醛選修5教案7篇

相信作為教師來説制定教案已經不再陌生了，為了提升學生的學習興趣，我們一定要認真制定教案，下面是本站小編為您分享的醛選修5教案7篇，感謝您的參閲。

醛選修5教案篇1

?教學步驟】

一、導入新課

成為一位科學家是無數有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發。

(板書)一名物理學家的教育歷程

二、明確目標

1.引導學生從生活出發，瞭解科學、認識科學

2.引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。

三、整體感知

1.作者簡介

加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業於美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，後任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導論》。

2.本文的基本結構

文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敍述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就説“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，並且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內容，又是共時性的敍述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結構如圖：

童年青年(成年)

鯉魚世界的幻想(想像)

實驗(理論物理學家)

愛因斯坦故事(理論)

3.本文的基本內容

①人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知。看似作者少年時的思維超出同齡人，其實只是他充分發揮了自己的想像力，並且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業”，激發了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閲讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一祕密刨根問底”，也表現了他有毅力有恆心的性格，這是成為科學家的基本素質。③高中時代，本應“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內容”。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1.【提問】本文在材料處理上有什麼特點?

?明確】本文佈局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者並沒有從童年到國小到國中到高中，按時間順序敍事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，並不旁及其他成長的經驗;在局部上，如高中階段，作者看了許多統一場理論方面的書，並常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關的理論書籍是怎樣啟發、引導他研究的，這裏肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在製造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數據敍述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。

2.【提問】本文體現了怎樣的科學精神?

?明確】本文三個主要部分，並不是簡單地敍述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要。

(1)想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的侷限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創造，體現了創新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧祕，對真正的科學工作者來説，是和自然做的近似於捉迷藏的“遊戲”，也是人生的“境界”。“遊戲”使他們樂此不疲，充滿__，不受外界的__和干擾;而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理。

(3)實驗精神：丁肇中説過：“現代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現在所謂的實驗。”“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”(《應有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假説就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創建黑洞理論，也要有數學和天體物理學的實驗基礎，也不是空想出來的。

3.【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的?

?明確】主要有以下幾點：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”(2)“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解”——它們以神祕的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇蹟”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡説八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規律”。

4.【提問】作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識説明什麼?

?明確】説明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’裏度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發明像力這樣一些概念……”，是因為他們只願意承認“那些看得見摸得着的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室裏便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執。

5.【提問】課文中閲讀__空間歷險故事和統一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敍述有什麼作用?

?明確】課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發興趣;而閲讀統一場理論書籍，既表現高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。

6.【提問】作者説“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學家”應該是怎樣的人?

?明確】理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學説很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。“在所不辭”意味着“理論物理學家”道路的艱辛。

7.【提問】作者建立實驗室的事例，對我們現實生活有怎樣的意義?

?明確】科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恆心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎實驗，表現為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現實生活的啟迪。

醛選修5教案篇2

一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內容是瞭解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習並掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章瞭解地區

本章主要內容是學習並掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習並掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。瞭解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分佈。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，説出各大洲的地形特徵和氣候特徵;

2、初步學會運用地圖和相關資料，説出幾個大國的人文特徵，能簡單分析人—地內在關係;

3、初步學會國家和地區的分析方法;

四、教學措施

1、認真鑽研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，製作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯繫，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今後的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，並及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課餘活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內容課時安排周次

第六章第一節自然環境21

第二節人文環境22

第七章第一節日本23

第二節東南亞34-5

第三節印度36

第四節俄羅斯37-8

第八章第一節中東28-9

第二節歐洲西部29-10

期會考試11

第三節撒哈拉以南的非洲312

第四節澳大利亞213

第九章第一節美國314-15

第二節巴西215-16

第十章極地地區217

期末複習418-19

期末考試20

醛選修5教案篇3

一、教學目標

1.在物理知識方面要求.

加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念.

2.在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題.

3.通過複習，培養學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法.

二、重點、難點分析

概念的綜合性運用.

三、教具

投影片(或小黑板).

四、教學過程設計

(一)引入新課

1.提問：

靜電場一章中的概念有哪些?它們如何表述?它們之間有什麼聯繫?

2.歸納上述內容.如下表(見投影片).

適當講述後，應着重講清每個概念的物理含義以及概念間的聯繫和區別.

(二)主要教學過程設計

1.靜電場特性的研究.

研究方法(一).用電場強度e(矢量).

從力的角度研究電場，電場強度e是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關.e是矢量.要區別公式e=f/q(定義式)、e=kq/r2(點電荷電場)、e=u/d(勻強電場)的物理意義和適用範圍.e既然是矢量，那麼如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢?

啟發學生用多種方法判斷.然後將學生回答內容歸納.可能方法有：

(1)判斷電場強度大小的方法.

根據定義式e=f/q;

點電荷電場，e=kq/r2;

勻強電場，場強處處相等，且滿足e=u/d;

電場線密(疏)處場強大(小).

(2)判斷電場強度方向的方法.

正電荷所受電場力的方向即是該點的場強方向;

電場線上每一點的切線方向即是該點的場強方向;

電勢降低最快的方向就是場強的方向.是非題(投影片)(由學生口答並簡要説明理由)：

(a)若將放在電場中某點的電荷q改為-q，則該點的電場強度大小不變，方向與原來相反.(×)

(b)若取走放在電場中某點的電荷，則該點的電場強度變為零.(×)

(c)無論什麼電場，場強的方向總是由高電勢面指向低電勢面.(√)

(d)已知a、b為某一電場線(直線)上的兩點，由此可知，a、b兩點的電場強度方向相同，但ea和eb的大小無法比較.(√)

(e)沿電場線方向，場強一定越來越小.(×)

(f)若電荷q在a處受到的電場力比在b點時大，則a點電場強度比b點的大.(√)

(g)電場中某點電場線的方向，就是放在該點的電荷所受電場力的方向.(×)

研究方法(二)：用電勢u(標量).

從能的角度研究電場，電勢u是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關.u是標量.規定：無限遠處的電勢為零.電勢的正負和大小是相對的，電勢差的值是絕對的.實例：在+q(-q)的電場中，u>0(

電勢能是電荷和電場所組成的系統共有的.規定：無限遠處的電勢能為零.電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的.實例：+q在+q(-q)的電場中，εp>0(

提出的問題：

(1)如何判斷電勢的高低?

啟發學生用多種方法判斷.然後將學生回答內容歸納可能方法有：

根據電勢的定義式u=w/q，將+q從無窮遠處移至+q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高;

將q、εp帶符號代入u=εp/q計算，若u>0(

根據電場線方向，順(逆)着電場線方向，電勢越來越低(高);

根據電勢差，若uab>0(ub(ua

根據場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向.

(2)怎樣比較電勢能的多少?

啟發學生用多種方法判斷，將學生回答歸納，可能方法有：

可根據電場力做功的正負判斷，若電場力對移動電荷做正(負)功，則電勢能減少(增加);

將q、u帶符號代入εp=qu計算，若εp>0(

醛選修5教案篇4

?三維目標】

1、引導學生聯繫實際，瞭解解説詞的特點。

2、引導學生篩選出本文重要信息，，引發自己的思考。

3、擴展學生的思維層次和文化素養，激發學生的求知慾和探索精神。

?重點】

瞭解解説詞的特點，感知本文重要信息。

?難點】

梳理、整合解説詞的特點。

?課時安排】

1課時。

?教學過程】

步驟教師活動學生活動設計意圖導入播放《銀河系》短片(無聲音，無畫面，有聲音有畫面)讓學生感知解説詞的特點1解説。學生談觀感。

明確知識要點。激發學生興趣，並對解説詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感受。課文重點內容的梳理，歸納。

解説詞特點的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪裏?宇宙的典型特點是什麼?

提問：作者是按什麼順序來介紹宇宙的?有哪些標誌性的語言。

將文中文學性的語言抽去，讀一段課文。瞭解解説詞的特點2情趣詩意。

要求學生任選取文中的一個圖片，寫一段解説詞。對學生出現的問題進行指導。總結解説詞的特點3對象聽眾。學生書速讀課文，篩選信息。

課堂交流。

宇宙星系(距離我們80億光年)、星系羣、子星系(200萬光年)銀河系(4萬光年)恆星。太陽系(1光年)行星

學生通過感受總結特點。訓練學生準確篩選信息的能力

瞭解説明的順序

由感性到理性，符合認知規律。拓展練習欣賞採石風景照，試寫解説詞，符合解説詞的特點學生寫作，展示寫作實踐，能力拓展訓練小結，佈置作業

?附板書設計】

解説詞的特點：

1、解説拓展。

2、情趣詩意。

3、對象聽眾。

醛選修5教案篇5

高中第三冊第一單元學案(人教版高二選修) 教案教學設計

1、《詩經》三首

第一課時

背景追溯

我國是一個詩的王國。《詩經》是我國最早的詩歌總集，它記錄了西周到春秋中期幾百年間豐富的社會生活，共305篇。當時人們只稱它為《詩》或《詩三百》，孔子把它作為道德教育的教材，漢代儒家尊奉它為經典，才稱它為《詩經》。《詩經》的內容廣泛，富有現實精神，多用四言，大多數詩如《國風》是反映生活、風土、人情的。因此《詩經》又成為我國現實主義的源頭。這個時期的詩歌基本上還是民歌的性質。從采詩和作品的性質上看，它分為《風》、《雅》、《頌》三個部分；從藝術手法看，它突出的特點是“賦”、“比”、“興”，後來人們把《風》、《雅》、《頌》和“賦”、“比”、“興”合稱為“詩經六義”。在春秋時期，隨着私有財產的不斷形成和父親社會的進一步確立。愛情的不自由和男女不平等逐漸產生和發展，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創傷。

自主*合作*探究

??引讀導入

孔子曾經説過:“《詩三百》，一言以蔽之，曰：思無邪。”什麼叫“思無邪”呢，就是思想純正的意思，並由此可“文質彬彬，然後君子。”同學們想不想作文質彬彬的君子啊？那麼什麼是“文質彬彬”呢？（請你查閲《現代漢語詞典》，理解語義）

同學們，讓我們就來學習，接近“文質彬彬”吧。

??自讀感知

1. 關於《詩經》

⑴《詩經》是我國第一部?????????????????，共收詩???????首，包括從????????到???????約五百年間的詩歌創作。按作品的性質與樂調的不同，可分為???????、??????、?????????三個部分。

⑵《詩經》的主要表現手法是????????、???????????、???????????????、，按朱熹的説法，“賦”是??????????????????????????????????，“比”是?????????????????????????????，

“興”是??????????????????????????????????????????????????。

⑶《詩經》的創作手法主要是??????????????????????????????。本課的??????????????和?????????????????????兩首詩就採用了這種結構。

2、誦讀課文，要求邊讀作圈畫，把書中關鍵詞語的註釋到課文中。

⑴給下列加點詞語注音並釋義（括號中注?音，橫線上釋義）

匪我愆期（?????）????????????????????????將子無怒（???????）

無與士耽（?????）????????????????????????自我徂爾（???????）

漸車維裳（?????）?????????????????????????女也不爽（??????）

士也罔極（??????）?????????????????????????言既遂矣（?????）

及爾偕老（?????）??????????????????????????言笑晏晏（?????）

⑵找出下列句中的通假字

于嗟鳩兮，無食桑葚???????通???????士之耽兮，猶可説也????????通

淇則有岸，隰則有泮???????通

⑶指出下列加點詞語的古今不同含義。

語??????句 古????義 今?????義 語?????句 古????義 今?????義

至於頓丘 將子無怒

秋以為期 以我賄遷

泣涕漣漣 總角之宴

⑷指出下列詞語活用現象並釋義。

其黃而隕????????????????????????????????士貳其行

二三其德

3、整體感知

本詩通過追憶女主人公被遺棄，受虐待的遭遇，塑造了一個??????、???????、???????、的婦女形象，表現了古代勞動婦女追求??????????和?????????的強烈願望。一定程度上講，本詩是女主人公追求人格獨立的宣言書。同時，詩歌也揭示了古代婦女受歧視的不公平現實。

??研讀探究

1、《氓》是一首敍事詩，共六章，可分為三個部分，請分別用兩個字概括每一部分的內容。

2、作者運用第一人稱順着婚戀三部曲的順序寫，採用的是什麼樣的寫作方法和表達手法？

寫作方法：

表達方法：

3、隨着情節的變化，女主人公的感情有什麼變化？

4、探究本文的結構思路（填空）

結??????????構?????????????????????基?????調

歡快、幸福

氓????????????????????????????????????????（???????）

（???????）

（四）品讀鑑賞

1、《氓》中有一些至今仍用的成語，請你找出來，理解這些成語？

2、????????????????????????????????王風??黍離

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者未我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者未我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此人何哉？

★ 學案教學

★ 高中第三冊第一單元學案(高二選修) 教案教學設計

★ 七年級下語文教學工作計劃

★ 學案教學總結

★ 學案教學心得體會

★ 《第八單元統計(二)》教學設計

★ 六年級數學下檢測試題

★ 《風箏》教學設計二(網友來稿) 教案教學設計

★ 如何備課與書寫教案講座稿下「轉載」

★ 二教案

文檔為doc格式

醛選修5教案篇6

一、學情況分析

本屆學生學習地理的興趣還不是很高，上學期地理的平均成績在45分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把地理視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上，力爭培養一批熱愛生物研究的生物學愛好者，學習中儘量採用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學質量的一個途徑。有必要的話將採用小組式的'學習、討論教學模式，提高學生的學習積極性，儘量不讓一個學生掉隊，全部完成會考任務。

二、教材分析

本學期教學內容介紹中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。共5章，內容較上一個學期少了一些，但增加了學生的閲讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施

1、精心採取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小製作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化後進生。

五、競賽輔導

要深入總結、探索優秀生、特長生培養的路子，構建適應優秀生成長的課程體系，改變單一的培養模式;搞好優秀生的早期發現和培養，加強優秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類聯賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優秀生拔尖、冒尖。

這樣為了更好地做好優生優培工作，適應素質教育的要求，更好使用2007的生物聯賽工作搞得更好。我們成立生物聯賽小組，定期向學生介紹有關生物聯賽的知識，激發學生學習的興趣，明確這次輔導的目的和意義。

在輔導期間，嚴格要求學生，特別在新形式下，有更高的要求，從而培養他們的實踐能力和分析能力。同時在授課時要注意方法和技巧，對他們進行舉一反三的能力培養。做到適時、適地、適量培養和培訓，開闊他們的視野，強化學生的學習興趣。探索適合學生們的新的輔導和學習方法，努力開發學生們的思維能力，同時又要認真做好備課工作，有目的、的計劃進行輔導。我們還將進行恰當的測試，據各地市有關聯賽試題，編寫題目，強化訓練，並重點矯正。

六、進度安排

本學期總課時為38課時，每週2.5課時。

教學內容及參考課時如下：

中國的地理差異8、

認識省級區域6、

認識省內區域6、

認識跨省區域4、

走向世界的中國2

會考複習安排：

高二上冊複習1周

高二下冊複習1周

七、教學方法

1.課堂教學與複習要圍繞三個層次進行。

⑴.是什麼?圍繞考綱，落實基礎，解決重點難點，以學習掌握程度為評估標準。

⑵.為什麼?圍繞考綱，使學生明確考核要點，並以此指導學生課後複習。

⑶.怎麼辦?以會考試題為範例，引導學生以會考意識，運用知識解決問題。

2.要重視發揮學生的學習主體作用

要牢固樹立以“學生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識內化後，由學習者自我產生的，從知識到能力的轉化必須經過一個橋樑，這就是學生的自主學習活動。大量練習後的總結歸納是很重要的,不能以簡單的公佈答案代替。否則，是剝奪了學生作為複習和考試的主體應有的自主活動的權利。不利於學生能力的形成。生物教師的課堂教學應從關注“這節課我講了多少”，轉變為“這堂課學生能提高多少”。

3.精選習題，落實有效訓練

教師要立足校情、學情，優化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時。確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，衝擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規律、評出能力。

4.強化貫徹，重在堅持。

總之，我堅持“以教書育人為本、以敬業奉獻為樂、以助生成才為志”，儘量把八年級的會考任務順利完成，爭取每位同學都拿到好成績。

醛選修5教案篇7

教學目標

[情感、態度和價值觀]

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今後建設祖國所應具備的文化素質之一。

[知識和能力]

1.初步瞭解地圖上的比例尺、方向、圖例和註記以及等高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和註記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅遊)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例説明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯網地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關係。

2.在經緯網地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計[導入新課]

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什麼是圖例?

指導閲讀

指導學生閲讀課本p13圖1.22中有關圖例的文字説明，以及課本p14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，説明各種地理事物的文字和説明各種地理事物的數字，又稱註記。

組織活動

1.讓學生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法儘快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些?分別表示什麼地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等遊戲。

4.組織學生進行繪製自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學生繪製的平面圖，點撥評價後説明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規範準確，特別是註記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閲讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什麼樣的地圖?

2.隨着現代科學技術的發展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息?

討論交流

教師指導學生閲讀課本p19第1和第3自然段以及閲讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉説明。

評價點撥

教師根據學生髮言情況評價後小結點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分佈圖、農作物分佈圖、工業區或工業城市分佈圖、鐵路、公路分佈圖、旅遊景點分佈圖、商業中心分佈圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特徵的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途着重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨着科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪製中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷湧現，電子地圖、遙感圖像等使傳説中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們説的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會後進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反覆讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和説——看到的事物要多動腦想，想好以後要表達出來，能夠“看圖説話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善於遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照着畫、默着畫、反着畫(如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象)、繁化簡、圖配文、創新畫等。

總之，學地理，在腦海裏時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什麼樣的地圖，為什麼?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本p21活動2。

[課堂小結]

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。

板書設計

作業佈置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一週後，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。