標：
1、理解故事內容，學説故事中角色的對話，願意在集體中大膽發??
2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動重點：理解故事內容，學説故事中角色的對話
活動難點：知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動流程：
一、創設情景，引入主題
二、演示教具帶領幼兒參與故事情節的展??
三、完整播放錄音後，説説大家不讓小麻雀唱歌的原因
四、討論：結合生活實際，説説同伴哪些地方需要改正
活動反思：
之所以選擇這一語言活動進行探究反思，緣由是在第一學期，這是骨幹教師培訓時一節開課的內容，當時幼兒學習故事之後，還不能很好地理解“為什麼大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內容深度似乎有些超出幼兒的能力範圍
因此，在第二次教學後，我根據三個方向的目標對這一活動進行了簡要反思：
一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節中的上、下空間方位則是認知中的難點，由於故事中一直強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認識比“上面”認知得更好
二、能力目標：由於故事情節都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述後，幼兒已經可以不用通過老師提醒而學説故事中重複出現的那幾句對話，但對於情景內容的描述還有一定難度，大多數幼兒還只會用一句話描述，前後語句間的連貫表述是幼兒表達的難點
三、情感目標：通過生動的形象、情節，幼兒可以理解關愛朋友的美好情感，但這僅侷限於這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來説還有一定困難，還需要在今後的生活教學中潛移默化地不斷培養
會唱歌的紙教案篇2
活動目標：
1、學習童話，理解童話中熊與同伴、婆婆之間相互關心幫助的情感，豐富相應的詞彙：誘人的香味、冒出等。
2、萌發相互幫助，關心他人使自己快樂的情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
布袋木偶：熊、猴、羊、豬。
活動過程：
一、導入活動：
寶貝們，你的好朋友過生日，你會送他什麼?你吃過蛋糕嗎?你吃過會唱歌的蛋糕嗎?
二、學習童話：
1、幼兒講講自己現在的心情?為什麼會有這樣的心情呢?
2、老師有表情的配樂朗誦童話，讓孩子對童話有初步的瞭解。
3、運用木偶，邊表演邊朗誦童話，提問：童話的名字?這隻蛋糕怎樣的神奇?小動物們是怎樣發現這隻神奇的生日蛋糕的?
三、請幾位幼兒手拿木偶，進行表演，其他幼兒和老師共同講故事，邊講邊玩。
活動反思：
?會唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動物給外婆做出一個會唱歌的生日蛋糕的故事，向幼兒展示了一個奇妙的想象境界和善良美好的心靈。
在活動開始的第一環節中，我所留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了發言的機會。但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閲讀要求並沒有明顯地表現出來，”閲讀“的分量與”表演“的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閲讀後，就可以安排幼兒表演的內容。 通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以後的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。
會唱歌的紙教案篇3
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中，學説故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導：
1、帶幼兒進入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”同時，停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在説話?為什麼不讓我們唱了呀?”(屏幕出現貓頭鷹)教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的麼?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的麼?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎麼説的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的麼?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎麼説的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的麼?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒：“問問它為什麼呀”幼兒提問：“為什麼不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎麼了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然後屏幕出現睡覺的小花狗)教師：“啊!怎麼了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。”教師放低音量：“那我們應該怎麼辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。
提問：
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎麼做的?”
(5)“你們喜歡這隻小麻雀麼?為什麼?”
(6)“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?”
4、教師總結。教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附：故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上，住着一隻愛唱歌的.小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠説：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什麼呢?”小松鼠説：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下，呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等着等着。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
課後反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其説的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學説故事中對話部分。
最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學説故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閲自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲，讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。
會唱歌的紙教案篇4
活動目標：
1、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試用不同的聲音大膽表現所體驗到的動物。
2、大膽想象青蛙的叫聲，樂意用語言節奏創造性的表現。
活動準備： 大荷葉、ppt、音樂。
活動過程：
一、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試韻律遊戲：荷花和風。
1，猜猜這是什麼？荷葉長在什麼地方？如果一陣風吹來，荷葉會怎麼樣？
2，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--你感覺這是一陣什麼樣的風？
3，小結：小風的聲音是慢慢的。
4，那如果這小小的風吹到荷葉身上會怎麼樣？我們一起來試一下吧！
5，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--遊戲：小風和荷葉。
6，小結：小風的聲音是慢慢的，所以荷葉寶寶也輕輕的慢慢的飄。
7，又一陣風吹來了。聽這是一陣怎麼樣的風？--傾聽低音區快速強烈的音樂。
8，小結：大風聲音是快快的。
9，用你們的身體做給大家看看大風、龍捲風會是怎麼樣的？
10，大風、龍捲風吹到荷葉身上會怎麼樣？--遊戲：大風和荷葉。
11，小結：大風的聲音是低低的快快的，所以荷葉寶寶也快快的飄。
12，太陽出來了，聽聽什麼風來了？這兩段音樂變化的時候除了慢慢和快快的變化還有哪裏不一樣？
13，強弱不同的音樂交替進行遊戲--遊戲：會變的風和荷葉。
14，小結：小風的聲音是高高的慢慢的，所以小風的音樂是高高的慢慢的。大風聲音是低低的快快的，所以大風的音樂是低低的快快的.。
二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現小青蛙、老青蛙。
1、風總算停了。哪個小動物最喜歡蹲在荷葉上？它喜歡在荷葉上幹什麼？
2、小青蛙和老青蛙--試着用不同的聲音歌唱，並自主選擇角色進行歌唱遊戲
（1）（ppt1）你們覺得小青蛙會怎麼唱？（唱）
（2）老青蛙會是什麼聲音？為什麼是低低的慢慢的？（唱）
（3）小結：因為小青蛙年紀輕所以他唱歌的時候聲音是快快的高高。老青蛙年紀比較大所以他唱歌的時候聲音要低低的慢慢。
3、(ppt2)小青蛙、老青蛙和小鴨子有一天它們在玩的時候看到了什麼？它會用什麼聲音唱歌？小青蛙會怎麼介紹自己？老青蛙會怎麼介紹自己？
4、（ppt3）小青蛙、老青蛙和大白鵝
（1）猜猜這次會是誰來？大白鵝會用什麼樣的聲音唱歌？（引導幼兒唱出低低慢慢）
（2）這次小青蛙會怎麼介紹自己？老青蛙又會怎麼介紹自己？（不放音樂幼兒清唱）
5，你們喜歡老青蛙還是小青蛙？説説自己喜歡的理由。
三、遊戲體驗：青蛙捉蟲，活動提升。
根據音樂的不同做出相應的動作。（音樂高跳的高，音樂底跳的底）
會唱歌的紙教案篇5
設計思路：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。
在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我採用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，並學説故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。
活動目標：
1、通過傾聽故事，理解故事內容，學説故事中簡單的對話。
2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
重點：
幼兒能大膽學説故事中簡單的對話。
活動準備：
1、電腦課件
2、麻雀頭飾
活動過程：
一、帶幼兒進入教室，引出主題
教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有隻小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩隻老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩隻老虎》。
二、引導幼兒學習故事中的對話。
音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎麼停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什麼不讓小麻雀唱了呀？”
1、屏幕出現貓頭鷹，教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的麼？”（幼兒集體學念）
貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）
2、屏幕出現小猴子，教師：“我們問問小猴子”，教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的麼？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎麼説的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？
3、屏幕出現小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的麼？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎麼説的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）
4、屏幕出現小松鼠，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的麼？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的。”引導幼兒猜想小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌？
4、教師設問：那到底小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，並提問。
提問：1、小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌呢？
2、請你給這個故事取一個好聽的名字？
3、故事中都有哪些小動物。”
4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎麼辦的？怎麼問小動物的？
5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎麼做的？”
6、“你們喜歡這隻小麻雀麼？為什麼？”
7、“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話？
四、教師總結。
教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
這個環節是本次活動的重點，通過教師演示ppt上的各種動物，幼兒猜一猜會出現哪些小動物，讓幼兒學説：“xx，是你不讓我們唱的麼？不是不是，是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象，一方面發展了幼兒的發散性思維，另一方面培養了幼兒對活動的興趣，也更好的發展了幼兒的語言表達能力。此環節重點引導學説簡單的對話，從而也為以下的活動環節做好鋪墊。
這個環節主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內容，並能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學説故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環節的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結束部分做鋪墊。
此環節我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結束活動，充分調動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節課得到昇華。
會唱歌的紙教案篇6
教學目標：
1．通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2．能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，並能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3．能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，並伴着歌聲進行拍手遊戲。
教學重點：
?拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悦的`心情。
教學難點：
打擊樂器為歌曲伴奏。
教學準備：
錄音機，音樂磁帶 多媒體。
教學過程：
一．遊戲導入：
師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什麼遊戲呢？
（學生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學生回答“拍手遊戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個遊戲？
（老師邀請學生遊戲）
2．情況二：沒有學生回答“拍手遊戲”。
師：哇噻！你們的遊戲太有意思了，花樣可真多呀！下課後老師也想跟你們一起玩玩這些遊戲，歡迎嗎？
（學生回答）
師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個遊戲，誰願意啊？
（老師邀請學生遊戲）
二．趣味學歌：
1．教師範唱
師：這個遊戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個遊戲了。
（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手遊戲，同時範唱，學生聽賞。）
2．在遊戲中學唱歌曲。
師：你們想不想學着邊唱歌邊做這個拍手遊戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟着老師來做一做、唱一唱吧。
（師生活動：在遊戲中學唱歌曲。採用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）
3．提高遊戲難度，增加趣味性。
（遊戲熟練後，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟着節奏相應地做拍手遊戲。）
三．模唱歌曲：
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？
（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2.模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什麼發現嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四.我的創造：
師：和好朋友一起做遊戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在後頭呢！
（教師播放英國“stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？
（組織學生分組創編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。
（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）
五.小結
師：你的眼睛裏有個我，我的眼睛裏有個你。其實在我們的眼睛裏，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。
