《貓》微課教案7篇
無論是什麼學科的教育工作者，都應該認真對待教案的制定，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，以下是本站小編精心為您推薦的《貓》微課教案7篇，供大家參考。
《貓》微課教案篇1
教學目標：
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
3、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發表自己的意見。懂得做事要全面調查。
教學重點：
1、會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
2、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發表自己的意見。
教學難點：
開展討論，發表自己的意見。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌醜兇範
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入
1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模範嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發現了什麼?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什麼不能當勞動模範呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰願意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要説的.誰?
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發現一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你麼願意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什麼?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什麼問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這裏還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模範調查
(3)能不能用上這七個詞語説説課文主要講了一件什麼事?貓頭鷹能當勞動模範嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)
6、老師給大家幾種選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當
(2)就它能當
(3)調查後決定
(4)不能當
(老師瞭解學生選擇的情況，然後做決定)
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之後再説。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又醜。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己説一説。
兇注意寫的時候，裏面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
醜字要特別注意這個字的筆順。
作業：
抄寫生字。讀課文。
《貓》微課教案篇2
知識點分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在國小階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什麼是正確的句子，什麼是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。國小生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對症下藥” 。所以在進行分類總複習時，對病句這個知識點很有必要進行系統的複習，在學生的思維裏建立起總體印象。
教學目標：
1、通過系統的學習，瞭解國小階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；
3、培養自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開闢捷徑
教學的重難點：能根據病句的病因“對症下藥”
教學準備：投影儀、課件、練習題
教學過程：
一、 激趣導入：
1、同學們，仔細聽老師説一段話,你能發現什麼?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多麼意義啊！
（像這樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎麼辦？醫生一般會為我們看病，找到病因,然後對症下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎麼辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句，看哪位醫生的醫術超。板書課題：修改病句
二、學習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，採用望 聞 問 切的步驟，也要找準病因方可對症下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來説明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什麼？（生答）（保留原意，儘量少改）隨即板書：修改病句原則---保留願意，儘量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對症下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒着雨和泥濘的小路繼續前進。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論並聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重複羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明乾的。（前後矛盾）
例7菜園子裏種着西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關聯詞）
4、教師根據學生的彙報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重複囉嗦、前後矛盾、歸類不當、亂用關聯詞
老師小結：在我們國小階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，儘量少改動，改完後再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用於修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
刪法
刪法一般用於修改重複囉嗦、前後矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用於修改搭配不當、用詞不當、亂用關聯詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高。”
無論誰違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進。（提高）
他心上彷彿有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用於詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
（一）判斷對錯
（二）綜合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多麼意義啊！
四、總結
這節課我們複習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子願意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
2、異口同聲地説：“贊成！”
3、昨天傍晚颳了一夜的風。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《國小生學習報》等課外書。
5、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進行愛國主義。
8、無論誰違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學會修改病句，但要儘量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
國小語文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚颳了一夜的風。
4、老師表揚了班裏的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏雲和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師佈置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子裏數着天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以後，我全身才感到有點温和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家彙報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多麼可愛的花生花，默默地貢獻着無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這隻發抖的手。
23、 “為儘快儘早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、國小生從小就要愛讀書的習慣。
27、家裏的一切對於爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳裏擺滿了看演出的觀眾。
2、校園裏生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看着練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心裏露出了勝利的喜悦。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
6、異口同聲地説：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《國小生學習報》等課外書
9、改革開放以後，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
14、實施素質教育後，我們課外閲讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
19、他的語文作業基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
21、實施素質教育後，我們課外閲讀的數量和質量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢着愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衞生的好習慣。
25、河水倒映在雲朵裏，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人嚮往的地方。
27、博物館裏陳列着三千年前新出土的文物。
28、這學期是我國小學習生活的最後一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節，終於來到了。
32、改革開放以後，我國的經濟建設得到迅速的開展。
33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發揮老一輩革命者的光榮傳統。
35、今天該我值日，我把教室打掃得乾乾淨淨、整整齊齊。
36、我帶着筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。
37、老師佈置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發言。
39、我們從小就要養成愛清潔、講衞生。
40、我校請解放軍叔叔經常作報告。
41、我們一定要建設四個現代化的偉大任務。
42、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風。
44、王磊捨己救人的動作，感動了周圍的羣眾。
45、儘管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望着舞台上的演出。
47、我決心努力克服學習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍着一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落後。
52、老師表揚了全體同學和李小明同學。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
57、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經常對我説：“要好好學習。”
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚颳了一夜的風。
4、老師表揚了班裏的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏雲和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師佈置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子裏數着天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以後，我全身才感到有點温和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家彙報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多麼可愛的花生花，默默地貢獻着無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這隻發抖的手。
23、 “為儘快儘早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、國小生從小就要愛讀書的習慣。
27、家裏的一切對於爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個國小生都應該上課專心聽講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。
6．烏雲和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展着嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經過普法教育，羣眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蟬。……………………………………………………（ ）
２．賣火柴的小女孩。……………………………………………（ ）
３．為人民服務。…………………………………………………（ ）
４．手術枱就是陣地。……………………………………………（ ）
５．參觀北京天安門。……………………………………………（ ）
６．羣鳥學藝。……………………………………………………（ ）
７．我愛故鄉的楊梅。……………………………………………（ ）
８．共同創造了偉大的馬克思主義。……………………………（ ）
９．萬里江山變成了粉粧玉砌的世界。…………………………（ ）
１０．這就是我們中華人民共和國的總理。………………………（ ）
１１．每逢佳節倍思親。……………………………………………（ ）
１２．這樣氣魄雄偉的工程。………………………………………（ ）
１３．為了掙得一塊麪包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）
１４．那鳥的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）
三、判斷下面各句的説法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
２．一輪紅日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
３．我們要存心觀察周圍的事物。………………………………（ ）
４．有幾個省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
５．晌午的太陽光火辣辣地照射着一棵樹林。…………………（ ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習慣。……………………………（ ）
７．商人的一頭駱駝走失了。……………………………………（ ）
８．我們要維持學校的榮譽。……………………………………（ ）
９．海上日出的景象是偉大的奇觀。……………………………（ ）
１０．我們抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）
１１．清新的一股海風吹進屋子。…………………………………（ ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的後面打“√”。
１．a 大興安嶺長滿了珍貴的樹林。……………………………（）
b 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）
c 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
２．a 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
b 這次活動，使我們受到很大教育。………………………（）
c 由於這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
３．a 學習能不能取得好成績，全靠平時努力。………………（）
b 學習能不能取得好成績，平時要努力。…………………（）
c 學習能不能取得好成績，就看平時是否努力。…………（）
４．a 菜地裏種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
b 菜地裏種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜。…………（）
c 菜地裏有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）
５．a 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）
b 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看。………（）
c 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看。…（）
６．a 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
b 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
c 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
d 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
７．a 經過治療，爺爺的病進步了。……………………………（）
b 經過治療，爺爺的病被醫生消滅了。……………………（）
c 經過治療，爺爺的病比以前減輕了。……………………（）
d 經過治療，爺爺的病全好了。……………………………（）
８．a 我們要繼承革命前輩的革命品質。………………………（）
b 我們要發揚革命前輩的革命事業。………………………（）
c 我們要發揚革命前輩的革命精神。………………………（）
d 我們要繼承和發揚革命前輩的革命傳統。………………（）
五、改正下面句子中用得不恰當的詞語。
１．長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
２．我們慶祝李明評上了“三好生”。
３．我把養花當作生活中的一種情趣。
４．他熱情地和我握了握手。
５．阿遼沙安定地説，書是神父的。
６．抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當的地方。
１．他那和善的眼睛裏射出慈愛的光亮。
２．我們漫步在郊外的航道上。
３．從那塊琥珀，我們可以推算髮生在很久以前的故事的詳細情形。
４．我在區運動會上，為學校爭得了名譽。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
６．兩山之間流動着彎曲的小路。
７．漫山遍野響起了激動人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
１．我們必須講衞生的習慣。
２．贏了齊威王。
３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
４．戰鬥英雄邱少雲的事蹟鼓舞我們。
５．戰場上短暫的安靜。
６．清明節前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。
１．語文對我特別感興趣。
２．我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。
３．校門兩旁的迎風招展紅旗。
４．我們討論了並且聽了老紅軍的報告。
５．陽光照在透過玻璃的桌子上。
６．這個深深有趣的想法印在我心裏。
７．老師表揚了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重複的地方。
１．山村裏，滿山遍野到處都是果樹。
２．我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。
３．我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。
４．中秋節的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當的地方。
１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。
２．我和楊小博約定一起在自己家裏温習功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀着大地。
４．他在外語學院工作，會説三、四國英語。
５．花園裏開滿了各色各樣的黃菊花。
６．大家都講衞生，我們的健康和疾病就有保障了。
７．東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古蹟。
８．他的家鄉是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）
為什麼瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一説，才明白了。
2、包括標點、錯別字、語病等8處
一天，張林對我説：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多麼意義啊！”
《貓》微課教案篇3
一、導入：
“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”
二、作者簡介
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本
一篇文章總會有一個核心思想，而文章的總的感情爆發都會在哪裏？——結尾。當然這篇文章也不例外，老舍最後發表什麼樣的感慨？
明確：這就是冬天的濟南。
奇怪了，我們的題目是什麼——濟南的冬天，結尾卻説冬天的濟南，作者為什麼這麼寫？能否把題目換成冬天的濟南，以便點題？
明確：濟南的冬天，中心詞在冬天，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，，讓人生出冬天之感，重在感覺（精神），而結尾冬天的濟南，中心詞在濟南，突出的是濟南特有的韻致，重在景象，文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫濟南的冬天，而不僅僅是從景物的角度去寫的。
老舍對於濟南的感情究竟怎樣？這裏補充一點老舍的創作背景：任教7年，對山東產生深厚的感情，濟南也因此被他稱為自己的“第二故鄉”。我們今天學習的這一散文是老舍為他的第二故鄉——山東所作的散文。
那老舍眼中第二故鄉的冬有什麼特點，其間又藴含着怎樣的情感呢？
速讀課文，思考濟南的冬天總的特點是什麼？並説説自己的理由。
明確：作者通過對比，北平、倫敦、熱帶與濟南的對比，
（1）北平的寒——濟南的暖
（2）倫敦的陰——濟南的晴
（3）熱帶的熱——濟南的温總的特點是温晴。
濟南的冬天真的如此温晴嗎，在百度百科“濟南”詞條中有對該地冬季氣候的介紹，“常受北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北風。”晴朗是真的，温暖倒不見得。文本與現實之間形成了一定的反差，説明“温晴”是老舍對濟南冬天的主觀體驗，是帶有感情色彩的。那麼這是一種怎樣的感情？
我們先來看看“温晴”是通過什麼寫作對象來表現的，思考下作者對寫作對象的思想感情如何？（快速瀏覽）
作者抓住什麼來表現濟南冬天“温晴”這個特點的？明確：冬山、冬水。
那這節課我們仔細學學作者是怎樣寫冬山和冬水的，本節重點是“品味語言，體會藴含在其中的作者的感情”。
（一）共同分析山景
1、寫山的時候，作者寫了幾種情況下的山？
三種，分別是陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠山
2、三種情況下的山，你認為寫的最妙的是哪種山，説説自己的理解。（自讀2、3、4段）
陽光朗照下的山：作者通過分析濟南的地理位置突出“温晴”的特點。這裏老舍抓住城、山、人來寫陽光照耀下的山。老舍稱濟南為老城，對於這一老城，他用了擬人的修辭手法，曬着、睡着、喚醒都是擬人的寫法，他將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，把老城勾勒成暖和安適的理想的境界，表現出作者對老城的喜愛。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、温馨、舒適的感覺，這樣的比喻生動的寫出了濟南的可愛。而況，山們還低聲地哼着搖籃曲呢，另外，這段中的人們在冬天都是面上含笑，他們一看山，心裏就有了依靠，我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。通過老城、山、人們這三點的寫作，我們看出陽光朗照下的山，是可愛的，藴含的是脈脈深情。（城、山、人，三點）
城外的遠山：全段只有一句話，而且還是個比喻句，作者將城內城外、村莊、屋頂小雪連成一線，視為一體，構成了一張水墨畫。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫這一比喻寫出了濟南的淡雅詩意、來自人間卻又遠離塵俗。另外文章2處使用了“卧”，“卧”字採用了擬人的修辭，形象地寫出了村莊和雪的情態，同時“卧”給人一種閒適的感覺，進一步表現了作者對濟南的閒適的喜愛。
薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調動各種感覺器官，先來聽一聽這時候的山是什麼樣子的。（指定一名學生讀課文，要求讀得美一點，其他同學可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。）
作者説：“最妙的是下點小雪呀。”請説説這句話裏作者是抓住什麼字來寫的？
明確：妙
那我們來看一看下小雪到底怎麼妙。理清本段順序：作者寫薄雪覆蓋的山，先寫山的哪部分，再寫哪部分，請快速找出來。
明確：山上—山尖—山坡—山腰
（1）山上——寫山上的什麼？
矮鬆——“矮”這個字與什麼協調？（矮與小山小雪協調）
越發青黑——青黑怎麼理解？（青黑凸顯出了矮鬆的.濃郁的生機、生命力，同時雪小，蓋不住整個松樹，體現濟南的温晴。）
樹尖上頂着一髻兒白花——這句哪個字用得好？——頂，我們來看，“頂”字為什麼用得好？形態之美，如果用“扣”字，就不好聽了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽——形態美，輕盈感。白花是什麼？（雪）作者為什麼不説雪而説是白花？説明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。
（2）山尖——作者是怎麼描寫山尖的？你覺得哪個詞用的好？
全白了，好像給藍天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法，表現的是線條不斷地在起伏延長，同時輪廓亮麗。另外，把它寫的像巧匠一樣，構建色彩純淨美麗的藍天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。
（3）山坡
剛才寫樹尖用頂，寫山尖用鑲，那在山坡上用了一個什麼詞呢？找出來並説好不好，為什麼？
穿——山象人一樣愛美多情，突出雪的靈性
帶水紋的花衣——這花衣實際上是什麼情況？
草色還露着，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動感，更能凸顯雪的靈性。
（4）山腰
好像忽然害了羞用了什麼修辭方法？寫出了什麼？
擬人，雪像小姑娘一樣嬌羞，雪也多情，寫出雪的情態。
為什麼是微微露出點粉色？
擬人，寫出雪柔情萬種，生動表現出雪泛出淡粉的嬌羞情態。這裏微微這個詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫出雪的嬌羞的情態。
小結下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次分明，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態嬌羞，
那這一段山的特點用一個什麼詞來概括好呢？秀氣
一個老城，有山有水，上面寫了山美，那水呢？（速讀課文，小組討論）
思考：水的特點是什麼？
明確：不但不結冰，（暖）倒反在綠萍上冒着點熱氣。文章寫了5處綠，綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。作者極力寫水綠時，還通過垂柳照影子，透過水往上看，寫出水的清、透。
綠的精神怎麼理解？
明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味着綻放生機、怒放生命。這麼具有生機，這哪裏是冬，分明是春的生機，是春！那生活在濟南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、嚮往！
大家覺得空靈的藍水晶這個比喻怎麼樣，試着賞析下？
明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水淨的濟南，描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時，這個比喻也扣住了濟南冬天的“晴”，碧空如洗，因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”，空靈的藍水晶這一比喻，可以説，老舍是忽略了水的表象，而只見水的本色了。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領悟這水的本色呢？齊讀最後一句話“這就是冬天的濟南”。
四、結語
老舍筆下的濟南的冬天，山可愛而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟南冬天的温晴。文中老舍以情寫濟南，以情繪冬日，文中的山水雪木，無一不動情，無一不含情。我們體會到的是老舍對濟南真切的情思，感受到的是老舍對濟南的温情，熱愛與讚美。
五、課後仿照文章的寫法寫《故鄉的冬天》
《貓》微課教案篇4
教學要求：
1．能説出在日常觀察中的發現；
2．能認真聽別人説話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；
3．把話説清楚明白，並能説出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地説出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流生活中的觀察發現。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發現了什麼呢？用一句話簡單地説説。(學生説，老師及時指導)
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組裏，説説自己的發現。有一個要求，別人説的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼？用“我們組的組員……”的句式説，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1．同學們説的真多，而且説得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要説很多個同學的發現的時候，不用説每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生説。)
2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生髮言。)
3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎麼回事？(學生提問，學生解釋。)
4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想説什麼，就説什麼。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學生説出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。
2．老師適時介紹自己的發現。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善於觀察的孩子，你一定會發現更多的奧祕。這一節課就上到這裏，下課。
教學反思：
學生彙報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭着比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎麼觀察到的，自已觀察時所做了什麼，這個過程學生卻大多數都是隻字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程説了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
《貓》微課教案篇5
學習目標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
學習重點
理解課文段與段之間的聯繫，背誦課文
學習難點
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、複習
指名讀詞語
二、學生預習，教師導學
説説課文主要內容。
三、學生合作，教師參與
（一）、學習第一段
自由讀一讀，想一想，我為什麼一個人在家？我心裏會想些什麼？
（二）、學習第2、3段
1、出示投影：這是一隻怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎麼做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終於有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達了作者什麼心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什麼使“我”如此驚喜？
“弧線”指什麼？“劃”又指什麼？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽台，轉着圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什麼嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什麼動作表現？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什麼？得到的安慰又是什麼？
四、學生展示，教師激勵
（一）小組上台讀第一自然段，説説我為什麼一個人在家？我心裏會想些什麼？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多麼嚮往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一隻怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白雲……
此時，我心裏會想些什麼呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“於是，我更盼望着雪兒的傷快點兒好起來。”
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現作者的情感。
2、“於是”可換成什麼詞？渴望雪兒好起來幹什麼？作者見到雪兒展翅飛翔時，心情會怎樣？
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領
針對交流展示環節中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出並理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來後，會做些什麼令父母驚喜一番呢
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
《貓》微課教案篇6
【活動目標】
1、能根據圖示卡想象並講述圖片裏的內容。
2、膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。
3、根據已有經驗，膽表達自己的想法。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
【活動準備】
圖片、圖示卡
【活動過程】
一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。
師："今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發生了哪些有趣的事？"
二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。
(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間？有誰？什麼地點？他在幹什麼？
2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什麼動作？天氣是怎樣的？它要去幹什麼？猜猜小兔會帶上什麼出門？(學習詞：推)
4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細緻觀察動物的動作、表情，想象對話。
1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什麼地方？碰到了誰？發生了什麼事？
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。
1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方？發生了什麼事？
2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心裏想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，家想想它還有什麼辦法可以躲過灰狼呢？"附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗户一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶着小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能助我嗎？"小兔説："我來助你。"小兔用手中的小紅傘小刺蝟勾住了果子。刺蝟高興極了，説：
"謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻灰狼往蘑菇地走來，小兔很着急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學思
根據《綱要》中指出：鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發展幼兒表達的能力和思維能力。
創設了盡情表達的氛圍，注重為幼兒創設寬鬆的語言環境，始終以鼓勵的言行讓幼兒膽想、膽説，始終以讚許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。
幼兒有了盡情的表達內容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯繫生活經驗、分析問題、討論交流。我還應用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，引導幼兒遇事要多動腦筋的習慣。
用肢體語言助幼兒盡情表達，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創造的情景表演，也使活動具有趣味性。
《貓》微課教案篇7
閲讀課教案
school__ number3 middle school____
junior or senior section _junior__ cla ____3____
grade _1_______ size ______45__
time_40_______
date __2009-12-28____ materials __go for it______
type of leon _reading ____ contents: bulary: some nouns about furniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, prepositions of place: on, in, under
cture: where is (where’s)…?
it is (it’s) in/on/under…
where are…?
they are (they’re) in/on/under…
where’s/where’re…?
i don’t it /are they on/in/under… ? no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.
3.1) dialogue: where’s the bag?
i don’t know.
is it on the dreer? no, it isn’t.
where are my books?
i don’t they on the bed? no, they’re not.2)writing: ask, gue and write
objectives:
ructional objectives (language knowledge and language skills)
1) to promote students’ vocabulary development (table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.…)
2) to promote students’ reading skills
a) prediction
b) skimming
3) to promote students’ oral english
4) to develop students’ writing skill
ational objectives (affect, learning strategy and cultural awarene)
1) to develop students’ ability to communicate with others to get information
2) to build students’ confidence
3) to make students learn to cooperate with others
onal objectives: 1) to develop teacher’s ability of claroom management
focal points: a: the nouns.b: prepositions of place
c: where- question and d: answers to “is the… in/on/under the …?”;
difficult points: a: use the prepositions to describe position of things b: use the where-question and is it-/are they -question to ask things’
position
aids: ppt, blackboard, chalk … procedures and time allotment ing students ready for learning
( mins)
1) greetings: good morning everyone! 2) routine task: duty report
sion: use some pictures to review the vocabulary ( table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in, under) and sentence structure:
where is (where’s)…? it is (it’s) in/on/under where are…? they are (they’re) in/on/under… -reading : step1: vocabulary and some phrases learning
task: look at the conversation between them and gue the meaning of the sentences in red.( using the conversation between liu qian and a xin to show those phrases to the students in order to learn them by the context; because the sentence structure in the conversation is those they have learnt)
(… mins)
此步驟包括詞彙、語法教學等 e-reading -reading
(… mins)
1) oral work
2) written work ing homework 1) conclusion: a: vocabulary
b: sentence patterns: where is (where’s)…?
it is (it’s) in/on/under… where are…?
they are (they’re) in/on/under… where’s/where’re…?
i don’t it /are they on/in/under… ? no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.2) homework: ask, gue and write let your partner to ask as well as gue where your things are in your e down your conversation by using the following sentence patterns: a: where’s/where’re your…? b: you can gue.a: i don’t it /are they on/in/under… ? b: no, it isn’t./they aren’, it is./they are.
…
self-evaluation
