《太陽和影子》教案4篇 "探究陽光與陰影：《太陽和影子》教案"

這篇文章主要介紹了一份《太陽和影子》教案，該教案是為教師們設計的，旨在幫助他們更好地教授這本優秀的文學作品。通過詳細的分析和討論，教案將幫助學生們更深入地理解這個故事的內涵和主題。

第1篇

1.瞭解太陽在天空中位置的變化與温度.時間變化的關係；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；並能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養成長期觀察的好習慣；培養學生合作與交流的能力。

3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

瞭解太陽在天空中位置的變化與温度.時間變化的`關係；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；並能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。

1.課前觀察或回憶生活經驗提示卡片。2.投影儀一台，銀幕一個、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。

（2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。

（1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。

（1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和温度的關係。

第2篇

記錄紙、粉筆、鉛筆、温度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲

1、師先出示三個小孩的圖片，然後出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什麼這麼認為？

2、師同樣出示三盆花的'圖片，然後出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，並説説理由。談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪裏有影子？是什麼的影子？並可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（3）教師巡視並提問：你們有什麼發現？什麼情況下會出現影子？影子和實物有什麼不同？

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘後交換，儘量不讓別人踩到自己的影子。

（6）師生共同小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

（3）彙報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由於時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

（5）彙報：影子的方向和太陽的位置有什麼關係？影子的長短和太陽的高度有什麼關係？

2、課後研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

第3篇

?太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據陽光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現象，激發學生探究身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力。

孩子們每天都在經歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重複變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規律，認識到太陽的運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含着值得我們探究的科學道理。

1．能做控制變量的探究影子形成的實驗，並作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特徵。

2．尊重通過實驗獲得的科學證據；願意合作與交流；樂於用太陽與影子的知識科學地應用於生活實際。

3．知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的.模式；認識一天中温度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。

教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規律。

教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，並能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。

1、同學們，老師給大家帶來一個兒歌。可是老師剛才發現漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什麼關係呢？這節課，我們就來一起研究太陽和影子的關係。（板書課題）

關於影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？

2、除了剛才説的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）

（教師等第2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎麼看不見了？ （根據學生交流，板書：光）

4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什麼情況下能產生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）

師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）

教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預設：學生髮現透明塑料紙沒有影子，追問：為什麼？從而得出透明的物體沒有影子。）

師：這麼説，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）

引導總結：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？

（二）合作探究、實踐方案

師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，填好觀察記錄單。

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什麼變化規律？ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！

師：你能用手來示範一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。

師：這是咱們日常生活中觀察到的，那麼這個結論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。

那麼，要想做這個實驗，都需要什麼材料呢？（光和不透明的物體）

我們可以用什麼來代替光？用什麼來代替不透明的物體？

現在請各小組根據老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設計實驗呢？小組交流。

（三）彙報交流，得出結論

師：看到大家研究的這麼投入，肯定有結論了。誰想來彙報你的研究結果以及你們的發現。（請兩個組的同學來彙報）

師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）

師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發生了變化，那麼，還能引起什麼變化呢？（預設：早晚温度低，中午温度高。）你知道這是為什麼嗎？

教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面温度低；中午太陽直射地面，地面温度高。

（四）拓展應用，解決問題。

師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發生變化，温度也會發生變化，那麼這些變化與我們的生活有什麼關係呢？

出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東後面是西，左邊是北右邊是南。

師：以後萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。

2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內温度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的温度，有利於蔬菜的生長。

師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那麼古代人們沒有現在的手錶以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！

師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發明的計時工具，如果大家想進一步瞭解有關日晷的資料，課後可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的瞭解，這節課就上到這，下課！

第4篇

2、懂得一天中氣温和影子與太陽的運動有關。情感態度與價值觀：

1、增進持之以恆的觀察品質。意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，温度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪裏有影子？是什麼的影子？並可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘後交換，儘量不讓別人踩到自己的影子。

（4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。

（5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

（3）彙報發現：一天中影子的長短、位置是變化的.。

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由於時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

（2）學生講述實驗過程，教師補充。（3）彙報：影子的方向和太陽的位置有什麼關係？影子的長短和太陽的高度有什麼關係？