國中第二學期教學設計

國中第二學期教學設計

情感態度與價值觀 ：瞭解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發展帶來的變化，走出封閉，走出傳統，邁進現代社會的新生活。以下是本站為大家整理的國中第二學期教學設計資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

國中第二學期教學設計一

【教學目標】

知識與能力 ： 1.瞭解劇情，瞭解我國在現代化進程中人們生存狀態的變 化。 2.瞭解現代戲劇藝術中常用的象徵手法。

過程與方法 ： 1.熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。 2.揣摩情節、語言，理解作品的象徵意義，培養學生對戲劇的品評鑑賞能力。

情感態度與價值觀 ：瞭解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發展帶來的變化，走出封閉，走出傳統，邁進現代社會的新生活。

【教學重點】

1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。 2.體會作品的象徵手法。

【教學難點】領悟劇本所藴含的象徵意義，理解劇本的主題。

【教具準備】多媒體課件

【教學方法】

1.演讀法 2.討論法 3，延伸拓展法

【課時安排】一課時

【教學過程】教學目標：

分角色演讀課文，整體感知。把握劇情;引讀提高，把握老人和男孩兩個人物形象，理解人物的思想感情;深層探究，合作研討。領悟作品藴含的象徵意義，理解作品的主題;延伸拓展，聯繫現實，關注身邊孤獨的人羣。

一、導語設計

數不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了;娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應，爹也不應。漫山遍野無人應。田野裏只回蕩着祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什麼這飽含着爹孃生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養大的兒孫這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜

二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情

1.學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其餘同學點評。

提示：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調來;老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風範，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉土氣息。

2.選一位同學概括劇情。

明確：在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗。兒”的往事，流露出自己對兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人迴歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的“棗兒”。

三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情

教師設計相關問題，引導學生揣摩劇情，把握人物形象。

多媒體顯示： 關於老人

1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態?

2.老人對男孩的態度如何?

3.如何評價老人這個形象?

關於男孩

4.請談談你對劇中男孩這一形象的認識。

關於老人的兒子和男孩的父親

5.你對劇中未出場的這兩個人物怎麼看? 這反映了怎樣的社會現實?

關於棗兒：

6.棗兒在劇中起什麼作用?

7.關於棗兒的童謠在劇本首尾出現兩次，這樣寫，有什麼特殊的表達效果? 學生分組討論。小組長記錄發言要點，並代表小組全班交流，其餘小組成員可補充，也可點評。

活動成果展示：

國中第二學期教學設計二

教學內容和步驟

一、預習

1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節內容。

2.自讀課文，瞭解課文節選部分的內容。

二、導入新課

1.導人新課。

2.介紹作者：

莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學謀生。1586年前後，他離開家鄉到倫敦謀生。據説，他起初在劇院裏打雜，為看戲的紳士們看管車馬，後來進入劇團當僱傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敍事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

三、介紹劇情梗概

鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子裏面裝着她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那麼她將嫁給那個男人。於是，求婚者從世界的四面八方雲集到這兒，都希望能得到她……

鎮上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的願望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。於是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由於在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這麼多錢。於是他被迫向另外一個富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對於安東尼奧來説，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對於夏洛克來説，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。儘管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而

且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求.：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發誓將永遠把這枚戒指戴着。與此同時，鮑西婭的女僕，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，傑西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，並且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之後，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為

安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最後，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。

四、學生初讀課文，瞭解節選部分內容。

1.學生自讀。

2.思考：你認為課文節選部分中，最主要的應該是哪些人物?

明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3.提問：節選部分內容故事發生的地點在什麼地方?矛盾的主要雙方是誰?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。

4.提問：矛盾的具體內容是什麼?

5.思考：這矛盾是如何層層發展，進而達到高潮的?

明確：矛盾的發展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒;第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

五、討論鮑西婭的形象意義

1.學生自行閲讀有關鮑西婭的內容。

2.提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然後説説哪些語句表現了鮑西婭的個性。

3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：先是勸夏洛克，在勸説無效的情況下，敏鋭地抓住契約中的漏洞，即“這約上並沒有允許你取他的一滴血，只是寫明着‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

4.你認為鮑西婭具有什麼樣的性格特徵?

討論後明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿着人性的光輝。

六、佈置作業

一、討論夏洛克的形象意義

1.學生閲讀課文中有關夏洛克的段落。

2.學生討論：從課文內容來看，夏洛克應該是具有什麼性格?請朗讀有關的段落和語句來證明自己的觀點。

學生討論後明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：

國中第二學期教學設計三

教學目標

1.積累詞語，把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。

2.瞭解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.瞭解川劇的一般特點。

能力目標

1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。

2.瞭解戲曲唱詞和説白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑑賞能力。

德育目標

瞭解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾衝突。

2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。 教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

(一)視屏導入：觀看川劇變臉片斷

(1)根據你收集的資料談一談川劇變臉藝術

(2)師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發展歷史

導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終於有了傳人而怡然自得。然而，他的願望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現實生活中是怎樣變臉的?

(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹

《變臉》全劇共六場，課文節選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閒拉家常，細緻的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾衝突，以及各自內心衝突。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾衝突尖鋭，動人心魄，扣人心絃。

(三)分解色朗讀，整體感知

(1)找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其餘學生讀幫腔人。瞭解劇情。

(2)積累詞語：預習成果交流

詞語註釋

學生髮言後，[電腦多媒體]顯示：

(3)學生交流初讀課文的感受，用概括的語言説一説劇情。

明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞

(四)精讀課文

(1)細讀課文，選自己感受最好的情節用筆劃出並闡明理由。

(2)學生自由發言

教師小結：《變臉》是

一個美的綜合體，情節美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!

(五)佈置作業

1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什麼作用。

2.課外閲讀《變臉》全劇。