牧童瑤音樂教案7篇

教師需要不斷學習和提升自己的教育水平，以更好地編寫適切的教案，教案的靈活性使教師能夠根據實際情況作出調整，下面是本站小編為您分享的牧童瑤音樂教案7篇，感謝您的參閲。

牧童瑤音樂教案篇1

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：

感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：

訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：

圖片（牧童、小羊、白雲、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？

音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提着羊鞭、身揹着小笛的小孩兒，趕着小黃牛和一羣雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？”

生：我們彷彿來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

⑸貼出牧童、出示課題

二、寓教於樂

（一）、掌握節奏

1、師：“看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音範唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什麼樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲採用了什麼演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏xxx

9、師：“切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“説説切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶着這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

牧童瑤音樂教案篇2

學習目標：

1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達古詩的意思。

2、體會詩的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“六七裏”、“弄”等詞語在詩句中的意思。

學習重點體會詩詞意境，練習感情朗讀。

一、激趣導入

同學們，你們正經歷着童年這一純真美好的時刻。童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢?(生説)你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎?今天我們來學習《牧童》這首古詩。(板書：牧童)

我們一起來看一看，他寫的這首詩中有沒有你的影子。

二、檢查預習情況：

1、檢查古詩的朗讀情況，指名讀古詩，(多叫幾個同學讀)請其他同學認真聽，及時糾錯。強調“蓑”的讀音。

2、瞭解詩人：請學生説一説對詩人的瞭解，(學生對呂巖比較陌生)師簡單介紹：呂巖，字洞賓，就是我們常説的“八仙過海”“八仙之一呂洞賓，呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，考過科舉做過縣令，後來唐代爆發了農民起義，他便到終南山學道，後來便不知去向。

3、請學生説一説通過讀，你讀懂了什麼?(生説)

4、請學生質疑，師相機板書。

三、探究交流：

1、請學生帶着出的問題自己先讀古詩，先自己思考。

2、看來同學們用心品味古詩了，但個人的力量畢竟是有限的，讓我們四人小組討論討論，待會兒一起來交流。

3、小組派代表解決部分疑問(生對“六七裏”，“弄”的理解可能還比較模糊。)

四、想想畫面，體會詩情

1、生再讀全詩，品味意境

詩歌之所以能千古流傳，就是因為它的語言凝練而涵義深厚。，而本詩僅有寥寥的28個字就表達了豐富的含義。我們還得通過細細的品讀才能把謎團解開。就讓我們再次走進詩裏，看看詩中描繪的是一份怎樣的意境。

2、指一生讀，其他同學邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

3、指幾生説想象到的畫面，師相機歸納詩意，抓住重點字詞。

4、草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。

請學生説一説自己通過這兩句詩看到了怎樣的畫面。(生説)

師引導學生説具體，草原怎麼樣?(廣闊)

師：你從哪裏知道草地很廣闊?

生：鋪字，橫字。指草地像綠毯一樣展開，這裏讓我感覺到了草地的廣闊。

師：是啊，一個字就是一幅畫，你看得真準!大家讀讀前兩句，看看有什麼發現?

生：都使用了數字。

師：那麼這草地只有方圓六七裏嗎?

生：不是，是為了形容草地遼闊。

牧童瑤音樂教案篇3

教學目標：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，瞭解作品的曲式結構。

教學重點：

引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。

教學難點：

採用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什麼樂器演奏的？

二、新作賞析，目標落實

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設置：這首樂曲是由什麼樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反覆聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？②反覆聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。

④反覆聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進行小結

三、作者及作品簡介

1、瞭解賀綠??

2、教師講解作品的創作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。

學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達標檢測，當堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結昇華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結，情感昇華

1、教師簡單小結本節課的教學內容

2、鼓勵學生利用課餘時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。

牧童瑤音樂教案篇4

樂器演示與《牧童》教學（99年秋冬）

?教學目的】本節課，着重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力。

?教學重點】對於從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對於有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。

?教學難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。

?教學課時】一課時。

一、首先，激發學生的音樂想象能力，激發學生對音樂的熱愛。

請同學們聽一聽：5－－－│5－－－│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽：55555555│11111111│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽：│565.3│515－│4.326│5323－│，象徵什麼意思？

二、教師用口琴吹一首《火車向着韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。

三、音階教學

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

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堵鋭眯發縮拉絲夜都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結束。

牧童瑤音樂教案篇5

?教學目的】本節課，着重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力。

?教學重點】對於從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對於有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。

?教學難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。

?教學課時】一課時。

一、首先，激發學生的音樂想象能力，激發學生對音樂的熱愛。

請同學們聽一聽： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象徵什麼意思？

二、教師用口琴吹一首《火車向着韶山跑》

用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。

三、音階教學

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

duo ruai mi fa suo la si duo

do ruei sol ti do

堵 鋭 眯 發 縮 拉 絲夜 都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結束。

牧童瑤音樂教案篇6

設計意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的，這是一首帶再現的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，從而瞭解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

活動目標：

1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，並通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

活動重點難點：

1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，並用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

活動過程：

1、音樂遊戲《什麼樂器在唱歌》。師：“什麼樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊説：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什麼樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什麼樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹着短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在幹什麼？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹着短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什麼不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在幹什麼呢？”教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在幹什麼？”教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什麼樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，並能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

活動反思：

?牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精緻、形象鮮明、風格清新、富有田園風味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈風格的五聲調式特點。歌曲《牧童之歌》，是根據《牧童短笛》的主旋律改編而成。

這堂課的內容對剛踏上四年級的學生來説，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習中，以顏色、形態、進場次序的變化來引一導學生的學習注意力。結合教學內容我創設了：聽、看、比、論、感等多種學習形式，以增強本課的學習效果。通過這節課的教學，我覺得給學生創設教學情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學效果就會比較好。

小百科：牧童是一個漢語詞彙。拼音為mù tóng，是指放牧牛、羊的兒童，出自《呂氏春秋

牧童瑤音樂教案篇7

教學思路：

引導學生通過聆聽-賞析-閲讀-學唱-交流-表現等環節，從感知入手，理解藝術作品的文化內涵，逐漸升華學生審美情感，培養學生會欣賞、善交流、能創造的藝術能力。本課擬採用多科切入、橫向滲透的形式，充分發揮藝術教師自身的學科優勢，取長補短，有效提高學生的綜合藝術能力，使其更具人文性。

程序：

一、激趣

1、教師自我介紹

2、為大家表演節目：老師唱一首《走在鄉間的小路上》

3、對學生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環節目的是活躍氣氛）

二、揭示課題

1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》

2、教師彈奏三段音樂要求學生為畫面選擇合適的音樂片斷並説出依據

3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂説主題

三、展開課題

1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析

2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話題交流對鋼琴曲的感受，加深對樂曲的理解，引導學生了解生活與因素的關係

四、交流與技能表現

1、引導學生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內藴，提升學生的情感。

交流：

1）畫了什麼？

2）你有些什麼感受？

3）哪些字最能體現題意？

2、學生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學生加深對作品的理解。

學生讀散文，感悟藝術作品的魅力

3、引導學生

1）利用已有的材料運用自己擅長的藝術手法嘗試創作一與主題有關的作品

2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。

學生根據自己喜好分組完成練習

（這是本課的重點和難點需要認真分析突破嘗試創作目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解）

五、評價師生互動評價

學生展示作品或表演並進行評價

六、小結課題適當延伸

1、小結課題

2、適當進行延伸以深化課題的人文性

（通過小結進一步感悟課題的人文性。）

七、教學後記這是一節公開課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營造良好的氛圍，我們在開始時設計了一個環節，老師為大家表演節目，這樣學生很快與老師熟悉起來。課堂配合也比較理想。這一節課老實説我們準備得並不是很充分，課前也未與學生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽一節原汁原味的藝術課，不帶表演成分，因此我們一直和學生保持着一種神祕感。而我們對課堂教學的組織形式則動了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個環節：讓同學讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最後讓同學們將自己的作品展示給在座的聽課老師，讓聽課的老師參與課堂評價，同時也鍛鍊了學生的交際能力培養了他們的自信。縱觀本節課，我覺得我們基本達成了預設的目標，學生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術能力。當然，由於我們準備得不夠充分，因此在時間的把握上，課堂節奏的調整方面存在着一些不足，結題部分也顯得宂長。再有，就是本節課的人文性的體現也略顯不足。