幼兒園説課稿加教案8篇

為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，優秀的教案都是根據自己的教學目標來擬定的，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園説課稿加教案8篇，供大家參考。

幼兒園説課稿加教案篇1

一、 設計意圖

著名教育家陶行知先生説過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物着手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。

二、 活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

1.

2. 通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。 知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。

我把本節課的重點定在：嘗試操作，瞭解水的(三個)基本特性(即透明的、流動的、能溶解物質)。

三、 活動準備

為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務於本次活動達到活動目標，

我做了以下準備：

1. 兩隻魚缸(一隻有(水、)金魚，一隻內有(米、)塑料球)

2. 人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3. 每組一份糖、鹽、菊花精、

四、 活動過程

以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環節：1.出示魚缸，對比觀察。 2.分析討論，大膽表述 3.幼兒操作，探索解決 4.觀看圖片，引發思考

第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索慾望(1)小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸裏有什麼呢?引導幼兒通過觀察後説出一個魚缸裏有水，水裏有魚;另一個魚缸裏有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明瞭，激發幼兒的好奇心以及探索的願望，為下一環節作了很好的鋪墊。

第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。)老師提問：米里會有什麼呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：)為什麼你能看到魚在水裏遊，卻看不到米里面有塑料球呢?(根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨後老師小結提升：水是透明的。)通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名

引導者

第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中瞭解水的流動性和溶解性。

這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。

1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，(1)誰來説説看，剛才的小實驗你成功了嗎?發生了一件什麼事情呢?(鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的狀況)在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕鬆的學習氛圍，讓幼兒想説，敢説。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由於提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最後，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識

2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。(1)誰來説説看，剛剛你放了哪些東西?發生了什麼變化?(引導幼兒説説水的顏色和實物在水中的變化)(師小結：原來有的東西會被水溶解。)(2)生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，説説自己所知

道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，(那麼是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去後再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。)

第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性

(1)(水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎麼樣?引導幼兒根據自己的生活經驗，説説沒有水的危害。

(2)如果水髒了、被污染了，會怎麼樣呢?請幼兒觀看一組圖片：乾枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河裏的死魚。觀看後請幼兒説説圖片上的內容。

(3)隨後老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。)

(4)我們應該怎樣保護水(資源)呢?(引導幼兒説説，如節約用水、不亂認垃圾等，初步培養環保意識。

本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：

一、以幼兒為主的操作實驗。

老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發現問題，探究問題，解決問題，發揮了幼兒的主動性。

二、以教師為導的小結提升。

在科學活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗後，我都注意簡明地小結，提高科學活動的嚴謹性。

三、以情感為續的活動價值。

本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發幼兒節約用水、保護水資源的願望，懂得了水的重要性，使活動有可續性發展。)

以上就是我設計的中班科學《有趣的水》的説課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

幼兒園説課稿加教案篇2

活動目標：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

難點：區分會游泳和不會游泳的動物。

活動過程：

一、興趣導入

出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他為什麼哭呀？（幼兒自由回答）

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）

二、完整欣賞

觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：

1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什麼？

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash並交流故事內容。

（1）故事的名字叫什麼？學説小鴨子找朋友，並認字。

（2）一天，一隻小鴨在池塘裏游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它説什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢？

（3）一隻兔子走過來了，小鴨説什麼了？小兔子是怎麼回答的？

（4）一隻烏龜爬過來了，小鴨説什麼了？小烏龜是怎麼回答的？

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學説故事中的對話。

幼兒園説課稿加教案篇3

一、教材

我今天執教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》裏的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助於擴展幼兒的經驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節既符合幼兒年齡特點，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻。因此，此活動源於幼兒生活又服務於幼兒生活。

二、目標

動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。《幼兒園教育指導綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵就是要創造一個能使幼兒想説、敢説、喜歡説、大膽説並能得到積極應答的環境，根據中班幼兒年齡特點我把這節課的目標設計為語言領域，目標如下：

1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。

2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

活動重點：理解故事內容。

活動難點：學會寬容的對待別人。

本次活動緊緊地圍繞目標，以問題為主線引導幼兒大膽設想猜測，大膽講述。

三、活動準備。

依據《綱要》要求我做了如下準備：

1、相關圖片、課件、頭飾、碗等。

2、經驗準備：幼兒對故事中的情節有相似經歷。

四、教法、學法。

?綱要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"因此，我在本次活動中採用的教法有：

1、直觀教學法，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動了幼兒探索的慾望。

2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解。

3、遊戲體驗法，遊戲具有教育性、娛樂性和創造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了遊戲法。課外延伸，課件播放在這一環節中發揮了傳統教育不可代替的功能，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主題，採用瞭如下學法：直觀解疑——嘗試法——遊戲體驗法。

五、活動過程。

在活動中我是以直觀引起興趣進行導入，並用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結合突破難點，用遊戲體驗法鍛鍊幼兒語言表達能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創造服務。

幼兒園説課稿加教案篇4

一、説教材

?幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路後回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閲歷，對地理知識也有些基礎瞭解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十週年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步瞭解我國的世界之最，並運用語言表述。

二、説目標

教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起着導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位於：

1、知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。

這兩個目標藴涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，並用語言進行表述。難點為讓幼兒瞭解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。

三、説準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。

四、説教學法

本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及遊戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬鬆的語言環境，引導幼兒想説、敢説、大膽説。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒體技術運用法：本教材情節生動並涉及豐富的地理知識，為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。

3圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。

4:遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，要寓教於樂，本活動藉助一簡單的説唱遊戲，意使認知不變成為重複跟讀學習，而充分體現遊戲的"趣"學，幼兒的"樂"學。

五、説過程：

本活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，瞭解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，説唱歌謠。

1、激發興趣，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，並設計問題"如果你坐在天上的月亮船裏，你會看到什麼"?開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。

2、初步傾聽，瞭解內容。

本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單瞭解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什麼？故事裏有誰？你聽了有什麼感受？在本環節中，幼兒可粗略地瞭解故事內容，並簡單地表達自己對故事的聽後感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約佔用8分鐘。

3、結合課件，突出重點。

緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由於提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：

（1）蒲公英為什麼會到很遠的地方？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：

（1）誰來幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：

（1）仙女帶着蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本瞭解故事內容，本次活動的重點得以解決。

4、巧用圖譜，突破難點。

承接環節三的猜測，"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒説出中國，教師可及時續上故事結尾，並結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，瞭解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問"為什麼蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃着銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎，為什麼"?引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，並遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，藉以突破活動的難點，本環節約佔6分鐘。

5、活動延伸，説唱歌謠。

有了對故事的基本認識，本環節繼而藉助圖譜，運用3—5分鐘的遊戲活動。

引導幼兒説唱蒲公英的唱的歌謠，藉助幼兒對遊戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。

幼兒園説課稿加教案篇5

一、説活動目標

本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：

(1)引導幼兒瞭解長城是中國的代表性建築，初步掌握其在古時、現今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

?分析】要激發孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、瞭解它長城這一建築的構造並不複雜，由烽火台和城牆連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在於古時和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“瞭解長城是中國的代表性建築，初步掌握其在古時、現今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對於該年齡階段的幼兒來説又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過於強烈，情感的激發較難，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點，本次活動主要採用多媒體重現的手段，讓孩子們置身於當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

二、説活動準備

1.經驗準備：瞭解世界各國的標誌性建築。

2.物質準備：多媒體課件——有關世界各國的標誌性建築、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵禦外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅遊勝地的景象。

三、説活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反覆使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵禦外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這麼大的作用，中國人是這麼偉大，這一切目標的達成都得歸功於新教學介帶來的感官享受。

其次，突出情感教育功能。活動始終圍繞着中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。

幼兒園説課稿加教案篇6

一、設計意圖

根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。

二、説活動目標：

?綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話説出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

三、説活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成説完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

四、説活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、説教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

六、説學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

（遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

七：説活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

（教師神祕地説）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。）

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。）

延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。

幼兒園説課稿加教案篇7

一、説教材

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都”以自我為中心“,缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、説教學目標

?綱要》中明確指出語言的目標是：”要創造自由、寬鬆的語言交往環境。“”幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。“等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。

2、能力目標： 理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。

（二）活動重點、難點俗話説”提領而頓，百毛皆順“,重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。

三、説教學具的準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。

（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。

四、説教法和學法：

（一）教法”教學有法，但無定法，貴在得法“.為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂 ”視聽講做結合的方法“, ”視“就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；”聽“就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；”講“就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望：”做“就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

（二）學法主要採用了”角色遊戲法“、”討論談話法“、”觀察法“等。採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。趣味遊戲法，同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了”創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣“,還提出了讓幼兒”想説、敢説“.那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想説、敢説願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

五、説活動

過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的説：”我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。“有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？ （這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題：”故事的名字叫什麼？“

2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

提問：”故事裏有誰？它們在幹什麼？“

二）、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：”誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？“引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，”小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？“”它怎麼做的？“這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説 、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的.發展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學説小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒説，師生分角色説。男孩女孩分角色説等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學説方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

六、説活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

美工區——繪畫：他們又去哪了？以”又有誰來啦"為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區——表演遊戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

語言區——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域裏欣賞。

幼兒園説課稿加教案篇8

一、説教材

1、班級情況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動類型。數學《圖形寶寶》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種圖形分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

2、説教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，並且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。

3、説教育目標實施這個活動的目標在於：

認知方面：通過觀察瞭解形狀的構造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的認識。

能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形狀特徵的學習和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，並且可以説一説它們是做什麼用的。

情感目標：通過對圖形的學習，可以拓展知識，用結構玩具搭建基本的圖形，並且介紹他們的功能。

4、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學習用測量的方法感知長方形，正方形的基本特徵。

活動準備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙(長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙(每邊為4個回形針長)回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁。

二、説教法

?綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點我將採用：模擬法、遊戲法、操作練習法等方法進行教學模擬法：我準備正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之後我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習法：比較一下測量的結果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎?

讓他們總結一下經驗。

遊戲練習法：把幼兒分成若干小組，帶領幼兒從活動室裏找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。

三、説學情學法

中班的小朋友經過小班的學習，對圖形有一個較基本的認識，但是在腦海中還沒有形成關於圖形的具體印象。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主要地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應該儘量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索，去發現為幼兒設置遊戲化的情景，通過有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來。儘量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。

為此，我將採用小組討論，探究實踐，自主學習，觀察法，歸納分析法來引導幼兒進行學習。

四、説教學過程

1導入新課我先準備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關注。然後提問"兩個娃娃長得一樣嗎?哪些地方相同?哪些地方不相同?發展幼兒的動腦能力。

2、講授新課我引導幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。

3、比較操作結果，感知長方形的基本特徵。

4、交流測量結果，引發幼兒的思考：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結果是一樣的嗎?哪裏不一樣?引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

在運用摺疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。