小班《鵝》教案精選7篇

一個科學合理的教案可以提高教學的效率和質量，教案能夠幫助教師進行教學反思和總結，不斷提升自身的教學能力和水平，本站小編今天就為您帶來了小班《鵝》教案精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

小班《鵝》教案篇1

活動目標：

1、通過欣賞故事，理解春娃娃給樹木、花朵、小動物帶來的變化，並嘗試用一句好聽的話叫醒它們。

2、感受春天的美，喜歡春天。

3、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

幼兒：有外出尋找春天的經驗。

教師："春娃娃"故事課件，《春天在哪裏》音樂，春娃娃圖片，布穀鳥、柳樹、桃花的家，各種春天的小動物、花、樹等圖片。

活動流程：

激發興趣→聽聽説説→找找説説

活動過程：

（一）激發興趣：

1、播放《春天在哪裏》的音樂。

律動指導語：春天來到了，太陽多温暖（上肢運動）；小草漸漸長大了（下蹲運動）；柳條隨風飄蕩（體側運動）；小兔出來蹦蹦跳（跳躍運動）……t：呀，寶寶們告訴大家現在是什麼季節呀？（春天）是呀春天來了，瞧春娃娃出來玩了，我們坐下來和春娃娃打個招呼吧。問問它要去哪呀？（春娃娃，你要去哪呀？）春娃娃：我要去串門。

（二）聽聽説説：（理解故事內容，寶寶大膽的表達表現）導語：春娃娃真調皮，暖暖的春風一吹她就去串門。

提問：什麼叫"串門"？

小結：你們真聰明，串門就是去客人家做客，聊天。

過渡：春娃娃會去誰那裏串門呢？讓我們一起聽聽故事，故事的名字就叫《春娃娃》。

1、師配音講故事。

提問：春娃娃都到誰家去串門啦？（幼兒邊回答，老師出示角色圖片：布穀鳥、柳樹、桃花：兩層的一層是門上有這些東西，第二層是春娃娃來了以後的變化。）

2、分段理解故事：

過渡：春娃娃跑到哪裏，哪裏就會有變化，它的朋友們發生了哪些變化呢？這次讓我們跟着春娃娃一起去串門吧。

播放故事flash課件，幼兒欣賞。

（1）春娃娃叫醒了誰？用什麼好聽的話叫的？（學學布穀鳥飛和叫:布穀，布穀，春天來了，我要唱歌啦！鼓勵幼兒用動作來表演。）

（2）春娃娃又遇到誰？柳樹的頭髮發生了什麼變化？（學幫柳樹梳頭動作）

（3）春娃娃説了一句什麼好聽的`話讓桃花姐姐開花的呀？（幼兒學説）桃花姐姐開出了什麼顏色的花。（開花樣子，老師拍照）

（4）你喜歡春娃娃嗎？為什麼？（它讓春天更美了）小結：一起學説：春天來，春天來，柳樹綠，桃花開，布穀鳥兒唱起歌，春娃娃呀多可愛。

（三）找找説説t：春娃娃這麼可愛，王老師也想來做春娃娃了，（師戴上春娃娃胸飾）那你們願意當春娃娃嗎？那和王老師一樣來做春娃娃了。

1、分發春娃娃胸飾。

t：春娃娃們，除了布穀鳥、柳樹和桃花，我們還要許多朋友也想叫我們去串門，不過要請你們用一句好聽的話把它們叫醒呢？

1、請春娃娃説一句好聽的話來叫醒（青蛙、小草、蝌蚪、迎春花）："×××快起牀吧！""××花，你快開花吧。"小結：春娃娃把這些好朋友叫醒了，春天變得更美了。

t：春娃娃們，我們教室裏還來了很多朋友了，我們去把它們也叫醒吧。

2、老師出示背景圖，播放音樂，引導幼兒邊交流邊操作。（和老師開火車唱：春天天氣真正好，春娃娃去串門，砰砰砰砰砰砰砰，來把門兒敲，砰砰砰砰砰）

3、帶寶寶來到户外，鼓勵寶寶找自己喜歡的花草樹木用春娃娃的話來喚醒它們。

結束：春天好美呀！我們要好好的愛護身邊的這些花草樹木，讓我們生活的環境一直這麼美麗好嗎？

教學反思：

在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的積極性。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。

小班《鵝》教案篇2

活動目標:

1.熟悉新環境,瞭解班裏的新夥伴。

2.知道自己升班了,萌發作中班小朋友的自豪感。

3.會用自己喜歡的裝飾物佈置活動室,產生熱愛新班的情感。

活動準備:

打掃活動室衞生,整理班級物品,簡單佈置室內的環境和區域,剪刀,各種製作手工作品的材料,例如:皺紋紙,彩條,拉環等

活動過程:

1.談話引導幼兒觀察班裏小朋友的變化,認識新朋友。

老師自我介紹後與幼兒一起數數班裏來了多少位新朋友?説説新朋友長得什麼樣?請新朋友作自我介紹。

2.説説同伴之間的變化,引導幼兒多觀察,儘量讓幼兒充分自己的語言表達能力,看看是否長高了?長胖了?比比誰高誰矮?(提醒幼兒主動與新朋友交流,鼓勵新朋友大膽與同伴互動)。

老師和幼兒一起小結:我們長大了,長高了,是中班的小朋友了,我們又有新朋友了,大家在一起很開心。長大了,我們應該怎樣做呢?(引導幼兒從生活習慣、學習習慣和同伴相處等方面談談自己的感受)。

3.引導幼兒仔細觀察,比較一下中班活動室和小班活動室不一樣的地方,並相互交流討論新環境。

(1)知道自己是中班的小朋友,是哪個班的小朋友,説説原來是哪個班的?在什麼位置?現在的班級在什麼位置?

(2)參觀自己的活動室,從各個方面説説中班與小班的不同,引導幼兒自由發言,鍛鍊幼兒的語言表達能力。

4.引導幼兒怎樣佈置我們的新家,才能使他更漂亮。引導幼兒認識材料,提醒幼兒注意安全和衞生。

5.幼兒自由分組,自由選擇材料,合作製作作品。

6.教師巡迴指導,並引導幼兒把作品佈置在教室適當的位置,重點指導幼兒分辨左右,感知並運用上下、左右、前後等詞彙進行環境佈置。

7.參觀欣賞環境佈置,請幼兒自己講解自己的作品和環境佈置。

活動延伸:

請爸爸媽媽在接送幼兒時,參觀幼兒佈置的環境,並給與鼓勵和肯定。並在日常生活中,引導幼兒不斷豐富、美化自己的環境,體驗小主人的責任感和成就感。

小班《鵝》教案篇3

活動目標：

1、在種花情境中，學習按花的顏色、大小、形狀進行abab模式排序。

2、感受春天到鮮花盛開的美麗，體驗排序遊戲的樂趣。

活動準備：

紅、黃兩種顏色、兩種大小、兩種形狀的小花若干、小花壇若干、ppt。

活動過程：

一、扮演角色，引入主題

☆價值取向：探索感知排列的規律

1、師扮演蝴蝶飛出來，看看誰飛來了？（蝴蝶）

2、引導語：春天到了，花兒開了，你最喜歡什麼花？（春天的開得花可真多，五顏六色的真好看）

3、引導語：小花園裏的花除了顏色不一樣，還有什麼不一樣呢，讓我們一起到小花園來看看。

ppt1：這裏的鮮花真有意思，他們呀都是按一定規律排列的，誰能發現他們排隊的祕密？

（引導幼兒發現按顏色排序的規律）

ppt2：誰能發現他們排隊的祕密？一陣風吹來，兩朵小花吹走了，該種什麼花？

（引導幼兒發現按大小排序的規律）

ppt3：咦！這些花怎麼種了一半呀？怎麼種呢？

（引導幼兒發現按形狀排序的規律）

4、經驗提升：原來這些小花都是一個隔一個有規律的排隊的。

二、學種花

☆價值取向：扮演小花學習按大小、形狀有規律的模式排序

過渡：這裏有個小花園裏，沒有種花，一點也不漂亮。怎麼辦呢？我們一起來變成小花把花種的整整齊齊的，讓花園更美麗。

1、引導語：種花的時候要看清楚蝴蝶姐姐的信，按照信上的小祕密來種花。

2、引導語：信上是什麼祕密？請花寶寶根據這個祕密來種花

經驗提升：你們種的花又整齊又漂亮，裏面都藏着小祕密，蝴蝶姐姐真喜歡。

三、探索與發現

☆價值取向：嘗試用不同方式的abab排序種花，讓小兔的花園更美麗

過渡：小兔聽説你們會種花，想請你們來幫忙，讓它的小花園也變的美麗。

1、引導語：（出示小草）小草上的小手提醒你可以手拿着來種花，這樣會更方便，還有請你從小手符號開始進行種花，這樣種花才會更好。

2、幼兒操作，鼓勵幼兒嘗試不同方式進行排序。

引導語：你想按什麼祕密來種花？

互動交流分享：數一數，種了幾朵花？您是按有什麼祕密種花？

小班《鵝》教案篇4

活動目標

1、熟悉歌曲旋律，伴隨音樂玩遊戲。

2、遵守遊戲規則，喜歡參與音樂遊戲活動。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、材料準備：音樂《洗手》

2、經驗準備：日常活動中已熟悉音樂，懂得正確洗手的方法。

活動過程

1、經驗導入。

師：小朋友都是講衞生的好孩子，平常你們是怎樣洗手的呢?(引導幼兒回憶洗手的方法並用動作表示)

2、熟悉歌曲《洗手》

(1)完整傾聽歌曲。

師：歌曲裏唱了什麼?小朋友們是怎樣洗手的?(瞭解音樂內容)

(2)聽音樂做肢體律動。(教師帶領幼兒跟隨歌曲拍手感應節拍，熟悉歌曲旋律)

(3)鋼琴彈奏，跟隨教師唱歌。

3、探索遊戲動作。

(1)根據歌詞內容逐句探索遊戲動作。大,考吧.幼師,網出,處!(引導幼兒回憶生活，模仿動作，教師提升、示範，鋼琴跟進練習)

(2)教師完整示範，做律動遊戲，引導幼兒觀察。

(3)幼兒學習律動。(提醒幼兒邊唱歌邊做動作)

4、遊戲：洗手。

(1)討論遊戲玩法和規則。(第一遍：全體幼兒伴隨音樂邊唱歌邊做動作，第二遍：有個別幼兒檢查)

(2)全體幼兒做成圓圈，教師帶領幼兒玩遊戲。(注意提醒幼兒伴唱)

(3)請個別幼兒當小老師進行遊戲。(注意隨時評價)

活動反思

幼兒對音樂的表現力是本活動的亮點，洗手，孩子們擁有豐富的感知以及生活經驗，當我們的孩子通過音樂這種孩子們喜聞樂見的形式將洗手的細節通過律動表現出來，對於他們來説，不單單是樂曲的本身，還有更多的藝術表現在其中，當我們的孩子用他們的肢體語言告訴我們，講衞生很重要，當我們孩子，用肢體語言去表達自己對洗手美的表達，孩子的藝術表現力在一個富有情節性地環境中得以昇華。

小班《鵝》教案篇5

活動目標：

1.在活動中感知自己小腳的特徵與特點，知道自己小腳的本領。

2.初步瞭解怎樣保護自己的小腳，養成勤洗腳的好習慣。

3.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4.喜歡參與遊戲，體驗。

活動準備：

知識準備：請爸爸媽媽在家帶領小朋友們學習怎樣正確脱襪子、穿襪子。

物質準備：

1.地毯每人一塊。

2.ppt課件、《幸福拍手歌》音樂、《給媽媽洗腳》廣告視頻。

3.活動前一天請爸爸媽媽在家給寶寶們洗乾淨小腳，並穿上乾淨的襪子。

活動過程：

一、認識自己的小腳丫，感知小腳丫的特徵與特點

1.《幸福拍手歌》律動導入

2.認識小腳，感知小腳的特徵與特點。

(1)感知小腳的的特徵，初步瞭解小腳由腳趾、腳面、腳心、腳跟等部分組成。

引導語：剛才身體哪個部位和我們一起跳舞了?(小手，小腳)脱掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。你的腳上有什麼?動一動。(腳趾，腳面，腳心……)

師：哦，我們的腳趾哪一個長得最胖啊?(大拇指)好，讓我們從大拇指開始數一數每隻腳上有幾隻腳趾?(幼兒數腳趾)另一隻呢?

師：撓一撓腳心，撓撓自己的.腳，撓撓別人的腳，有什麼感覺?(提前滲透)

幼：很癢!(我們腳心的皮膚感受器很豐富，會比較敏感，所以一撓就會感覺很癢。)

小結：我們的腳由腳趾、腳面、腳心、腳跟等部分組成。

(2)遊戲鞏固：“點一點、玩一玩”。

過渡語：我們的小腳可高興了，因為小朋友們今天特別認真的去認識它、瞭解它，它想邀請我們來玩一個“點一點”的遊戲。聽到老師説什麼，就用小手去點一點吧!

(你的腳趾點點頭、點點頭;你的腳跟點點地、點點地;你的腳面碰一碰、碰一碰;你的腳心撓一撓、撓一撓。)

二、通過討論及課件展示瞭解小腳的本領

1.通過討論來了解小腳的本領。

過渡語：呀，小朋友，剛才我們都認識了小腳，你知道小腳都有什麼本領嗎?

走路：你的小腳可以帶你去你想去的地方;

跑步：你的小腳可以幫你鍛鍊身體;

玩沙：你的小腳可以和你做遊戲;

跳舞：你的小腳可以讓你學會一項特長;

玩水：你的小腳可以在夏天玩水的時候，帶給你清涼的感覺;

爬樓梯：你的小腳可以把你帶到你想去的樓層。)

2.觀看課件，進一步瞭解小腳的本領。(看課件)

小結：呀，小朋友説了這麼多小腳的本領，那來看看你們的想法和老師的一樣嗎?我們的小腳有這麼多本領，真是我們身體不可缺少的好朋友，我們每天都很需要它。

三、走不同的路面感受光着腳走路時會不舒服或受傷，進而引導孩子保護小腳

小朋友們快看，老師已經鋪好了兩條小路，一條積木，一條地板路。我們一起到小路上走走吧!

教師帶領幼兒光着腳在事先準備好的凸起的積木上走走，感受一下是什麼感覺?(刺腳)然後帶領幼兒在地板上走一走，感受一下是什麼感覺?(涼涼的)。

教師總結：原來光着小腳走路很不舒服，而且容易受傷，那我們怎樣來保護我們的小腳呢?(引導幼兒説出穿上鞋子和襪子)

師：還有什麼辦法能保護我們的小腳呢?

(洗一洗……)

師：你每天晚上都是怎麼洗腳的?(爸爸、媽媽幫我洗)。爸爸媽媽幫你把腳洗的香香的、乾乾淨淨的。

哦，我們來看看有一個小朋友他是怎樣洗腳的?(播放《給媽媽洗腳》的廣告，滲透情感教育。)

師：爸爸媽媽是最愛你的人，每天工作那麼辛苦晚上還要幫小朋友們洗腳，讓我們的小腳丫乾乾淨淨的講衞生、不生病。等小朋友學會了洗腳時，也可以給爸爸媽媽洗洗腳，讓他們也舒舒服服的感受你們的愛!

四、結束

引導語：呀，小朋友們，趕緊摸摸你的小腳，有一點涼涼的了，快，讓我們給小腳丫穿上襪子，然後再來一起做《小腳踏踏》的遊戲吧!(在音樂聲《小腳踏踏》中自然結束!)

活動反思：

整節課孩子的興趣很高，也比較温馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脱鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護小腳的這一環節，應該引導幼兒自己説出怎樣保護小腳會更好。

小班《鵝》教案篇6

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。會説紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在温暖的陽光下的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿蔔，紅氣球實物、太陽的畫面。小兔布偶一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什麼樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

師：小兔子聽説太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子裏認認真真的找起了太陽。它在屋子裏找啊找啊，終於找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提着紅紅的、圓圓的東西，高興地説：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。”

師：哎，乖孩子，這是什麼呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子裏，那我還是到屋子外面去找太陽吧。”

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地裏的紅蘿蔔。小兔子抱起紅蘿蔔高興的説“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什麼呢?(紅蘿蔔)那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿蔔，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿蔔)“小朋友，你們知不知道太陽在哪裏啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛着的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓着氣球説：“哈哈，這次我找到太陽了吧。”乖孩子，你們説説看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎麼又錯了?”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子，你們説説看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什麼啊?紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我終於找到太陽了，好累啊，讓我在這裏休息一會兒吧。

3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

小兔子終於找到了太陽，它還説謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問：

(1)剛才小朋友看了故事，那請你説一説故事中講了哪個小動物啊?(小兔子)小兔子去做什麼了?(找太陽)小兔子第一次找到了什麼?

(2)小兔子第一次找到了什麼啊?(燈籠)燈籠是什麼樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當作什麼了?(太陽)(個別回答後，請少部分幼兒上來找找紅燈籠並一起説説這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什麼?(紅氣球)紅氣球什麼樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當作什麼了?(太陽)(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅氣球，並一起説説“這是紅氣球”)

(3)最後，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪裏找到的呀?(在天上找到的)

(4)兔子為什麼會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看，並説出他們都是紅紅的、圓圓的)

(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什麼感覺呢?(暖洋洋的)

(6)引導幼兒一起説説“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現在啊，我們跟着小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟着小兔子一起排好隊離開活動室)

教學活動反思：

活動之前，我利用户外活動時間組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個活動中，孩子們發現用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然後從指縫裏往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖洋洋的。活動中我通過故事讓幼兒進一步瞭解了有關太陽的特性。知道太陽只有一個，它是紅紅的圓圓的，照在身上暖暖的等等， 整個活動中幼兒表現較積極，思維活躍，對活動中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快，但是隻有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現象的好奇心，要引導幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識內涵。組織這個活動過後，我突然覺得我對天文、地理的知識瞭解得太粗淺、太少了，以後需要加強這方面知識的學習，提高自己、滿足幼兒。

小班《鵝》教案篇7

活動目標：

1、在對應、匹配、尋找的過程中，瞭解事物間簡單的關係，嘗試用兒歌的語言進行表達。

2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物

活動過程：

1、兒歌欣賞《朋友》

——提問：誰和誰是好朋友？為什麼他們是好朋友？

——學念兒歌《朋友》兩遍

2、找朋友

——師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。（請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。）

——提問：為什麼他們是好朋友？

——師：老師這裏還有許多東西都是很孤單的，現在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實物，併為它匹配找朋友。

——交流匹配情況，並説出理由。

3、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”，請幼兒根據事物間的簡單關係，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢？為什麼？

——教師根據幼兒説的情況用畫筆及時在黑板上進行展現。

4、為自己找朋友

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班裏誰是你的好朋友？為什麼？

——（幼兒自己在班裏找朋友，並説出理由）

——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。

活動反思：

活動一開始，我讓幼兒感受《朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中瞭解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環節中，我讓幼兒帶着問題去欣賞，並注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接着再拿出實物，引導幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒瞭解了只有有關聯的.物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念。隨後通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關聯的物品放在一起。在這一環節中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。