《童年》音樂課教案8篇

優質的教案可以幫助我們更好地利用教學資源和工具，提高教學的多樣性和創新性，完整的教案能夠幫助教師系統地組織教學內容，下面是本站小編為您分享的《童年》音樂課教案8篇，感謝您的參閲。

《童年》音樂課教案篇1

這個學期在教學生學習校園集體舞《童年》時，有這樣一種現象很讓我頭疼：男生和女生各自的動作做的都很好，但就是不願意拉手。本來很好看的動作被學生們這麼一弄就什麼味道都沒有了。任憑我站在台上苦口婆心的對他們擺事實、講道理。好話壞話説了幾火車也還是無濟於事!

本來，六年級的學生都處在青春期，對異性很好奇，但是大家誰都不願意越過那條三八線，唯恐其他同學起鬨。他們那種想拉手，又不敢拉手的表情，我是看在眼裏，急在心裏!集體舞已經教了一週了，所有的動作學生們都已經會做了，就差拉手這一關，如果這條界線一旦突破，我的教學任務可就能夠順利完工了。勸説、講解……可是他們就是不拉手，這可怎麼辦呢?

回到家之後，我還一直在回想着這件事情，為什麼我們成年人在握手這件事情上就能放得開呢?我突然之間來了個靈感：何不把文明禮儀教育的內容拿到集體舞這裏來用呢?

説幹就幹，第二天，在學習舞蹈之前，我讓所有的男生的女生面對面站立，然後微笑的和對方握手説：你好!這一招果然見效，我真是喜出望外!打鐵還要趁熱，我馬上就讓他們跳起了舞蹈，這次沒用老師們橫眉立目，他們這羣孩子竟然很大方的拉着手跳了起來。此時此刻的我真是太高興了!

《童年》音樂課教案篇2

課外閲讀對學生拓寬視野，性情的培養，人生的成長等，具有深遠的意義。三年級的時候我就讓學生每人帶一本書放在班裏圖書角，交換着看書，一個學期下來，看的書好像多了，面也廣了，然而從學生的讀後感來看，學生對所看的書理解並不透徹，寫起讀後感來更是草草了事。學生看書的時間有限，如何能讓學生利用這有限的時間去看有用的書，把書真正看懂，看明白呢?我試着讓全班同學同看一本書——《童年》，再利用一兩節課引導他們對書中人物形象進行交流，加深對書的理解，這樣寫起讀後感受來效果顯然好得多，對那些平時讀書不愛做批註的同學也起了促進的作用。以交流課外書籍《童年》為例，我談談第二課時的幾點設計：

一、暢談童年，激情導入。

由於書名叫童年，學生又即將告別童年，導入時我以童年這首歌為音樂背景，展現學生童年生活、學習的照片，從而喚起學生的回憶，暢談自己對童年的理解與感悟。

二、自讀《童年》，初步分析。

讀這本書之前，我就要求學生讀書時要邊讀邊做批註，大膽地先把自己的感受寫在旁邊，再試着用學過的方法對書中人物進行初步的分析，為課堂的集體交流做好準備。總的來説就是讓學生有目的地看書，用方法去看書。

三、指導方法，分析《童年》。

這堂課最終的目的是要學生用課內訓練中學到的讀書方法進行課外閲讀，又要以課外獲得的豐富知識深化課堂教學內容。因此，教師在課堂有所側重地引導學生抓住描寫方法對本書的三個中心人物——阿廖沙、外祖母和外祖父進行人物形象分析，真正地讓學生把課內學到的方法用到課外的閲讀當中去。

四、對比童年，感悟生活。

在分析完書中三個主要人物形象後，我讓學生對作者高爾基的童年作個歸納，並與自己的童年進行對比，從而讓學生能夠體會到相比之下自己的童年是多麼幸福，應該珍惜童年，珍惜自己擁有的一切。

合理的設計離不開教師的適時指導。可以説學生如何去讀課外書與教師如何指導是密不可分的。在學生分析完三個中心人物形象後，我發現大部分學生都能抓住外貌、動作、語言等正面描寫來分析人物，對於側面描寫以及環境描寫卻很少有同學能去發現，於是我便把我找出的一段環境描寫的片斷出示給學生，引導他們分析，分析完後有的學生便又能馬上找到一段。

除此之外，我還巧妙地運用了多媒體。當學生交流到一些精彩片斷或圖片時，我適時地用展示台展示，引導學生對其進行分析討論，加深學生對人物形象的理解，同時為了讓學生對主要人物有更直觀的印象，我特意選擇了一個關於三個主要人物的影片片斷，在課堂交流中適時播放，讓學生就影片進行討論，分析影片人物形象(熟悉人物的同學對人物形象有了更深一層的瞭解，不熟悉的同學也能通過這段影片對人物有初步的理解)。

由於時間關係，這堂課有一個很大的遺憾，那就是沒有設置一個環節，讓學生提問。在學生交流完三個主要人物後，學生心中肯定會有許多疑問或困惑，然而時間的限制使學生無法把這種情感表達出來，我希望能夠再次激起學生的求知慾和探索的慾望，於是我打算把這個環節設置在第三課時，讓學生把《童年》一書讀得更加深入。

《童年》音樂課教案篇3

?搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優美動聽，學生易唱。一節課完成這首歌曲應該足以。可是，新教材的教學內容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》《我們多麼幸福》，兩首歌曲《搖啊搖》《小酒窩》，如果按照教學計劃進行教學，第一課只有保證兩課時完成，才能在期末順利講完全冊!課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成唱會，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。再有，學生對歌曲的感覺只是剛剛萌發，然後就下課了!第一個班級如我教案的方法進行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺!後一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭!讓最開始在課本出現的小動物"兔子"作為《搖啊搖》的代言人。首先，歌詞的讀法有了而種變化。

如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的?(創編一個小故事)小兔子説："現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的童謠!同學們想知道嗎?"小兔子朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍。學生的朗讀一定不會有耐心，想鬨笑孩子一樣!她麼知會大聲齊讀不加感情!這時候小兔子説："不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽!外婆的聲音很小。"這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。小兔子聽後又説:"不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這麼快。"第二次的要求同學們還能更好做到。小兔子第三次説："不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎?"同學們聽到這裏他們憋足了勁異口同聲地説："行"。其次，學習歌曲。他們急切盼望老師打開錄音機讓他們快點欣賞，然後跟唱。我注意觀察到學生聆聽非常認真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由於旋律優美他們很快就學會了!再次，進行簡單表演。當學生們達到了小兔子全部要求，他們開心極了。小兔子也表揚大家唱的好聽，像她的好外婆。這個時候小兔子為難了，發出了：哎!的歎息聲。有的學生眼神緊緊盯着老師，特想知道老師到底怎麼了?這個時候小兔子還在控制着全班同學的思維，他又開始説了："現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱裏好好睡上一覺。外婆總會用他那温柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴!可惜可惜啊，再也看不到了!同學們你們會哄我入睡嗎?這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學們當然説沒問題!於是，主題曲再次想起，學生們終於理解了這首歌曲，用緩慢的速度，温柔的聲音，細緻的表演完成了這首歌曲!

由於沒有太多的教學經驗，感覺課堂上自己沒有做好充分的準備，以致於忘記自己設計的程序、步驟，也會導致自己思緒的混亂，這樣也會影響到學生。所以以後自己在課前應該必須做了充足的準備。

小朋友在做遊戲的時候總是最開心快樂的，但是場面往往也會難以控制，怎樣尋找到一種可以控制遊戲時場面的方法，這樣在以後的遊戲中也就不用擔心了，也可以多給學生做做遊戲。

《童年》音樂課教案篇4

(一)、律動及發聲練習

師：春天來了，各種各樣的花兒開了，許多的小樹長出了新芽，讓我們一起聽着音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動作並進行發聲練習)

(二)、出示圖譜，學唱歌曲

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：聽，誰也跟着我們唱起歌來了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師範唱歌曲《柳樹姑娘》)

師：誰來了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜 ，春天來了，嫩綠的柳枝隨風飄舞，像姑娘的什麼呢?(辮子)教師出示圖譜並演唱，(風兒一吹)老師唱並出示圖譜，她的辮子怎麼樣了?(甩進池塘)洗洗乾淨，怎麼樣呢?多麼漂亮，對呀，洗洗乾淨多麼漂亮，多麼漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來了。他怎麼歡呼的呀?(阿里咯)

2、熟悉旋律，學唱歌曲

師：下面我們就來看着圖譜來把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領幼兒一起看圖譜念歌詞)

師：那現在能不能跟着音樂念一念呢?(一邊唸的時候教師一邊出示相應的節奏譜)

師：我們唸的時候有沒有發現這裏有一個什麼?(附點)附點應該怎麼唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀，(三拍子)我們以前學過三拍子的節奏特點是什麼呢?(強，弱，弱)可以怎樣表示?(個別幼兒嘗試後集體感受)現在我們用xx小朋友的xx方法來感受一下三拍子旋律，還要注意這裏的附點。(教師和幼兒共同跟着旋律打節奏説歌詞)

3、出示聲音標記

師：這是什麼?(聲音標記)它出現的地方我們該唱什麼?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個演唱吧，選哪個?(啦)，那我們就用襯詞啦來演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)

4、幼兒配樂演唱

師：下面能不能跟着音樂來唱一唱呢?(一遍)

師：我們唱的時候注意三拍子和附點。現在再跟着音樂試一試吧。

(三)、學唱襯詞，練習二聲部唱。

1、出示顏色標記

師：這是什麼?(顏色標記)顏色標記把我們分成紅綠兩隊，請你們拿出自己椅子下面的顏色標記，看看自己是什麼隊?紅隊的請坐在左邊，綠隊的請坐在右邊。顏色標記想和聲音標記一起來考考我們，這樣我們應該怎麼唱呢?(紅隊唱歌詞，綠隊唱襯詞)

2、出示節奏標記

師：哎呀，怎麼還是難不倒你們呀!還得想想辦法，瞧瞧誰也來助陣了?(節奏標記)，這個節奏怎麼打呢?(請一名幼兒嘗試打節奏xx x)如果節奏標記到這兒了，這個又該怎麼唱呢?(將節奏標記放至每句的句尾)

3、出示休止符

師：看來我要出絕招了，在音樂符號裏，它是什麼?(休止符)它出現的地方需要唱嗎?那麼休止符到這裏，現在又該怎麼唱呢?(個別幼兒交流唱法)前面空白，後面啦啦啦(集體演唱)

師：等紅隊的小朋友唱出“娘”，綠隊的小朋友就馬上要接啦啦啦，而紅隊的小朋友娘要唱滿三拍，現在我門再來試試看。

師：再來，我就不信。(紅綠隊交換唱)

師小結：今天郭老師認識，你們真的很厲害，這樣也難不倒你們，不過下次我要出更難一點的來考你們，你們有信心迎接下次的挑戰嗎?我們給自己加加油吧!

《童年》音樂課教案篇5

教學目標

1.培養良好的聽説習慣，學會傾聽、交流、互動；培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學重點：

通過講述童年故事，收集童年難忘的生活片斷，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點

把故事講述具體，清楚，並能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣能在活動中進一步提高交際與習作的能力。

課前準備

1.歌曲《童年》的碟片。

2.收集有關童年的照片。

教學過程

一、激趣導入，引發情感體驗

播放歌曲《童年》。

師：童年是一首歌，歌裏有我的幸福和歡樂，童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢裏有我們的相象和憧憬，同學們，你的童年生活怎樣？

今天咱們把童年生活中難以忘懷的事説出來和同學共享。

二、教師示範，介紹一件趣事。

1．老師講述一個童年有趣的故事。

2．學生評議有趣在哪裏。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事説給大家聽，大家一定會很快樂的。你願意讓大家快樂一次嗎？

2．要求：要注意把故事説完整，把有趣的生活細節説出來。讓大家聽了十分開心。如果能説出自己從故事中明白了什麼道理，就更棒了。

3．小組學生充分交流，教師以一個聽眾的身份加入學生中去。

4．小組評選誰説的最棒。

四、集體交流、評選最佳

1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之後，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王？

2．教師提示方法：

①要注意把故事説完整，把有趣的生活細節説出來。

②要注意説的表情和姿勢，可以帶上動作。

3．代表交流。學生評議。説説誰講的好，好在哪裏？你明白了什麼。

4．評選故事大王。

五、課外延伸，生活中説

讓學生回家以後，和爸爸媽媽爺爺奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事

六、教學反思

我上的這次口語交際課，自認為做得很不夠的。雖然我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評，以促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，進一步端正學生良好的聽説態度，養成良好的語言習慣。但是由於我僅重視指導過程，卻忽視學生訓練過程，沒有讓每個學生都承擔具體的交際任務造成教學中學生訓練機會不均衡的現象。

我想，在今後的口語交際課堂上，我不能只是言語交際的參與者，喪失了主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學效率。我同樣也要注意傾聽，及時總結學生的各種意見，捕捉交流中反映出來的問題，創造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合，並在雙向互動中進行動態的口語交際訓練。

《童年》音樂課教案篇6

活動目標：

1。藉助沙畫、圖譜理解歌詞內容，學習有感情的演唱歌曲。

2。能在自主學習、接龍遊戲、傳遞愛心等過程中大膽演唱。

3。感受歌曲中愛的情感，體驗愛的温暖和快樂。

4。藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

5。在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

活動準備：

白板課件、沙畫視頻、沙畫台、三角架、投影儀、攝像機。

活動過程：

（一）歌曲導入，引出主題。

教師：聽，歡快的音樂響起來了，讓我們唱起來、跳起來吧！

教師：平時誰很愛你？你還聽過誰對誰説我愛你？

（二）自主學習，理解第一段歌詞內容，並嘗試演唱。

1。自主學習，理解第一段歌詞。

（1）幼兒分組欣賞沙畫視頻，引出第一段歌詞。

（2）幼兒回答，教師逐一出示圖譜。

（3）有節奏的朗誦第一段歌詞。

2。有感情的學唱歌曲第一段。

（1）教師示範演唱歌曲第一段。

（2）幼兒有感情地學唱。

（三）自主學習，理解第二段歌詞內容，並嘗試演唱。

1。自主學習，理解第二段歌詞

（1）師幼討論：如果有人對你説我愛你，你的心裏會有什麼感覺？

（2）自主學習，理解第二段歌詞。

（3）幼兒回答，教師出示圖譜。

2。學唱歌曲第二段，並能掌握歌曲中的難點。

（1）教師示範演唱歌曲第二段。

（2）幼兒練習演唱，並能注意"力量"的"量"字音拖得特別長。

（四）完整學習歌曲。

1。完整欣賞沙畫。

2。幼兒完整地演唱歌曲。

（五）多元練習，有感情地演唱歌曲。

1。接龍遊戲，演唱歌曲。

2。傳遞愛心，趣味演唱。

附歌曲：《我愛你》

蜜蜂對着鮮花説我愛你，青蛙對着池塘説我愛你，

星星對着月亮説我愛你，葵花對着太陽説我愛你。

你的愛給了我温暖和快樂，你的愛給了我勇氣和力量。

我要對你大聲的呼喊我愛你！我要對你大聲的呼喊i love you！

活動反思：

"我愛你"的主題，側重於情感激發和表達，適合小班幼兒。設計和實施按照幼兒傾聽—説—行動的學習邏輯展開。

1、所選繪本材料"我愛你"很有感染力，所配背景音樂很很合適。

2、老師講完故事，應着重讓幼兒討論：小獾説了什麼，都是對誰説的，為什麼會説"我愛你"？説"我愛你"的時候小獾的心裏感覺怎麼樣？側重討論"是長頸鹿阿姨還是心裏本來就愛他們才説的"？"為什麼對身邊的親人説了"我愛你"，小獾還對他"用過的東西"也説"我愛你"？（難點部分）

3、製作愛心卡，教師示範引起幼兒模仿，好在教師注意到並隨機引導幼兒關注其他的任何東西。

4、送愛心卡的時候，幼兒説"還想玩一會""沒有"，幼兒還有活動的需求和興致，可以考慮製作愛心卡除了印圖章還可以提供畫筆材料供幼兒表達，進一步推動幼兒接近下一個最近發展區。

《童年》音樂課教案篇7

教 學 目 標

1.聽《童年的回憶》、《我們多麼幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯繫。

2.在音樂實踐活動中，初步瞭解速度在音樂表現中的作用。

3.聽辨音的高低並進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。

教 學 內 容

聆聽《童年的回憶》 教學基本要求

聆聽《我們多麼幸福》 教學基本要求

編創與活動

 表演《搖啊搖》

表演《小酒窩》

教 材 分 析

1.鋼琴曲《童年的回憶》

這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。

樂曲為三段體結構。

當樂段末尾的旋律停留在主和絃三音( )時，a段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進入再現部，最後在琶音和絃的襯托下，再度奏出b段的抒情動機結束全曲，主和絃的三音使童年的回憶綿綿不斷。

2.合唱曲《我們多麼幸福》

這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們為了祖國的明天而努力學習的決心及遠大理想。

歌曲由主歌和副歌兩個部分組成。第一部分旋律常作跳進，“ ”節奏多次出現，增強了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態躍然於歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優美流暢。“哈哈”的旋律音調使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們彷彿看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最後，以歌曲中惟一的上行四度跳進達到高音區 形成了歌曲的高點，表現了孩子們幸福、激動的心情。

這首歌曲在1980年全國第二次少年兒童歌曲評選中獲一等獎。

曲作者—鄭律成(1918-1976) 生於朝鮮南部，自幼喜愛唱歌。當時朝鮮處於日本侵略者統治之下，1933年隨親人來中國參加朝鮮革命組織，同時堅持學習音樂。抗日戰爭爆發後在上海蔘加抗日宣傳活動，1937年到延安學習工作。1950年入中國籍。作有300多首不同類型的作品，其中歌曲《延安頌》、《八路軍進行曲》(即《中國人民解放軍軍歌》)等均是知名之作。

3.歌曲《搖啊搖》

這是一首流傳於上海地區的民間童謠。2/4拍，d宮調式。全曲平穩優美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一隻饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非常口語化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。第一樂句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有盪漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進，在情緒上出現了一個小高潮，從而把喜悦的心情釋放出來。第二樂句在前句和後句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句採用了換尾重複，使歌曲前後呼應，旋律趨於平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢之中。

4.歌曲《小酒窩》

是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲。2/4拍，五聲羽調式。曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在温馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律模進，並分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悦心情的流露。歌曲的結束句重複了第四樂句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。

第 一 課 時

教學要求：

1、 初步感受速度在音樂表現中的作用。

2、 聽辨音的高低並進行模唱，能基本唱準音。

3、 背唱《搖啊搖》，並進行表演。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、複習歌曲

1、 請小朋友們説説最喜歡上學期的哪首歌曲/

或彈一段前奏問學生歌名。

2、 唱一唱。

三、提出本學期要求

1、 分組

2、 宣佈平時成績記載項目（採用競賽法）

3、 常規教育

四、新歌教學

1、導入：

聽《勞動最光榮》，説説樂曲情緒，並用動作表演。

聽《共產兒童團歌》説説樂曲情緒，並用動作表演。

聽《搖啊搖》説説樂曲情緒，並用動作表演。

2、出示童謠學生朗讀

3、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師採用兩種方法讓學生選擇，學生邊划船邊朗讀。

4、 説説用以上哪段音樂配比較合適，為什麼？

5、 放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

6、 放《搖啊搖》錄音，，學生做划船律動，體驗6/8拍的強弱感。

用‘lu’哼唱。

7、 放錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生髮現最後一句唱2邊。

8、 再跟唱一邊，找一找難唱處，

重點練唱： 3 5 1 6 │5 5 │

搖 到 外婆 橋

跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，

5拍時值唱足。

9、 連唱

邊唱邊用動作表演（即興表演）

10、跟唱歌譜

五、編創與活動

1、 讓學生説説三角鐵有哪兩種敲法。

2、 分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3、 分組展示

學生評價

4、 出示：

3 6 5 │3 6 5│

3 5 1 6 │5 5 │

讓學生試着敲一敲，説説有什麼特點？（在長音處用 ）

5、 一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6、 除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

7、 用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

六、小結，師生再見。

第二課時

教學要求：

聆聽《童年的回憶》、《我們多麼幸福》。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、聆聽《童年的回憶》

1、 導入：

師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什麼呢？

讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）

2、 初聽音樂

邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀划動。

3、 學生隨音樂模仿小兔跳。

再隨音樂模仿烏龜爬。

師：説説誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

板書：

快 慢

從人的一般行走的速度與烏龜比較。

可請一個學生扮小兔跳 ，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

引出“中速” 並板書。

4、 再聽《童年的回憶》

説説第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？

第3段速度怎樣？情緒怎樣？

完成書上練習。

三、聆聽《我們多麼幸福》

1、 導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多麼幸福》。

2、 初聽歌曲

説説歌曲情緒？幾拍子？

幻燈出示歌詞

3、 介紹歌曲創作的時代背景。

4、 復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、 談談對歌曲的感受：

a、 流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什麼場景中？

b、 歌曲的內容表達了怎樣的情景？

c、 生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？

6、 編創與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。

放錄音，學生用動作或打擊樂表示。

四、聽辨練習

1、 用lu模唱3 5 6 三個音

2、 聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示並用lu模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

五、小結，師生再見。

第三課時

教學要求：

演唱《小酒窩》，並進行表演。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、複習《搖啊搖》

邊唱邊表演

三、新歌教學

1、 導入：

請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？

老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

2、 聽錄音

學生交流

3、 再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？

邊聽錄音邊按一二擊拍。

4、 用lu哼唱

重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、 按節奏朗讀歌詞

重點讀準：

左邊 0 一 │ 個 0 │ 右邊 0 一 │ 個 0 │

讀準八分休止處

6、 放錄音，輕聲跟唱。

找一找喜歡唱的歌詞，並唱一唱。

找一找難唱句，大家一起練唱。

教師範唱a b兩句，各4小節。

設問：a 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什麼相同和不同？

提示： 歌詞 、節奏 、曲調。

設問：b 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現最多的音是哪幾個音嗎？

重點練唱：

3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

左邊 一│個 │右 邊 一│ 個 │

唱準八分休止處，採用跟唱法。]

7、 連唱

唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節奏為 “ХХ Х”

讓學生編創其他節奏型

邊唱邊拍手。

8、 分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，説説用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悦的心情？

用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

9、 跟老師輕聲唱歌譜。

10、分組排練表演唱。

分組展示

師生評價。

四、小結，師生再見。

《童年》音樂課教案篇8

教學目標：

1、理解比喻修辭格在文中的含義。

2、通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

教學重點：

通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

教學難點：

嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

教時：

1課時

教學過程：

導入：

播放羅大佑的歌曲《童年》。請學生談感受，及時捕捉學生髮言過程中的資源，引導學生理解童年都是美好的。

整體感知：

1、教師指導朗讀，還原詩境，暢達詩意。

2、朗讀指導，以各種方式朗讀詩歌。

重點讀析：

你認為那些詩句很優美？表達了怎樣的情感？

(引導學生集中到兩個比喻句上：“摘下一片樹葉/珍藏起一個不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)

學生可能圍繞以下句子展開：

(1）擋在前面的是山

(2）踏在腳下的也是山

(3）迷路的只是眼睛

(4）清醒的總是腳板

(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風破浪的船。

拓展遷移：

選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進行仿寫。（內容圍繞自己的童年）

作業佈置：

有感情的朗讀詩歌，背誦喜歡的段落。