740第一條教案5篇

通過教案的設計，教師可以更好地培養學生的創新和解決問題的能力，優秀的教案能夠提高教師的教學效益，本站小編今天就為您帶來了740第一條教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

740第一條教案篇1

教學目標

1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導"我"的話。

3.領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。

4.讓每個個在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，引出課題

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

2、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，瞭解課文講了一件什麼事?難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)找出不理解的詞語，聯繫上下文試着理解。

(3)"通往廣場的路不止一條"的含義是什麼?我們應該以怎樣的心態去面對生活中的困難和挫折?

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(學生自主學習、解決問題)要求：小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示;別人在展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。)

(一)基礎知識展示。(小組內)

1、小組內學習展示。

(1)這節課，我理解了"星羅棋佈、環抱、大喜過望、挑撥、絡繹不絕"等詞語;

(2)我會用其中的一些詞語造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)

(4)我知道了課文講了一件什麼事。解決了每課一練中的一些題目等。

(二)學文悟情展示(全班)

1.我會悟

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒説的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什麼收穫?

②我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

(這句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪"我"大喜過望。)

③那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

(正當成功像一朵雲一樣幸福地向"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴"我"，兩週內交貨"根本沒有可能!"獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過望"之後的失望，特別讓人沮喪。)

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

(這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悦和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

⑤聯繫上下文和生活實際，説説"通往廣場的路不止一條!"的含義。

(條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)

2.我會讀

(三)創作性展示

1.展示自己的心得體會或感受;

2.展示自創性詩歌。

740第一條教案篇2

教學目標：

1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，説説自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

課前談話

1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎麼做呢？

2、（智慧衝浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋裏沒錢，怎麼辦呢？

教學過程：

一、質疑激趣，導入新課

同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文裏的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條

二、自讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋佈挑撥受用不盡

源源不斷 絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什麼發現？

理解詞語：垂頭喪氣，什麼情況下你會垂頭喪氣？怎麼讀字詞語？

師：星羅棋佈是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看着這星羅棋佈的城市，父親説了什麼話？（出示父親的話），生讀。

2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊！

出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，並寫寫你的批註。

三、自主學習，精讀感悟

a、（4——11段）

1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？

出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

你是怎麼理解這句話的？

① 什麼情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什麼情景？

② 如果你是作者，你的心情會怎樣？

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

師：這些美好的理想，精彩的幻境如雲彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的雲帶走了？作者的心情又是怎樣的？

出示句子：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：為什麼會這樣？

(維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。)

師：它意味着我的幸福消失了，還有什麼也消失了？

是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——

教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

3、受到這麼沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

4、這件事之後，我有了怎樣的收穫？

出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

師：源源不斷是什麼意思？你從源源不斷裏彷彿看到了什麼？流出的都有些什麼？僅僅是時裝嗎？流出的還有什麼？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悦和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

此時，你有什麼話想説？

師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等着我們去探索去發現。

在我的成長路上，經常會碰到類似於這樣的事情，讓我們再來看看後來發生的一件事。

b、（12——13段）

我的計劃是什麼？但我又遇到了什麼困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難後的收穫是什麼？

出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

四.拓展實踐，嘗試運用。

師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什麼啟示？。誰來説説。

師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

師：“通往廣場的路不止一條”藴含着極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

同學們，在人生漫長歲月裏，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。

生練筆，師巡視學情。

3、小詩總結：

出示

當一條路走不通時， 當一條路走不通時，

你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，

人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，

拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。

實現理想的路上註定有彎路， 通往成功的路千千萬。

學生齊讀。

4.教師總結

740第一條教案篇3

反思(1)

今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學的基本環節，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。

第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如，理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。

第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流於形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。

第三，閲讀與習作方面指導聯繫不緊密，有點脱節。

根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務；第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，並對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發；適時聯繫閲讀進行習作指導。

反思(2)

通過反思、再次設計、修改、提高，使教案不斷完善，教學流程更趨合理。教學時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閲讀過程中體現出了對文本的感悟，並在朗讀中表達了出來。恰當地進行了閲讀與習作的指導，使學生很自然地學習了選材恰當、詳略得當的寫作方法，這是本篇教學設計最大的成功之處。但是，仔細推敲，就會發現裏面還是有一些不夠完善的地方。

在教學過程中，對於學生的朗讀指導的層次性還不夠明顯，對於學生還缺少相應的指導意見，這些都有待於在今後的教學研討過程中加以改進。

反思(3)

在第二次教學後，總的感覺是一氣呵成。

在教學中，採取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。

課文只是一個例子。在教學中，我們就是要通過這個例子來教學生如何讀書，如何思考問題等等。因此在設計時，我始終引導學生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動筆墨不讀書’等良好的讀書習慣。

740第一條教案篇4

【教學目標】

1、藉助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

2、聯繫事例體會“通往羅馬廣場的路不止一條”藴含的道理。

3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另闢蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

【教學重難點】

體會道理，感悟文章的寫作特色。

【教學時間】

一課時

【教學方法】

自主閲讀，合作探究

【教學準備】

學生充分預習課文，教師製作課件

【流程預設】

一、揭示課題，聯繫圖畫，理解題目原意

1、檢查預習。

（1）挑撥讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什麼音？組詞。

（2）星羅棋佈大喜過望心靈手巧源源不斷絡繹不絕受用不盡輕鬆自在不動聲色垂頭喪氣

2、揭示課題。

這些詞語都出自一篇課文，讀題。

這裏的“廣場”是指哪裏的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

（1）自由讀，指名讀。

（2）根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來？

（理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯）

3、理解題意。

想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。

（1）看，這些是什麼？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴着，棋子般分佈着，這就叫“星羅棋佈”。

（2）我們再來讀一讀這句話。

（3）面對這樣的廣場，你的感受是什麼？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

二、略讀課文，聯繫事例，領悟題目深意

引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（1）自由讀，把這段話讀通順。

（2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另闢蹊徑”（板書：另闢蹊徑）

（3）怎麼“另闢蹊徑”，讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

2、概括事例

（1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結尾。

（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什麼讓我們明白？作者舉了幾個例子來説明這個道理？

（3）反饋，師概括，板書：事例製作毛衣舉辦時裝展

3、理解事例

（1）兩個事例有哪些共同點？出示表格

（2）自學課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）

舉一：先看第一件事，碰到的困難是什麼？一開始想到的辦法是什麼？後來又想到了什麼方法？結果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。

①比較起初的辦法和後來的方法，區別在哪？（思路不一樣）這就叫——另闢蹊徑。

②在另闢蹊徑的過程中，作者主要抓住了什麼描寫來反應這個過程？（板書：心理描寫）

比較讀心理活動的句子：

我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的雲。那朵幸福的雲在文中指——

反三：自讀，完成第二件事。

（3）把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。

結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

結果2：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。

②能換嗎？（換起來對比讀一讀）

③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。

4、總結方法。

同學們，剛才我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是藉助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，後寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例

三、回讀課文，觀照自己，切記體驗

1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

2、聯繫課文，結合表格，回憶小結

（“我”在做毛衣時裝的過程中，在製作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脱逃”，於是就想到了展出半成品服裝，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。）

3、聯繫生活，喚醒體驗

同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。

小結：是呀，當你【】在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收穫成功。

四、走近作者，拓展閲讀，提升感悟

1、走近作者。

出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鍊染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯繫密切，並聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之後，她的事業虧損。後宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業成功。

現在你認為她成功的祕訣是什麼？

2、拓展閲讀：《換一個思路》

3、總結全文

生活總不是一帆風順的，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！因為“通往廣場的路不止一條。”

板書設計：通往廣場的路不止一條

道理+事例

另闢蹊徑製作毛衣 （心理描寫）

舉辦時裝展

練習設計：

（一）現學現賣（用上文中出現的四字詞語）

1、紅紅拿着30分的卷子________往家走。

2、我，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

3、今年暑假，到南海禪寺去的遊人________。

4、媽媽_________，織毛衣、繡花什麼都會。

5、一批批救災物資_________運往地震災區。

（二）把帶點字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。

挑撥挑戰挑選挑燈夜讀

740第一條教案篇5

【教學目標】

1、能正確認讀並書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

【教學重點】

聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

【教學難點】

鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

一、質疑激趣，導入新課

1、提出話題，思考通往之路：

同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家裏出發來學校，你知道可以走那條路嗎?

看來，從家到學校的路不止──(一條)

板書：

路不止一條

越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

2、今天，我們來學習一篇新課文。

補充板書：

通往廣場的路不止一條

齊讀課題。

自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的能力比較欠缺，而且學生過多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對這一設計意圖沒有理解，以致於課堂導入比較拖沓。

二、自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事?

交流。

(若學生概括有困難，則提示引導説説文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。)

實踐證明：在學生預習不是很充分的情況下，要求學生概括意思難度很大，並且容易讓學生產生畏懼心理，使學生在下幾個環節的學習中處於消極非興奮狀態。

三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

1、理解“路多”：

師：在風和日麗的一天，父親帶着我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望着整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?

(腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

師：誰能用自己的話來説説看到的景象?

(學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生説，伺機點撥理解“星羅棋佈”、“環抱”。)

師：其實，用更簡潔的一句話説，就是──通往廣場的路不止一條。

(讀出路多)

師;用古羅馬的一句諺語來説就是“條條大路通羅馬”。

指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。

2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

出示：

“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”

⑴ 説清意思：

師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思説得更清楚些嗎?

⑵ 指導不同語氣朗讀。

(和藹的;語重心長的;)

四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

1、提煉概括：

師：“我”一直牢記父親這樣的教導。(再次朗讀)你知道作者在此後的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括?

(與眾不同的;……)

預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學生被“打蒙”了，他們找不出文中的關鍵詞，課堂一度出現較長的冷場狀態。

師：聯繫上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是説通往什麼的路不止一條?

(夢想;目的地;成功;幸福……)

2、學習第二段：

師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流。

⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什麼不從毛衣入手，自己設計、製作、出售時裝呢?

師：你在問誰呢?你其實是想告訴自己什麼呢?就改成剛才的説法好不好?

(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)

師：為什麼説這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師，別人怎麼做，我想怎麼做呢?

小結：難怪我會那麼激動、驚喜、興奮了。

⑵ 我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲：

此時作者為什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼?

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。)

⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來：

師：讀讀這句句子，説説你彷彿看到時裝店裏怎樣的情景?目光移到時裝店外，你又看到了什麼?

(指導多元朗讀。)

師：時裝像河流一般。你又想到了什麼?

(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悦和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

師：你認為這與眾不同的想法與取得成功(或實現夢想)之間還需要什麼?請你聯繫這一段的上下文，仔細思考。

3、學習第三段：

師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

聯繫上下文，説説自己的體會。

和生活實際，説説“通往廣場的路不止一條!”的含義。

(條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)

這兩段的教學由於預設不夠充分，因此對學生即時生成的內容的把握常常不夠敏鋭，課堂教學的引導、調控有時模糊不清，導致課堂教學節奏緩慢，教學任務無法完成。

五、課堂練筆，感悟生活

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴説……請大家拿起筆，寫下心中正想着的這些話吧。

交流，評價。

六、拓展總結

同學們説得真好!父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!

七、板書設計

通往廣場的路不止一條

與眾不同 成功

自信 夢想

勇氣 目的地

行動