星星燈教案5篇

教案通常包括詳細的教學步驟和時間安排，以指導教師在課堂上的教學活動，，我們可以使用圖表和圖像來豐富教案的內容，，本站小編今天就為您帶來了星星燈教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

星星燈教案篇1

一、 説教學理念

根據新課標教學要求，結合學生的年齡特點，本節課我的教學理念是：以音樂審美為核心，面向全體學生，注重學生音樂學習興趣的培養，通過音樂實踐活動，展現音樂作品豐富的表現形式，注重學生的音樂體驗，注重音樂課堂教學活動的延伸。

二、 説教材：

歌曲《閃爍的小星星》選自人音版國小一年級下冊第六課《美好的夜》。本首歌曲是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。歌曲結構規整，它由四個小樂句加一個結束句構成的一段體歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重複。根據本冊教材的設計，學生在前面已經學習了“音的強弱”、“音的快慢”、“音的長短”，本課要讓學生進行“音的高低”的體驗。

三、 説教學目標：

根據教學大綱的要求，結合教材內容和學生的年齡特點，我設定的三維目標如下：

1、情感態度價值觀：

讓學生感受夜晚明亮星空的美麗景色，體會歌曲帶來的安靜、愉快、美好的情感。

2、過程與方法：

通過聆聽、按節奏念歌詞、律動、歌表演的方式學習歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低變化。

3、知識與技能：

認識、瞭解反覆記號。 運用柯達伊手勢教學法，使學生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。

四、 説重難點：

根據教材內容結合學生年齡特點，我設定了教學重難點。

1、教學重點：用自然、優美的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的意境，感受音的高低變化。

2、教學難點：運用柯達伊手勢進行識譜教學。這也是低年級歌唱教學中的一個難點。

五、 説學情分析：

一年級學生對於幼兒園時期學習的歌曲記憶較為深刻。本首歌曲學生幼兒園已經學過，大部分學生能夠演唱出來。因此，學生常常會因為熟練而進行喊唱，不注意音準和歌曲的意境。

同時，一年級學生音樂表演技能有限，缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此教師在教學中要根據學生學習情況，在學生現有的表演水平上有計劃的進行教學指導，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創編表演。

六、 説教學法：

本課教學活動我將採用情境導入法激發學生的學習興趣、採用動畫演示法講解樂理知識“反覆記號”、運用律動教學法幫助學生體驗歌曲旋律的變化、使用柯達伊手勢教學法幫助學生唱譜、識譜。

七、 説學法：

學生通過聆聽、感受，參與律動表演、運用柯達伊手勢識譜

八、 説教學用具：

本課教學活動使用的教學用具有多媒體設備、電子琴、

九、 説教學過程：

本節課我的教學過程分為四個環節，分別是（一）、談話導入，激發興趣；（二）、學唱歌曲；（三）、歌曲處理；（四）、拓展延伸。具體設計意圖步驟如下：

（一）、談話導入，激發興趣

（設計意圖：通過談話導入課題，激發學生的學習興趣。）

1、師生問好

2、發聲練習。（見板書）

3、談話：同學們在晚上看過星星嗎？説説你的感受。

4、小結：夜晚的星空寧靜、美麗，同時帶給我們無限的遐想。本節課我們將學唱一首有關星星的歌曲《閃爍的小星星》。板書課題。

（二）、學唱歌曲

（設計意圖：通過欣賞歌曲，感受歌曲意境的美。通過按節奏念歌詞掌握歌曲的節奏。先聽賞感受歌曲的情緒、旋律特點，再進行演唱體驗和表達歌曲的情感。）

1、初聽歌曲

提問歌曲描述的怎樣的畫面？（夜晚寧靜、愉快）

2、在聽歌曲（大部分學生能夠跟唱）

講解：大家能都會唱，你們真棒！有誰發現老師帶來的這首歌曲和以前你們學過的有什麼不同之處？引導學生認真聆聽，觀看動畫演示，發現歌詞的演唱規律。講解：反覆記號的圖標及作用，並板書。

3、教師範唱歌曲，學生體會歌曲的情緒，並對教師的演唱進行評價。

4、教師帶領學生按節奏讀歌詞。

5、教師彈琴，學生齊唱歌曲。教師評價及時進行。

（三）、歌曲處理

（設計意圖：在學生熟練演唱歌曲的基礎上，進行課堂創編活動，讓學生以不同的方式表現變現歌曲旋律的變化，激發學生的音樂創造性。）

1、板書出示圖片，指導學生按2/4拍節拍拍手念歌詞。

2、律動表演。教師先進行示範，按歌詞逐句講解動作要領，突出歌曲旋律變化的特點。然後帶領學生集體進行律動表演。根據課堂情況適時的讓學生聽着音樂進行自主的動作創編。

3、複習柯達伊手勢。（剛才用動作表現了歌曲音高的變化，我們還可以用手勢來進行演示。）

師生共同邊做手勢邊唱，複習d—la六個音符柯達伊手勢及音高、唱名。

4、柯達伊手勢教學

認讀歌曲中出現的柯達伊手勢進行識譜教學。每小節逐一認讀音符的唱名，並在教師的指導下跟琴逐句填唱歌譜。

師生跟隨音樂伴奏使用柯達伊手勢模唱歌曲旋律。

（四）、拓展延伸。

（設計意圖：聆聽同一題材不同形式的音樂作品，豐富學生的音樂體驗。）

1、教師彈唱3/4拍《閃爍的小星星》。

2、欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》。學生説一説自己的感受。（速度、情緒）

3、小結：本節課我們聽唱了三首不同風格的關於星空的音樂作品，同學們還可以收集更多此類歌曲聽一聽，感受夜晚星空之美。

十、 説板書設計：

首先，板書課題時用小星星的圖案代替文字，更加吸引學生，容易激發學生的學習興趣。其次，本節課的板書主要體現樂理知識：反覆記號；柯達伊手勢圖譜。板書目的幫助學生解決學習中的難點。

十一、説教學反思：

亮點：教師根據學生的身心特點及學習情況有目的、有計劃的引導學生進行學習，以達到教學目標。根據學生已有知識，運用柯達伊手勢教學法，在準確演唱歌曲的基礎上，學唱歌譜，幫助學生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解決本課教學的難點，完成教學目標。

不足之處：教師對於學生律動表演的規則講解不到位，學生操作不熟練。專業術語使用不到位、不規範，有待於進一步改進和提高。

星星燈教案篇2

活動目標

1 、知道保持好心情會給自己和他人帶來快樂。

2 、理解夥伴的心情，並願意給予幫助。

活動準備

1 、課件，小星星音樂。

2 、遊戲用的彩色星星卡(與幼兒數量相同)

活動過程

第一環節、

首先結合課件講述故事《小星星的故事》。我用生動形象的課件了結合故事內容，更直觀的`讓幼兒理解故事內容。再通過提問讓幼兒更深刻的體驗到憂鬱藍星星的心理活動和情感，從而瞭解到整天哭鬧不好，保持良好的心情可以讓周圍的人心情都好起來。

其次，鼓勵幼兒積極動腦筋思考，想辦法幫助藍星星快樂起來。讓幼兒在這個活動環節的過程中體驗幫助別人的快樂和自豪感。

第二環節 ：

在遊戲環節中，我故意將其中的幾張邀請卡藏的隱蔽一些，造成有的孩子沒有邀請卡，引導有邀請卡的孩子們體驗一下沒有邀請卡的孩子的心情，鼓勵孩子們想辦法解決問題，幫助同伴。用實際經驗培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。

第三環節：

解決問題後，請幼兒觀察自己手中的邀請卡，發現不是隻有藍色的星星心情不好，還有很多冷色調都可以表示心情不好。相反，很多暖色調都可以表示心情好。引導幼兒體驗拿到不同色調邀請卡和的孩子的不同心情。再次以遊戲“找朋友”的方式請拿暖色調星星卡的孩子去找拿着冷色調星星卡的孩子做朋友，從而幫助拿着冷色調星星卡的孩子開心起來。最後和朋友手拉着手去小星星家做客，活動結束。

整個活動圍繞着“引導和鼓勵幼兒去幫助別人，並從中得到快樂和自豪感。”這個中心展開。故事和遊戲的形式讓幼兒的積極性和參與性更高，更能主動的去體驗和感受，更好的完成活動的目標。

活動反思

?快樂的小星星》是中班下學期社會領域活動。《綱要》指出：增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。《快樂的小星星》這一活動就是讓幼兒通過故事和遊戲去體驗同伴的心情，從而產生關心愛護他人的情感。

星星燈教案篇3

活動準備：

1、新鮮蔬菜若干：各種蘿蔔5只，長短不一的黃瓜4根，小不一的番茄3只，粗細長短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分別放在小布袋裏；相應的蔬菜圖片。

2、用硬紙做一個青菜老人。

3、一個生日蛋糕。

活動與指導：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要過生日。

2、“小客人”來排隊。

二、去青菜奶奶家

三、和青菜奶奶過生日

1、為青菜奶奶唱生日歌。

2、分生日蛋糕。

3、一起吃蛋糕。

活動後思考：

這是一個比較高效的活動。在活動中，教師輕鬆，孩子喜歡。這給了我一個啟發：小班孩子的活動設計和孩子的生活越貼近，越容易吸引孩子積極主動地學習。

星星燈教案篇4

案例背景：

?數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善於觀察、認真思考、刻苦鑽研的品質。課文所描繪的星空羣星璀璨令人神往。然而對於生活在城市裏的孩子來説，由於城市空氣的污染，羣星璀璨的星空顯得那麼遙遠，那麼陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。於是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閲讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，並引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

案例過程：

1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着圖，你能説一兩句話嗎？

生1：夜空中的星星很美很亮。

師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

生2：夜空中的星星很多。

師：你從哪裏看出來的（滿天、無數）

生3：晚上的星空很美。

師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什麼感受？

5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

6、齊讀。配音樂讀。

7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

8、齊讀課題。

9、師：讀了課題，你有什麼問題想要問的嗎？

10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？

生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

生3：我想知道他為什麼要數星星？

收穫與反思：

這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閲讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

1、創設情境，導入新課。

兒童對夜空裏的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神遊太空。聯繫這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶着強烈的慾望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生彷彿身臨其境，

情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

2、質疑問難，導入新課。

點題讀題後，我馬上問學生：讀了課題，你有什麼想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源於疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的願望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理髮展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處於積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

星星燈教案篇5

基本教法：

以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

主要教學步驟：

一、初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文。

2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

3.讀後引導學生討論回答：

①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什麼人？你是從哪兒知道的？

②課文寫的是他什麼時候的什麼事？

二、熟讀課文，層層設問

指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

1.讓學生朗讀課文第一節，提問：

①這一節是寫誰的？寫他在什麼時間什麼地方幹什麼？

②這個孩子是怎樣數星星的？

③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。

④第一句把星星比作什麼？碧玉盤指什麼？

⑤從哪些詞語説明天空中星星很多？

2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：

①這兩節各是寫誰説的話？

②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣説的？

3.對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦？讓學生讀第四節課文。提問：

①這一節是寫誰的？

②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。

③本節有三個“它們”各指什麼？

④重點指導爺爺説的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什麼？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）

三、細讀課文，知意明理。

指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什麼？

②由於張衡認真觀察，勤於動腦，得到了哪些方面的知識？

③你應該向張衡學習些什麼？

［評：本設計運用以讀為主，層層設問的教法。教學線路是：初讀感知——熟讀設問——細讀明理。把詞句訓練貫穿於具體課文教學中，問題設計由淺入深，環環緊扣，啟迪性強，有利於學生了解課文句與句，段與段，人與人的聯繫，調動學生認真讀書，思考回答問題，理解課文內容。］