876加幾的教案通用8篇
不管是什麼類型的學科,老師們在教學前都是需要制定教案的,不管寫什麼樣的教案,都必須先明確好自己的教學目標,本站小編今天就為您帶來了876加幾的教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
876加幾的教案篇1
活動目標:
通過玩沙包遊戲,訓練幼兒動作的靈敏性、協調性。提高獨立思維能力,培養遵守紀律的好品德。
活動準備:
設計活動場地:在場地中擺上各種活動器械。
人手一隻沙包、錄音機一台、輕鬆活潑的磁帶一盤。
活動過程:
(一)開始部分
隊形隊列練習;一路縱隊走、一個大圓走、十字開花走、八路縱隊走等。
幼兒自由玩沙包。
(二)基本部分
引導幼兒把沙包放在身體的任何一個部位,(如頭頂上、肩膀上、手心上……等)然後從場地中擺的各種活動器械上走過,使沙包不掉到地上。
玩沙包比賽:要求幼兒把沙包放在身體的不同部位在活動器械上走,每走過一遍要換一個地方放,如第一次放在肩上,第二次就要放在頭上等,看誰的方法多誰就是第一名。
遊戲“帶着沙包走小路”
幼兒分成八組,每組前面放五個沙包,間距一米。遊戲開始,每組第一位幼兒手拿沙包從第一個沙包起,把一個沙包放在身體任何一個部位,快速走過去,再快速走回來,把沙包交給第二位小朋友,這樣依次進行。重複遊戲時,沙包放的地方每次都不能相同。
教學反思:
幼兒動作十分的靈敏性、協調性。並提高了幼兒的獨立思維能力,培養了遵守紀律的好品德。
876加幾的教案篇2
教學目標:
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求,培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。
教學重點:激發學生的識字興趣;
教學難點:引導學生運用多種途徑識字。
教具準備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎章的地點牌(六個),決定展示地點的籤(三個),育才廣場圖片(六幅);
3、佈置學生每人自辦我會識字小報一份。
教學過程:
一、激趣導入:
1、學生交流識字小報
(1)、相互交流
(師述:咱們一年級八班的小朋友很聰明,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。)
(2)、選代表交流
a、(師:哪個小組願意把自己的小報貼在前面的黑板上)
b、師:內容可真豐富,現在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己蒐集的字。)
(學生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛鍊了手指的靈活性,更激發了創造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小夥伴展示也好,上台展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發了孩子識字的信心和興趣。)
2、抽籤認字
師:還有哪些同學想露一手!這麼多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,並把裏面的內容讀給大家聽。
(富有童趣的抽籤認字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞台,對其他孩子更是一種激勵。)
3、交流識字途徑:怎麼樣?(好)趕緊鼓掌啊!孫老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這裏面好多字我們都沒學呢,你們是怎麼認識的呢?
大家的辦法還真多,有藉助拼音的,有請教別人的,還有自己試着猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!
(識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)
二、學生自主實踐。
1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現在請組長上來任意抽取一張,並馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。
(2)、孫老師在校園裏掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領下認識一個蒐集一個。
(要求交代明確,學生在校園的識字才能落實到位。)
3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這裏把識字教學和學生的生活環境緊密聯繫起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過藉助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。)
三、實踐成果展示:
1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)
(學生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)
2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰開始!)
(1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什麼,就大聲喊出它的名字,好嗎?
(2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!
(把字貼到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯繫起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享着識字的快樂。)
(3)、師:孫老師發現,好多同學還蒐集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰!(展示句子---遊戲:悄悄話)
遊戲規則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組裏任意挑選一個;
c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然後一個一個往下傳,等傳到最後一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!
d、説:你們聽到了什麼就大聲説出來!
(句子的展示是最難的,但是以遊戲的形式出現,大大激發了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)
4、導入:經過展示,孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽,並告訴他們你們是怎麼認識的?看看誰才是真正的識字能手?
(由同組的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現欲得到滿足,成就感得到體現,口語交際能力得到一定培養。)
四、總結:
今天這節課,同學們表現得很出色,現在孫老師很高興向大家宣佈:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優秀!那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之後,請你帶着一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們説一説,好嗎?
(課雖下,學生識字的興趣卻漸濃,願望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的願望,養成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)
總評:這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,並針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞台,激發學生識字的興趣,培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置於生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞台。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。
876加幾的教案篇3
內容與要求:
1、感受三拍子歌曲的輕快,樂意嘗試用動作來表現三拍子的節奏。
2、知道小樹苗長大離不開陽光和水,能產生照顧小樹苗的願望。
活動準備:
音樂、圖片
活動過程:
一、談話導入——激發幼兒的興趣引出主題
1、最近我們都在聊春天裏發生的事情,你們喜歡春天嗎?
2、過渡語:我也很喜歡春天,春天小草會從泥土裏鑽出來;小樹會發芽;小花會開出美麗的花朵
3、看,這是什麼?你們知道小樹是怎樣長成大樹的嗎?
4、小結:小樹需要水河陽光才能快快長大,我這裏有一首好聽的關於小樹成長的歌曲,我們趕快
來聽聽,小樹到底是怎麼長大的!
二、欣賞歌曲——感受小樹苗三拍子的節奏
(第一遍欣賞)
1、你覺得這首歌聽上去是什麼感覺?
2、我們用打節奏的方法來幫助小樹快快長大吧!
(引導幼兒用拍手、拍腿,拍肩膀等方式)
(第二遍欣賞)
1、 你聽到歌裏唱了什麼?
2、小樹苗是怎樣長大的?
3、小結:原來小樹又要澆水、又要曬曬太陽,還要吹吹風,我們還要説好聽的話,這樣小樹就長
的又高又大。
三、歌曲表演——感受集體表演的樂趣
1、誰願意用好聽的聲音把這首歌唱出來呢?
2、寶寶們得聲音真好聽,不過我覺得要是能加上動作就更好了,一起來試試好嗎?
3、鼓勵幼兒嘗試根據歌詞做出相應的動作來演唱歌曲。
4、小結:寶寶們都唱的很好聽,我來看看你們的小樹有沒有長高呢?真的有長高哦,想不想讓你
們的小樹長的更高呢?那我們回家唱給爸爸媽媽聽,用好聽的聲音唱,好看的動作表演,我想你
們的小樹一定會很快長高的!
876加幾的教案篇4
一、鄭和下西洋
1、目的:
為提高明朝在國外的地位和威望,“示中國富強”,同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍。(彰顯國力,換取奇珍)。
2、條件:
①明朝前期的國力強盛
②造船術的發達
③指南針在遠洋航海的廣泛運用
④鄭和個人吃苦耐勞的英雄氣概好勇於探索的精神
3、時間:1405──1433年,鄭和七下西洋。
4、到達地區:到過亞非30多個國家和地區,最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。
5、意義:鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。鄭和的遠航,不僅增進了中國與亞非國家和地區的相互瞭解了友好往來,而且開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線,為人類的航海事業作出了偉大貢獻。
二、戚繼光抗倭
1、騷擾我國沿海地區,使百姓的生命財產慘遭損害,沿海居民稱它們為“倭寇”。
2、戚繼光抗擊倭寇的進攻(台州),戚繼光是我國著名的民族英雄。
3、“封侯非我願,但願海波平”的詩句抒發了戚繼光怎樣的情懷和抱負:不追求個人名利,以國家和民族安危為已任的愛國情懷。
876加幾的教案篇5
教學目標:
1、讓幼兒初步瞭解端午節是我國的傳統節日,並瞭解端午節的風俗和來歷。
2、通過實踐操作活動,感知粽子的形狀和品種,鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作,培養幼兒創新意識。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。
教學準備:
1、故事錄音。
2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。
教學過程:
一、引出話題。
t:小朋友你們知道端午節嗎?誰能告訴我端午節是什麼時候?在這一天,我們會吃什麼?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請你拿一個看一看,摸一摸、想一想,你手裏拿的粽子像什麼?並用一句完整的話來説一説。
小結:粽子的形狀真有趣!
二、品嚐粽子,並講述。
1、認識粽葉。
t:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發出來的,它叫粽葉。
2、幼兒品嚐。
t:你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準備了很多的粽子,我們來吃吃看,跟你吃過的一樣嗎?
3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。
小結:
原來粽子的品種這麼豐富啊!
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以後的教學活動能夠更好。
876加幾的教案篇6
【活動目標】
1、練習躲閃跑和追逐跑。
2、發展動作靈敏性。
3、積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。
4、讓幼兒學會聽口令玩遊戲,鍛鍊反應能力和傾聽能力。
【活動準備】
裝水油桶5個,軟飛盤,年獸頭飾,熱身活動音樂磁帶錄音機,佈置好場地“鞭炮”。
【活動過程】
一、年獸下山。
——有一個怪物喜歡嚇唬人,它的名字叫“年獸”,冬天的時候年就會下山來,年獸是怎樣下山的呢?
——教師示範,幼兒跟老師一起做年獸下山的動作,並將活動膝關節,踝關節等動作自然結合進去,如彎彎腰,扭扭胯,蹲一蹲,站起來,抬腳踵等為遊戲活動做準備。
二、年獸來了。
——年獸下山了,它到處嚇唬人,怎樣才能不被年獸抓住呢?
——教師講解,然後請一名幼兒合作,示範講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。
——鼓勵幼兒自己試一試。
——幼兒分兩組,一組扮年獸,年獸有飛盤,一組扮被抓的小朋友,個別小朋友有“鞭炮”。
——老師講解遊戲規則:聽到老師説“年獸下山了”,遊戲就開始了,年獸要抓人,小朋友要避免被抓住,還要躲閃飛盤,“不幸”被抓住的孩子退出此次遊戲,如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時退出。場內的大樹可供幼兒躲藏。
——幼兒遊戲一次後,引導幼兒説説怎樣才能躲閃年獸(或抓住小朋友)。
——幼兒互換角色,繼續遊戲。教師根據幼兒活動量決定遊戲次數。
三、年獸和我做朋友。
——年獸想讓大家喜歡自己,就給小朋友們準備了禮物,大家喜歡新的年,叫它新年。新年就和大家成了朋友,它再也不怕鞭炮了。
——幼兒和教師一起隨着輕鬆的音樂放鬆身體。
【活動結束】
幼兒和教師一起收拾遊戲場地,結束此次活動。
876加幾的教案篇7
【教學目標】
1、通過看圖、學文,瞭解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學重點】
1、瞭解桂林山水的特點,想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教學過程】
一、聽歌導入、觸發情感
1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅遊勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都説,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什麼意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
3、為什麼人們都説桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知,進入情境
1、現在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設計意圖:讓學生對桂林的山水有一個初步的感知。
2、師做文字説明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那麼和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景。煙雨濛濛的灕江,又是另一番的景象。看!這是駱駝山,呵!一隻多麼逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象徵哦。走進桂林的綠水綠山,讓人覺得彷彿走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會情感
1、瞭解桂林的水:
⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的灕江。
介紹灕江:如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
⑵ 它之所以這麼美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?
⑶ 如果用一個字來概括呢?根據學生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?
⑷ 這些句子該怎麼讀才能表達出來灕江的特點呢?請你從中選擇一句,試着讀一讀。
⑸ 指導朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
(指名讀)
找到靜的感覺了嗎?
指名生説後,那你能讀得更“靜”嗎?
(出示幻燈)
你們瞧,這就是灕江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的灕江水吧。
⑹ 接下來,誰願意來自告奮勇説,我願意讀哪個特點的句子?
指名生讀。
(生讀“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什麼啊?
生答,你真會讀書,其他同學是怎麼理解的呢?
灕江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那麼清晰地倒影在水中
(齊讀)
讓我們來由衷地發出讚歎:
灕江的水真清啊……
⑺ (生讀“綠”的語句)
怎麼樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生説,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
(讓讀的學生説説理解)
發言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,灕江的水真美啊!讓我們一起伴着優美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下灕江的水獨特的美。
⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:
這兒有一些跟課文內容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
(有)
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然後根據畫面激情地講解,有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰願意來當一回配音演員?
指名配音,怎麼樣?像個配音演員嗎?為什麼要配上“大海”、“西湖”句子?誰願意來試試?
那麼我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊灕江的水吧。
挺不錯,説不定10年後,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!
2、瞭解桂林的山:
⑴ 過渡:
灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠,真是太美了,讓我們不由地讚歎:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧着低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什麼呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發現了什麼?
⑵ 指名説,那快速回憶一下,我們怎麼學習桂林的水那段的?
⑶ 小結:
找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談談體會──深情地讀。
⑷ 生自學,可同桌一起學習。
⑸ 交流:
奇、秀、險(板書)
⑹ 你對哪個特點印象最深刻?
(生讀“險”的語句,並談感受)
這麼險的山峯高高的矗立着,課文中用了一個詞來形容
(生答:危峯兀立)
(出示幻燈)
看,這就是危峯兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這裏的“危”就是─??
(生答:險)
多險?
(生答:好象一不小心就會栽倒下來!能把這句好讀好嗎?
⑺ (生讀“奇”的語句,並談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀啊?
請大家聯繫我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態説得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
(示意學生説下去)
老師這裏還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峯,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如卧佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數不盡,這就是─??
(生答:形態萬千)
這麼多奇形怪狀的山峯矗立在那裏,就是─??
(生答:奇峯羅列)
哪些同學對“奇”感興趣,把這句話讀好。
⑻ (生説“秀”)──在你的眼裏,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
⑼ 同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點於一體。難怪作者要這樣讚歎─??
(生:我攀登過……遊覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)
是峯巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是─??
(生:桂林的山實在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們説,桂林的山─??
── (生:甲天下!)
3、總體瞭解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內容相符的有關圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
(教師作適當提示,生根據畫面描述──)
(生:圍繞着這樣的水,倒映着這樣的山,雲霧迷濛,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進了一幅畫!
(生:應該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這麼寫的!)
師:你們説的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯啊!
(師作迷惑不解狀)
生:灕江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:哦?這些特點都是孤立開來的?
生:不是!它們應該是渾然一體的!
生:因為這裏的山很多,這裏的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,説不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者讚歎──(多媒體映示相關文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當代著名作家賀敬之這樣深情地讚美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:雲中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢灕江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最後一段,老師給大家配上音樂。
(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據畫面提示試背)
師:同學們,此時此刻,我們真想由衷地讚歎
生:桂林山水甲天下!
四、總體昇華
1、同學們,桂林美景83千米,一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多麼微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止於桂林山水啊!同學們,讓我們為我們偉大的祖國而自豪吧!
2、山峯蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順着水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結束這堂課。
五、選擇性作業
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閲讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,並把你最喜歡的一段摘抄下來。
3、閲讀其他有關“桂林山水”的文章。
876加幾的教案篇8
活動目標
1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩,並能用繪畫的形式表現自己的想象。
活動準備
1.課件-花園裏有什麼
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、説一説:花園裏有什麼
教師:現在已經是春天了,我們的周圍發生了什麼變化?花園裏有什麼不一樣?
二、學習散文詩《花園裏有什麼?》
1.教師朗誦散文詩,幼兒欣賞。
2.教師:春天的花園裏有些什麼?他們都在幹什麼?
教師引導幼兒理解擬人的表現手法:
如,柳樹姑娘長長的辮子在微風裏飄來飄去,蚱蜢在草地裏學跳高。
3.教師播放散文詩,幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續編散文詩《春天,花園裏有什麼?》
1.教師:春天的花園裏,還可以看到些什麼?聽到些什麼?
聞到些什麼?
(如聽到布穀鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼兒嘗試根據自己的想法,續編散文詩《春天,花園裏有什麼?》。
四、 畫一畫
1.教師:春天的花園裏有那麼多好朋友,我們把它們畫出來吧!
2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。