物理力的教案參考7篇
優秀的教案可以為學生提供系統的學習路徑，詳細的教案能夠幫助我們更好地組織教學內容和活動，確保教學的有條不紊，以下是本站小編精心為您推薦的物理力的教案參考7篇，供大家參考。
物理力的教案篇1
【教學目標】
一、知識目標
1、知道聲音是如何發生的。
2、知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同。
3、知道回聲測距的原理。
4、知道樂音的三個特徵。
5、知道噪聲的危害和控制。
6、知道聲的利用。
二、能力目標
通過對本單元知識的系統複習，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
三、德育目標
通過對本單元知識的系統複習，培養學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質。
【教學重點】應用聲現象的有關知識解決實際問題。
【教學過程】
一、複習本章知識，構建知識網絡：
二、典型例題
?例1】在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什麼？
解析：敲擊鐵管，使鐵管發生了振動，發出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由於聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲。
説明：本題用物體的振動產生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
?例2】在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，應該怎樣計時？
a、聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏
b、看見發令槍散發的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏
c、憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發生的
d、應該以看見白煙為準，因為光的傳播速
物理力的教案篇2
教學準備
教學目標
?教學目標】
知識與技能
1、知道什麼是形變和彈性形變
2、知道什麼是彈力以及彈力產生的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，並能判斷方向。
4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。
過程與方法
1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關係後，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。
3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”
情感、態度價值觀
1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。
2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悦。
教學重難點
?教學重點】
彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。
?教學難點】
彈力方向的確定。
教學過程
.【教學過程】
引入新課
視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試着回答以上動作的完成有什麼共同特點
新課教學
一.彈力的產生
動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等:同學們觀察動作的完成，總結什麼是形變
形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變
學生自己動手實驗拉橡皮筋：
(1)彈性形變：能恢復原來形狀的形變。
(2)塑性形變：不能恢復原來形狀的形變
(3)彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.
[討論與交流]我用力推牆或壓桌面，那麼牆和桌面也會發生形變嗎?
動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗説明了什麼問題。
學生回答後教師總結：
(4)一切物體在力的作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。
[猜想]：物體發生彈性形變後要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生什麼呢?
感受分析
師：我們現在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度範圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。
師：根據力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的?
生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。
師：為什麼是這樣的方向呢?
生：我想是因為物體發生彈性形變後，由於要恢復原狀而把兩手向中間扯。
綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產生的力的作用叫做彈力。
2、彈力：發生彈性形變的物體由於要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力
回顧開始時課件展示情景：讓學生分析並總結彈力產生的條件。
3、彈力產生的條件：
(1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產生彈性形變。
二.幾種常見的彈力及方向
1、支持力和壓力的方向：垂直於接觸面
(1)、平面與平面接觸
例題1：分析a受到的彈力(a均處於靜止狀態)
(2)、點與面接觸
例2：分析物體a受到的彈力(a均處於靜止狀態)
(3)、曲面與曲面接觸
例3：分析球a所受到的彈力
2、繩的拉力方向：沿着繩而指向繩收縮的方向。
三.胡克定律
彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨着消失。
課後習題
佈置作業
開放式問題(視頻播放：撐杆跳高、跳水);
提出問題：通過本節內容的學習，請同學們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思考，撐杆跳高運動員跳得這麼高的主要原因是什麼?
②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?
板書
板書設計
彈力
1、形變
(1)概念：物體的形狀或體積改變
(2)分類：彈性形變;塑性形變
2、彈力
(1)定義：發生彈性形變的物體由於要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力
(2)產生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產生彈性形變。
(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直於接觸面;繩的拉力方向沿着繩而指向繩收縮的方向。
物理力的教案篇3
?學習目標】
1.知道機械運動;知道運動和靜止的相對性。
2.知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解勻速直線運動的速度概念。
3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進行簡單計算。
4.知道平均速度。
?知識結構】
運動圖像：有兩物體正在做勻速直線運動，速度分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的圖像
一、熱身訓練：
1.運動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時他是_________的, 選擇降落傘作參照物時他是_____________的。
2.飛機作俯衝飛行時,飛行員説:“大地迎面而來”，這是以______________作參照物的。
3. 5米/秒=_____________千米/時
4. 54千米/時=______________米/秒
二、典型例題：
1.在勻速直線運動中,下列關於公式v=s/t的説法中正確的是: ( )
a.速度v與路程s成正比
b.速度v的大小與路程s、時間t都沒有關係
c.當速度v一定時,路程s與時間t成反比
d.速度v與時間t成反比
2.小紅在路上騎自行車，若説她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )
a.迎面走來的行人 b.路旁的樹木
c.小紅騎的自行車 d.從身邊超越的汽車
3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內經過1米，在二秒內經過2米，在3秒內經過3米,在4秒內經過4米，則對此摩托車運動情況的説法中正確的是: ( )
a.一定是勻速直線運動
b.一定是變速直線運動
c.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動
d.以上説法都不對
4.小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關係，在課外實踐活動時，選用了兩輛不同規格的四輪驅動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗.實驗中記錄數據如下表所示：
運動路程 s/m 汽車a 0.1 0.2 0.3 0.4
汽徹b 0.2 0.4 0.8 1.2
運動時間t/s 汽車a 1 2 3 4
汽車b 0.5 1 2 3
(1)試根據上表中的數據在右圖5-11座標系內分別畫出兩車的路程與時間關係圖像，根據數據分析，比較出汽車a和汽車b的快慢程度.
(2)根據表中的數據可分析出兩車處於什麼運動狀態?
(3)在相同時間內，汽車a和汽車b誰運動的路程長?
三、課堂鞏固：
1.兩個同學並肩走在林蔭路上，若相對於路面或路旁的樹木來説兩人都是____________的;而相對於其中的一個同學另一個同學是_________的。
2.坐在行駛汽車上的人説路旁的樹在向後退，他是以_________ 為參照物的;他又説旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______ 為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為______米/秒，合_____________千米/時。若以這樣的速度行走半小時可以通過____________米的路程。
4.下面是比較物體運動快慢的三種方法：(1)比較相同時間內通過路程的多少;(2)比較通過相同路程所用時間的多少;(3)比較單位時間內通過的路程的多少.我們在觀看百米賽跑時，認為跑在前面的運動員跑得快，這是採用上述第_________種方法，而裁判員認為，到達終點化時少的運動員跑得快，這是採用上述第________種方法.若要比較滑翔機與賽車運動的快慢，則需採用上述第__________種方法比較方便.
5.下列説法中，正確的是 ( )
a.運動路程越長的物體，速度越大
b.運動時間越少的物體，速度越大
c.在相同的時間內，通過的路程越長的物體，速度越大
d.運動路程相同，所用時間越多的物體，速度越大
6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,後4秒內的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內的平均速度是: ( )
a.3.5米/秒 b.3.75米/秒 c.4米/秒 d.4.5米/秒
7.如圖5-17所示，用來表示同一種運動規律的是( )
a.a b b. b c c. b d d. a d
8.南京長江大橋，下層鐵路橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列
長300米的火車通過江面正橋用了2分鐘，求：⑴ 這列火車的速度是多少米/秒?
⑵ 以這個速度行駛,通過整個鐵路橋要多長時間?
四、課後提升：
一、選擇題
1下列説法中正確的是 ( )
a.宇宙間的一切物體都是運動的 b.只有固定在地面上的物體才能被選作參照物
c.運動快慢不變的物體，一定在做勻速直線運動 d.以上説法都不對
2 在2008北京奧運聖火傳遞活動中，現場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。根據它們的飄動方向，可以判斷下列説法正確的是 ( )
a.甲火炬一定靜止 b.甲火炬一定向右運動
c.乙火炬一定靜止 d.乙火炬一定向左運動
3. a、b兩輛車各自作勻速直線運動，它們速度之比為3：2，當它們各自運動時間之比為3：4時，它們通過的路程之比是 ( )
a.9:8 b.2:1 c.8:9 d.1:2新 課標 第一 網
4.關於速度下列説法中，正確的是 ( )
a.速度是表示物體通過路程長短的物理量 b.速度是表示物體運動時間的物理量
c.速度是表示物體運動快慢的物理量 d.物體通過的路程越長，速度就越大
5小明和小華進行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達終點，若小明將起點向後遠離原起點5m, 小華仍在起點處與小明同時起跑，他們仍按原來的平均速度奔跑，則( )
a.小明先到終點 b.小華先到終點
c.兩人同時到達終點 d.條件不足，無法判斷
6. 在新型飛機的研製中，將飛機模型放在風洞中固定不動，讓風(高速流動的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機在空中的飛行情況.在此情境中下列説法正確的是 ( )
a.飛機模型相對於地面是運動的 b.飛機模型相對於空氣是運動的
c.空氣相對於地面是靜止的 d.空氣相對於飛機模型是靜止的
7.人正常行走的速度最接近 ( )
a.1米/秒 b.5米/秒 c.20千米/時 d.40千米/時
8 汽車在平直公路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時間關係的是( )
二、填空題
1 2008年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運行.快速公交一號線全程24km，北起 新北公交中心站，南至武進公交中心站，全程運行時間為40min,快速公交車行駛的平均速度是 km/h.
3 右圖是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內顯示速度的錶盤示數如圖甲，那麼該車此時的運動速度為 km/h= m/s，車輛勻速通過整個大橋需 h。
4.如圖5-16所示是某同學在研究汽車和蘋果運動的兩張圖.觀察甲圖可知汽車做_______直線運動，運動速度大小為 m/s;觀察乙圖蘋果下落時的頻閃照片，可知蘋果做________直線運動.
三、實驗,探究題
(1)如圖2l所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運動規律”實驗中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是 (選填“運動”或“靜止”)的;
(2)若測得氣泡從管子的底端運動到頂端的路程為56cm，所用的時間為7s則在這個過程中氣泡的平均速度為
(3)為了判斷氣泡是否做勻速直線運動，需要測量氣泡運動的路程和時間，為便於測量，應使氣泡在管內運動得較 (選填”快”或“慢”).
2 探究物體運動快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，再分別測量物體通過每段路程所需的時間.如圖所示，將運動員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒錶可知運動員通過每段路程所需時間，從圖中可見運動員在此運動過程中的速度是a.不變 b.變大
c.變小 d.先減小後增大
四、計算題
1 地震波是一種由地震震源發出，在地球內部傳播的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震動的地震波稱為主波，橫向震動的地震波稱為次波.主波比其它地震波運動得更快，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發生時，我市也有震感. 已知汶川到我市的直線距離約為1440km， 則該地震波主波比次波早多長時間傳到我市?
2.某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，圖為他乘車到達目的地時的車費發票.求：
taxi
車費發票
車號碼 e.u-8888
日期 02-05-28
上車 10∶00
下車 10∶05
單價 2.00元
里程 6.0km
金額 16.00元
(1)出租車行駛的時間.
(2)出租車行駛的速度.
3.如圖5-25是一個跑步的人和一個騎自行車的人的路程時間圖像,由圖像你可以得到哪些信息?
信息1:他們兩個人是同時開始運動的.
信息2:
信息3:
試在一張圖中畫出兩人的速度圖像
物理力的教案篇4
教學重點和難點：
1．重點：
（1）色散現象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會區分光的三基色和顏料的三原色
課前準備：
1．學生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學器材：三稜鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件
教學過程設計：
教學過程教學活動設計學生活動設計
提出
問題由生活中的自然現象提問：
陽光通過家庭內的養魚缸，有時會在牆上出現彩色的光帶．在陽光的照射下，雨後的天空中會出現美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪裏來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發他們的思考
光的色散演示實驗：
讓太陽光通過三稜鏡，在牆上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學生觀察
七色光
複合成
白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現象。
請學生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現場製作七色光板。
讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察
學生動手製作七色光板：
在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆塗上，也可以貼上不同顏色的色紙．然後用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
物理力的教案篇5
教學目標：
知識與技能：
瞭解什麼是彈力；
知道彈簧測力計的原理；
會正確使用彈簧測力計；
培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
過程與方法：經歷實驗分析過程。
情感、態度和價值觀：通過教學活動，使學生具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
教學重點：力的測量原理。
教學難點：會用彈簧測力計測量力的大小。
教學過程：
一、複習引入：
1、力的作用效果是什麼？
2、你能舉例説明力可以使物體發生形變嗎？
二、彈力
介紹：跳水，蹦牀，蹦極，射箭?
引導學生自己動手實驗：
a、鋼尺壓彎反彈；
b、拉伸或壓縮彈簧。
小結：
1、形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積的改變。
2、彈性形變：撤消外力後能恢復原來狀態的形變。
3、彈力：物體在受力發生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。
三、測力計及其使用
1、測量力的大小的儀器叫測力計。
2、彈簧測力計：
原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比
構造：彈簧、指針、掛鈎、刻度盤、吊環
3、彈簧測力計的使用
a、觀察：量程與分度值
b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否靈活
c、測量：不能超過量程
彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上
沿力的方向靜止或勻速拉測力計
d、讀數：數值+單位
四、相互作用力（作用力與反作用力）
只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
五、課堂練習
物理力的教案篇6
一、 知識教學點
1、 知識功的原理
二、 能力教學點
1、 觀察、分析、總結、歸納的能力
2、 動手實驗能力
3、 應用知識解決實際問題的能力
三、 德育滲透點
對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感
四、 重點及解決辦法
功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點
五、 難點及解決辦法
對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：採取演示實驗和學生實驗相結合的方法，用啟發、討論、交談法突破難點
六、 教具準備
投影片 鐵製大滑輪一個 塑料小滑輪28個 槓桿一根 鈎碼28套 定滑輪一隻 細線若干 彈簧秤28個
七、 教學過程
一、 新課引入
1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)
片一：
我們的目標：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、 進一步訓練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學知識分析解決實際問題的能力
2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)
討論後得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用槓桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用槓桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（w1=fs）機械要對重物做功嗎？如何計算？（w2=gh）機械對工作對象做功，我們就説機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什麼要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離 （但費力 所以不省功）
使用簡單機械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那麼，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者説，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）
2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）
實驗次序
鈎碼重（牛）
彈簧秤示數（n）
鈎碼提升高度（m）
繩子自由端移動距離（m）
動力對機械做的功w1（j）
機械克服阻力做的功w2（j）
四、課堂練習（投影九）
1、 功的原理內容是什麼？
2、 既然任何機械都不做功，人們為什麼還要使用機械呢？
3、 判斷對錯：
a、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
b、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
c、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）
d、省距離的機械一定費力 （ ）
e、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的`（ ）
f、功的原理只適用於自重和摩擦不計的理想機械 （ ）
g、要把20n的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質槓桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、佈置作業
1、 完成課後作業1、2
物理力的教案篇7
曲線運動
教學目標：
1、知道什麼是曲線運動；
2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的；
3、知道物體做曲線運動的條件。
教學重點：
1、什麼是曲線運動
2、物體做曲線運動的方向的確定
3、物體做曲線運動的條件
教學難點：
物體做曲線運動的條件
教學時間：
1課時
教學步驟：
一、導入新課：
前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學們思考兩個問題：
1、什麼是直線運動？
2、物體做直線運動的條件是什麼？
在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那麼什麼是曲線運動？本節課我們就來學習這個問題。
二、新課教學
1、曲線運動
（1）幾種物體所做的運動
a：導彈所做的運動；汽車轉彎時所做的運動；人造衞星繞地球的運動；
b：歸納總結得到：物體的運動軌跡是曲線。
（2）提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什麼區別呢？
（3）對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學生總結得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。
過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？
2：曲線運動的速度方向
（1）情景：
a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；
b：撐開的帶着水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。
（2）分析總結得到：質點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。
（3）推理：
a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發生了變化。
b：由於做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。
過渡：那麼物體在什麼條件下才做曲線運動呢？
3：物體做曲線運動的條件
（1）一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。
（2）觀察完模擬實驗後，學生做實驗。
（3）分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。
（4）學生舉例説明：物體為什麼做曲線運動。
（5）用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。
三、鞏固訓練：
四、小結
1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。
3、當合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。
五、作業：t;創新設計>曲線運動 課後練習
