英語蒙氏教案通用8篇

優秀的教案對於教育工作者來説都不是什麼難事，優質的教案是老師能夠呈現一堂精彩課堂的依據，下面是本站小編為您分享的英語蒙氏教案通用8篇，感謝您的參閲。

英語蒙氏教案篇1

一、內容分析

隨着社會日新月異的發展以及教育改革的推進,幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經被許多家長,幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙,重點在於培養幼兒學習英語的興趣,促進幼兒全面發展。因此,在選擇內容時,我會考慮幼兒發展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實用性的內容。《廚房交響曲》活動中所涉及的英語詞彙和句子表達的東西都是日常生活中經常看到、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤子。這些在孩子們經驗範圍之內,能夠引起他們的興趣,同時孩子們生活中也會有很多機會練習。關鍵在於如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡單枯燥的認識內容變得生動多彩。

二、 幼兒情況

大班的幼兒已經掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語,因此進行全英文教學活動。

三、活動目標

1、通過輕鬆、自然、愉快的英語遊戲設計,讓幼兒積極參與英語活動,大膽用英語進行表達,並感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

2、複習兩首英語歌曲:《鬆餅先生》 《快樂拍手歌》

3、學習新詞彙:碗、盤子、筷子、調羹。

學習新句子:我是一個廚師。

四、活動準備

碗、盤子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

神祕箱音樂磁帶

五、教學方法

1、遊戲法孩子生來是好動的,是以遊戲為生命的。遊戲化教學有着其他

大班英語活動説課稿:交響曲

活動不能代替的功能和價值。英語與遊戲的結合,能充分激起幼兒學英語的興趣,密切師幼關係,尤其能提供給幼兒輕鬆自然愉快運用英語的機會。

2、直接法全英文教學形式,直接培養幼兒簡單英語思維以及表達習慣。

3、重複法不斷重複單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。

4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進步,培養孩子們的興趣,並幫助他們樹立信心。

六、活動過程

1、問候

2、句子:我是一個廚師

把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學習句子:我是一個廚師。熱身歌曲:《鬆餅先生》

3、遊戲——神祕箱。引出活動新內容——碗、盤子、筷子、調羹。(教師示範奏樂)

4、遊戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室裏尋找碗、盤子、筷子、調羹。

5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,並分組奏樂。

6、集體奏樂。

7、小結、結束。

七、活動延伸

幼兒回家可以教爸爸媽媽,並和家長一起找到更多相關的圖片,製作《我的廚房交響曲小書》。

八、目標預測

通過運用的多種教學方法和教學手段,尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的遊戲,相信幼兒的熱情能被完全激發,並積極參與到活動中來,完成活動目標。

英語蒙氏教案篇2

課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

6.遊戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學內容

a look， listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學生通過看、聽、説，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是並未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯繫起來，並能看圖用英文説出單詞。

4.本部分學習內容的難點如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

5.初步練習用“where are you going? im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什麼交通工具並能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在b部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的複習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項複習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

b lets play and say.

1.本部分的學習內容是學生通過遊戲的方式進行模擬角色表演。

2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關於開着車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今後的複習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

教學建議

1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

2.教師出示教學掛圖，請學生看圖並聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然後再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“what do you see in the picture?”問句，幫助學生練習説表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如： me.... the park next to the ...

(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：t: find the e no.1 under the the e no.2 under the hospital....序號標好後，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：a: no.1.b (ss): school.

(3)看圖問答。如：t: where is the zoo? s: its next to the park.t: where is... ? s: its....

5.教師採用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容製作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景並聽錄音等。

6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“where are you going?”的問答語。如：將教室的一角佈置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊説：today is sunday (出示日曆).i am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的圖片。)教師可以指着其他地點圖片問學生：where are you going?幫助學生回答：im going to....教師應注意讓儘量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學説問句。然後，幫助他們做初步的問答練習。

7.教師利用同一情景，幫助學生學習“by taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁説：i go to the supermarket by bus.並問學生：how do you go to the supermarket? by bus?然後幫助學生回答yes. / subway.由於教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議採取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師説問句“how do you go to the... ?”學生之間問答：by bus? yes. / no.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演遊戲做準備。

10.遊戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus， van， taxi， subway， car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。遊戲開始後，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

售票員：hi! where are you going?

乘客：im going to the zoo.

售票員：by bus?

乘客： car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

小汽車：get on， please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”後，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點後，司機説：heres the.... get off，

英語蒙氏教案篇3

國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、説、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字説明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergent thinking)，更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).

另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、 vcd 、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。

2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：

尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。

2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。

隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

英語蒙氏教案篇4

一．教學內容：

?pep國小英語》三年級上冊 unit 5 let’s eatpart alet’s learn 。

二．教學目標：

1. 能聽説認讀“四會”單詞“cake , hamburger , hot dog , chicken , french fries , bread ”.

2. 能聽懂指令，並根據指令做相應的動作。

3. 培養學生在實際生活中根據情境運用語言的能力。

4. 培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思維。

三. 教學重難點：

1. 掌握有關食物名稱的詞彙。

2. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應。

3.“四會”單詞的正確發音與在實際中的運用

4. 能用英語進行介紹自己喜歡吃的食物。

四．教具準備：

1.食物圖片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , french fries , bread 等。

2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , french fries , bread。

3. 道具：服務員的工作帽、圍裙、托盤等。

五. 教學過程：

step 1 : warming—up activities

（1） sing it !

師生齊唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲調動學生的學習積極性.)

（2） do it !

act like a cat, act like a duck , act like a panda , act like a monkey , act like a rabbit , act like a dog . . (玩模仿動物的遊戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述動物的單詞進行了適當的複習.)

step 2 : presentation

（1） 教師繫上圍裙，拿起裝有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , french fries , bread ）的托盤，扮演服務員，走到學生的中間拿起食物hamburger並問學生：“ do you like hamburger ?”

（2） 學生學説hamburger 一詞，教師板書單詞，並抽查一組學生，學生快速讀詞。

（3） 教師用同樣的方法教學有關食物的單詞（cake , hot dog , chicken , french fries , bread ）,讓學生認讀。

（4） 做遊戲：“what’s missing ?”（教師出示所有剛剛教學過的單詞卡片，讓學生全部認讀一遍，然後教師從卡片中任意抽走一張，再讓學生看卡片讀單詞，然後讓學生説出抽走的是哪一張卡片。）

（5） 教師問學生：“what do you like to eat ?”引導學生根據自己的喜好，用已學過的舉行“i like …”回答.

step 3 : activities 1:

英語蒙氏教案篇5

課時：1內容：sectionb(4)課型：寫作課

一.教材分析

sectionb的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學生設想一個理想中的假期並寫下打算做什麼，什麼時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例範文的節選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二.學情分析

本節課面向八年級學生，年齡處於13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過七年級的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞彙量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內容後，能正確拼寫本課有關的詞彙並掌握了現在進行時表將來的時態。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師佈置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不願積累。

三.教學目標分析

1.語言知識目標

2.語言技能目標

能運用本課的詞彙與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排;

3.情感態度目標

能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學習策略目標：

1.在學習中集中注意力;積極思考;善於記要點;

2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作夥伴互相交流，充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;

4.在使用英語中，能意識到錯誤並進行適當的糾正;

5.文化意識目標

瞭解英美國家的人們在工作之餘是如何輕鬆度假的。

四.教學重點和難點

學會科學安排自己的假期活動並能靈活運用於生活中。提高寫作能力。

五、設計思路

本節課開始創設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發生的事情，由此引出一種新的時態：過去完成時。並運用類比的方法，讓學生比較現在完成時、過去式和過去完成時的區別。然後設立各種教學環節，通過聽、説、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學生對本節課的知識有個全面的、系統的認識與理解。

英語蒙氏教案篇6

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself

能掌握以下句型：

① —where did you go on vacation? —i went to the mountains.

② —where did tina to on vacation? —she went to the beach.

③ —did you go with anyone? —yes, i did./no, i didn’t.

2) 能瞭解以下語法：

—複合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。

—yourself, myself等反身代詞的用法。

3) 一般過去時態的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定、否定回答。

2. 情感態度價值觀目標：

學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 用所學的功能語言交流假期去了什麼旅行。

2) 掌握本課時出現的新詞彙。

2. 教學難點：

1) 複合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。

2) yourself, myself等反身代詞的用法。

三、教學過程

ⅰ. lead-in

1. 看動畫片來進入本課時的主題談論上週末做了些什麼事情，談論過去發生的事情。

ⅱ. presentation

1. show some pictures on the big screen. let ss read the expressions.

2. focus attention on the picture. ask: what can you see? say: each picture shows

something a person did in the past. name each activity and ask students to repeat:

stayed at home, went to mountains, went to new york city 6. went to the beach,

visited my uncle, visited museums, went to summer camp

3. now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the

activity，point to the sample answer.

4. check the answers. answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d

iii. listening

1. point to the picture on the screen.

say: look at the picture a. where did tina go on vacation? she went to mountains.

ask: what did the person do in each picture?

2. play the recording the first time.

3. play the recording a second time.

say: there are three conversations. the people talk about what did on vacation. listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.

4. check the answers.

work

1. point out the sample conversation. ask two ss to read the conversation to the class.

2. now work with a partner. make your own conversation about the people in the picture.

3. ss work in pairs. as they talk, move around the classroom and give any help they need.

4. let some pairs act out their conversations.

v. listening

1. tell ss they will hear a conversation about three students’ conversations. listen for the first time and fill in the chart. then listen again and check yes, or no.

2. let ss read the phrases in the chart of 2b.

3. play the recording the first time. ss listen and fill in the chart.

4. play the recording a second time for the ss to check “yes, i did.” or “no, i didn’t. ”

5. check the answers with the ss.

vi. pair work

1. let two ss read the conversation between grace, kevin and julie.

2. let ss work in pairs and try to role-play the conversation.

3. ask some pairs to act out their conversations.

vii. role-play

1. first let ss read the conversation and match the people and places they went.

2. let ss act out the conversations in pairs.

3. some explanations in 2d.

homework:

用英語詢問你的一位好朋友，她(他)假期去了哪裏?看到了什麼?並將此對話寫在作業上。

a: where did you go…?

b: i went to…

a: did you see…

b: yes, i did. / no, i didn’t.

板書設計：

section a 1 (1a-2d)

anyone, someone, everyone, something, anything, everything

yourself, myself

where did you go on vacation? did you do anything special?

i went to new york city. did you go anywhere interesting?

where did she go on vacation? most of the time

she went to the mountains.

薪目標八年級上冊英語教案

英語蒙氏教案篇7

活動目標：

1、學習英語對話，樂意參與這種交流。

2、複習數字1-10的英語説法。

活動準備：

磁帶、蛋糕

活動過程：

一、幼問好。

t： good and girls. c： good morning,miss zhu.

t： 's this?

c： it's bananas.

t： yes, very good. how many? t,

c：one, two,three…….

t：'s sing a little indians boys.

二、情景表演

t： today is monkey's birthday.

t： how old are you? m： i am six.

三、引導幼兒學習新內容

兩個兩個小朋友對話：how old are you?i am six.

四、結束

t： today is monkey's y bithdey to you.

m： thank you. t：let's sing a y birthday to you……..

英語蒙氏教案篇8

教學目標

1. 能聽、説、讀、寫詞彙：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會説句型：do you like(學科名稱)？

yes,i do./no, i don’t. i’m good at …並且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網版權所有

3.能靈活自如地運用所學句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發學生學習英語的興趣。

教學重點：

1. 能聽、説、讀、寫詞彙：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會説句型：do you like(學科名稱)？

yes,i do./no, i don’t. i’m good at …並且能在實際生活中靈活運用。21教育網

教學難點：

1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發學生學習英語的興趣。

教具準備

小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本

教學過程

（一） 遊戲温習舊知

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講台複習單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特徵。

（二）新授

1. 引出短語“一本書”

2．引導孩子用英語説出an english book

a chinese book

a pe book等，強調英語，美術前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習，引出what’s in your hand ?並引導孩子回答。

5.同桌練習以上句型。

6. do you like科目？的問答練習（yes, i do./no, i don’t.

7.將以上兩個對話結合起來組成對話同桌練習。

what’s in your handa/

it ‘s an english book.

do you like english?

yes, i do.

8.出示ppt,讓孩子們結合圖片提示，編出對話，口頭練習。

（三）鞏固練習

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試着聽，並大概聽懂。

（四）作業

自編2組對話，並和同桌練習。