小兔子找太陽語言教案7篇
教案可以幫助教師更好地調整教學節奏和內容，提高教學的適應性和靈活性，教案需要結合實際的教學目標和要求，確保教學的科學性和系統性，下面是本站小編為您分享的小兔子找太陽語言教案7篇，感謝您的參閲。
小兔子找太陽語言教案篇1
活動目標：
1、感知童話中情節與詞語的重複，學習詞彙：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
背景圖，燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔圖片，製作成活動式的，便於操作。
活動過程：
（一）引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什麼。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什麼？（圖片反着貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開圖片。
提問：看看他們什麼地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學説詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應於背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒説出“提、飄、可愛”這三個詞。（學説故事裏的對話，學做故事裏的動作）
3、教師總結幼兒的回答，並豐富相應的詞彙，學習詞語的重疊。
小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看着圖片講述一遍。
活動延伸：
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿蔔、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟着老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
小兔子找太陽語言教案篇2
活動目標
1.激發幼兒聽故事的興趣。
2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。
3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。
活動準備
材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球。
活動過程
1．導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手裏拿的是什麼？（小兔子）這隻可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，於是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完後你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。
2．教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容
提問：
(1)剛才老師講的這個故事叫什麼名字呀？
(2)故事裏都有誰呀？
(3)小兔子剛才幹什麼去啦？
(4)它找到太陽了嗎？
過渡：小兔子終於找到太陽了，老師這裏還有一個特別好看的動畫片，
下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。
分析：讓幼兒能基本瞭解故事裏的主要角色及故事內容。
3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪裏找太陽了？把什麼當成太陽了？
(2)小兔子又到哪裏找太陽了？它又把什麼當成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什麼當成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什麼樣子的？
(5)在太陽下有什麼感覺呢？
引導幼兒一起説“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。
分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。
4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話
(1)邊放課件邊提問（引導幼兒説出對話內容）
它是怎麼問媽媽的？媽媽是怎麼回答的？
（以後用同樣的方法逐個提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現在知道太陽公公長什麼樣子了，它終於可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。
分析：教師有目的地引導及提問，有助於幼兒更好地掌握故事內容。
5．帶領幼兒做遊戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節
過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的遊戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。
(2)教師：兔媽媽説太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指着紅蘿蔔問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽説太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指着氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來説説太陽是什麼樣子的？（幼兒回答後，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以遊戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。
6、活動延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並引導他們仿編故事。
小兔子找太陽語言教案篇3
【活動設計】
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
【教案目標】
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
【教案准備】
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【教案過程】
一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子説：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它説太陽是什麼樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪裏？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裏？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎麼樣的氣球當成太陽了？
三、結束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪裏見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~
附故事：
有一隻可愛的小兔子，聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽説：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
小兔子找太陽語言教案篇4
活動目標：
1。理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會用簡單的句子表述內心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動。
活動準備：
課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球照片。
活動過程：
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什麼樣子的？（紅紅的、圓圓的）
（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去尋找小朋友剛才説的太陽，猜猜它是誰啊？
（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！
你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？
讓我們跟着小兔子去看看就知道了。
二、看一看，和小兔子一起認太陽。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子説它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！
（出示課件中的紅蘿蔔）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！
（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！
（出示太陽）小兔子説我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？
（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪裏一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？
我們認真的在聽一次故事，然後再説到底是幾次吧。
三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？
前三次小兔子找到的是什麼呢？
小兔子真糊塗，怎麼會把它們當成太陽呢？
你們比小兔子還能幹，森林裏的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班裏尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？
原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中
師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？
（幼兒作畫，教師流動參與指導。）
小兔子找太陽語言教案篇5
一、活動內容：故事《小兔子找太陽》
二、活動目標：
1、知識目標：理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、
亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。
3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、活動準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球各一個。
四、活動過程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
提問：為什麼小兔子把紅燈籠當成了太陽？
小兔子為什麼找來了紅蘿蔔？
紅氣球像太陽嗎？為什麼？
2、運用課件，欣賞故事最後一段，學説句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、遊戲：小兔是怎麼找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做遊戲，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做遊戲。
小兔子找太陽語言教案篇6
活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一隻可愛的小兔子，聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽説：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單，易於理解，可放在小班上學期進行教學。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來説，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔子找太陽語言教案篇7
活動目標：
1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2、感知童話中情節與語言的重複，學習詞彙：提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進行表演。
活動準備：
圖譜：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。
活動重點：
理解故事的內容。
活動難點：
用完整地語言講述太陽的特徵。
活動過程：
一、教師幫助幼兒回憶故事情節。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事裏都講了些什麼呀？
2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敍述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話部分。
三、教師帶領幼兒一起進行聽説表演。
1、教師鼓勵幼兒發揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。
教師操作圖譜，集中練習角色對話，教師與幼兒共同表演。
（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色。）小兔子很用什麼聲音？我們來學一學。
兔媽媽會用什麼聲音説話？我們也來學一學。
教師帶領幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然後再進行交換）
2、請個別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯故事）
3、引導幼兒評價同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎麼樣，為什麼？”
“你覺得小兔應該怎麼説？做什麼動作？小兔找不到太陽會是什麼表情？小兔子找到太陽了，又是什麼表情？
4、幼兒交換角色表演。
5、請個別幼兒將增加的角色進行表演，並組織評價。
6、幼兒討論：小兔還會把誰當做太陽？為什麼呢？你覺得還有什麼像太陽呢？
四、教師小結。
