溴的教案參考7篇

優秀的教案，促進學生對於知識的理解和掌握，教案是確保課堂順利進行的書面文件，下面是本站小編為您分享的溴的教案參考7篇，感謝您的參閲。

溴的教案篇1

活動準備：

1.蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。

2.有關滅火的錄像。

3.人手一份操作圖片(圖上畫的是在着火的時候，幾個小朋友採取的不同的滅火方法)。

活動過程：

1.遊戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2.討論，“出現了火情，該怎麼辦?”“現在天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢?”

引導幼兒説出各種滅火的辦法。

小結；剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的.時候，我們一定要先撥打119電話。

3.請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區)。

小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。

4.幼兒操作

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在着火的時候採取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“?”號。

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?着火的時候，我們可以想別的辦法。

5.怎樣避免火災?

“一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”

幼兒討論回答。

小結：小朋友説的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓別人都知道。那我們現在就到外面去，告訴別的小朋友，好嗎?

溴的教案篇2

活動目標：

1．能大膽想象並表達自己良好的心願。

2．學會用簡潔的線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特徵。

3．培養幼兒良好的作畫習慣。

4．培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1．一張畫有樹輪廓的"心願樹"背景圖、《新年好》音樂磁帶、錄音機。

2．幼兒作畫工具、剪刀、膠水。

活動過程：

1．組織討論：在新的一年裏，你最大的心願是什麼？

鼓勵幼兒能大膽表述自己心裏的想法，如：我想得到一樣新玩具、我想唱出好聽的歌、我想得到一件新衣服……

2．和幼兒一起種"心願樹"，激發幼兒創作的慾望。

（1）出示"心願樹"，引起幼兒的興趣。

（2）提出"種樹"的要求：幼兒可以畫出自己的心願，然後貼在"心願樹"上。

3．動手畫，教師及時指導。（播放背景音樂《新年好》）

（1）提醒幼兒畫出事物的主要特徵，能清楚表達自己的心願。

（2）注意色彩鮮豔、豐富。

（3）畫好後沿輪廓剪下，在背面塗抹少許膠水，佈置在"心願樹"上。

4．欣賞"心願樹"。

（1）幼兒互相介紹自己的心願。

（2）數一數全班一共有多少個心願。

活動反思：

1、創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽説出自己的心願。

2、引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

溴的教案篇3

活動目標：

1、通過自主探索、模仿學習毛毛蟲爬（並手並膝爬）的方法，掌握並手並膝爬的動作要領。

2、遵守遊戲活動的規則，體驗爬行的樂趣。

活動重點：

目標1

活動難點：

目標1

活動準備：

1、已有經驗：幼兒已有手膝着地爬的經驗、認識毛毛蟲

2、材料準備：毛毛蟲頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門4個、圈12個，筐4個、音樂

活動過程：

一、開始部分

1、創設情境，引起幼兒的興趣

師：我是毛毛蟲媽媽，今天我要帶着寶寶們一起去菜地裏找食物，你們想和媽媽一起去嗎？

但是我們要先來活動一下身體哦。

2、隊列練習：一個大圓走。

3、準備活動：頭部——上肢——體側——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分。

1、幼兒探索毛毛蟲爬的方法。

（1）師：去菜地的路上要經過一片小山坡，媽媽要請毛毛蟲自己想辦法爬過去，記得回來的時候要從旁邊回來。

（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲的爬法。

（3）請個別幼兒示範爬過小山坡的方法。

師：你是怎麼爬過小山坡的？

2、幼兒學習新動作：毛毛蟲爬(並手並膝爬)。

（1）教師示範、講解動作要領。

師：我的寶寶們可真能幹，都學會了爬，可是，我們毛毛蟲有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲爬。

師：毛毛蟲們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時候，前面的小“腳”先向前，後面的小腳迅速地向前找前面的.小“腳”。（幼兒觀察並跟隨教師一起做動作）

（2）幼兒自主練習，教師進行指導

師：你們想學習這個新本領嗎？我們一起來練習一下。

教師觀察幼兒的動作，及時糾正錯誤的爬法，小結幼兒的練習情況。

師：剛剛我看到有些小毛毛蟲爬的不太正確，爬的時候小手要同時向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進行一次練習）

3、遊戲：毛毛蟲找食物。

（1）介紹遊戲玩法。

師：剛剛我們學會了新本領，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲們要先爬過小山坡，鑽過山洞，跳過小叢林，找到我們的食物—嫩葉子，再從旁邊回來，放到筐子裏。（邀請個別幼兒進行示範。）

（2）提出活動要求。

師：這裏有4條小路，毛毛蟲可以選擇不同的小路去找食物，找到食物後要從旁邊回來。把菜葉放進筐子裏，可以再換一條小路去找食物。排好隊，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。

（3）幼兒遊戲，教師巡迴指導。

引導幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守遊戲規則。

（4）小結幼兒遊戲活動。

師：許多毛毛蟲都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害。

三、結束部分。

1、放鬆運動。

師：毛毛蟲吃飽了嗎？我們要來活動活動身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。

2、幼兒離場。

師：毛毛蟲累極了，準備好好睡一覺，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長時間毛毛蟲都沒有動，突然，他伸了一個懶腰，毛毛蟲發現自己長了一對漂亮的翅膀，一下子飛起來了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。

溴的教案篇4

教學重點

１．瞭解詩人李白的生平和創作

２．瞭解唐代詩歌發展歷史

３．體會李白詩歌的浪漫主義風格

４．把握結構上回旋往復的特色

教學難點

分析李白詩歌中的浪漫主義風格

教學過程

唐代是我國詩歌發展的最高峯，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀着不滅的光芒，語文教案－蜀道難。

一、關於唐詩

唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四傑”，詩風健康，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。

中唐的代表人物是白居易，他的敍事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。

二、關於李白

李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學史上最偉大的浪漫主義詩人之一。

三、關於《蜀道難》

在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之後找一名同學範讀，訂正字音，斷句。

提問：讀過這首詩後，你會發現有一句話重複出現了三次，你知道是哪一句嗎？

明確：“蜀道之難，難於上青天”。

提問：這句話在三段中分別出現了三次，是不是簡單的重複呢？

明確：不是，意義上是有區別的。第一段中説“危乎高哉！蜀道之難，難於上青天”，寫蜀道的高峻及開闢歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然後天梯石棧相鈎連。”）講了蜀道的來歷。

第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長歎”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被衝擰倒流，高中三年級語文教案《語文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學生熟讀，背誦。

第二段中説“蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛。可分為兩層：

第一層（“問君西遊何時還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規”來渲染途中的悲涼悽清的氛圍，有千里孤身之感。

第二層（“連峯去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。想象旅遊者攀援於“連峯”“絕壁”之上，置身於震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。最後用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。

學生熟讀，背誦。

第三次出現在第3段，“蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟！”寫蜀中戰禍之烈。第一句再現劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

學生熟讀，背誦。

提問：我們知道，“蜀道之難，難於上青天”絕非簡單地重複，那麼連續出現三次，是何用意呢？

明確：奠定了全詩的詠歎基調。統觀全詩詩人之歎有三：一歎蜀道之高峻；二歎蜀道之險惡；三歎蜀中戰禍之烈。這三歎其實也藴含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的誇張相結合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那麼李白此詩只是為了寫景嗎？

明確：明人胡震亨説“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。

學生體會全文，誦讀全詩。

?蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然後綜合。

(2)查閲資料，整理不同説法。

(3)小組討論，確定比較合適的觀點。

(4)上網查詢，多方求證。

參讀書目：

(1)《唐詩別裁》。

(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。

(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》。

溴的教案篇5

一、教學目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關係，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯繫，感受認識左右的必要性。

二、教學重難點

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，上節課我們學習了上下前後的的位置關係，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家説，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再説）

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什麼區別（請同學單獨説）

引導學生説出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那麼我們思考一下，我們的兩隻小手平時用來做什麼呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家説的很對，下面大家和老師一起來做個遊戲好嗎？

師：請幾位同學到台前來做遊戲，他們要聽老師説的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

遊戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

師：我們再來做一個遊戲，老師請幾位同學説一説他的前後左右分別是哪幾位同學，從前往後説他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示範，再讓學生起來説。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

四、課堂練習

數學書p12第4題。

五、課堂小結

師：大家想一想我們今天學習了什麼，一共學習了幾個位置。

?左右》教學反思

?左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的遊戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕鬆、愉快的學習左右的空間位置關係。

下面是我對《左右》的教學反思：

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、遊戲帶給學生愉悦的情感體驗

這節課中，我利用遊戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這説明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

溴的教案篇6

活動目標：

1、感受顏料和蠟筆進行裝飾，體驗裝飾的樂趣。

2、發現不同貝殼花紋及造型的美。

3、嘗試結合殼的外形特徵，用線條或者點進行裝飾。

活動準備：

幼兒材料：蠟筆、貝殼圖形、顏料、棉籤

教師材料：大海背景、音頻、貝殼圖片ppt

活動過程：

一、情景導入

1、播放大海的音頻，教師利用大海的聲音，讓幼兒自行想象。

教師：小朋友，這是什麼聲音呀？（大海、海浪）

教師：那，我們會在大海邊看到什麼東西呢？（貝殼、螃蟹、小魚、烏賊）

在ppt中展示出貝殼，引起幼兒對貝殼的關注。

教師：你們看，老師在大海撿到了好多的貝殼誒。

二、探索發現

1、引導幼兒欣賞ppt中的貝殼，發現貝殼上的花紋（如螺旋線、鋸齒線）的美。

2、比較欣賞圖中虎斑螺和扇貝，發現貝殼花紋的多樣性。

引導幼兒發現貝殼的花紋樣式，從色彩、形狀和紋路特點上進行比較欣賞。（上面有波浪線或弧線的花紋、身上有螺旋紋）

三、創作表現

1、出示空白的`貝殼，請幼兒自由想象喜歡的圖案，並創設情境。鼓勵幼兒和老師一起設計出漂亮的貝殼。

2、分組操作

a組：用棉籤沾顏料進行繪畫

b組：用蠟筆進行貝殼的裝飾

四、欣賞評價

播放音樂，讓幼兒自行將自己的作品展示在牆上。

溴的教案篇7

教學目標：

1、知識與能力：①瞭解《詩經》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。

②培養學生的聯想想象能力，提高學生的詩歌鑑賞能力。

2、過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。

3、情感態度與價值觀：培養學生對我國古代文化的熱愛之情。

教材分析：

1、重點：品讀詩歌，體會詩歌的語言美、意境美、形象美。

2、難點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和嚮往，瞭解《詩經》在中國文學的地位。

教學方法：誦讀法、聯想想象、討論交流

學法指導：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優美地範讀

一、教學過程：

導入：

孔子説：“不學詩，無以言”。意思是不學《詩經》就不懂怎麼説話。可見《詩經》的重要影響力，那麼同學們讀過《詩經》嗎？

二、七嘴八舌話《詩經》

1、請學生談談對《詩經》的認識、瞭解

（ppt展示《詩經》文學常識）

①《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。

②《詩經》六義：

作品分類：《風》、《雅》、《頌》

表現手法：賦、比、興

2、教師問：《詩經》離我們遠嗎？

ppt展示———

跟《詩經》有關的①成語②名句③詩詞④名號

?詩經》就在我們的.生活中影響着我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養着我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。

三、一詠三歎吟讀《關雎》

1、全班齊讀（訂正字音）

窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi

2、男女和讀（讀準、體會節奏—四言二字一頓）

3、學生個讀、評讀

4、教師範讀，學生聽讀

思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什麼內容？

明確：這首詩寫了一個君子對一個淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。

四、詩情畫意譯讀《關雎》

1、吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當成是一個劇本，現在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌？

雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————ppt圖片展示

少女採荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）

長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）

琴瑟鼓樂圖——喜悦、莊重（“鐘鼓樂之”語頓、重音）

2、學生想讀詩歌，展開想象以文譯讀

3、學生展示自己的作品。

4、請學生有感情地吟誦詩文。

五、意趣盎然品讀《關雎》

引：好詩不厭百回讀，《關雎》被冠於《詩經》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力，請大家深入品讀比詩，讀出其美。