饒大樹教案通用6篇
每個人在寫教案的時候一定要邏輯清晰，不要墨守成規，想必大多數老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，以下是本站小編精心為您推薦的饒大樹教案通用6篇，供大家參考。
饒大樹教案篇1
教學意圖：
現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。於是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關係。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編後的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎麼樣？大樹笑的這麼開心，誰會和他一起玩呢？
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然後請個別幼兒説説自己看到了什麼。
師：大樹和小鳥在一起幹什麼呢？
3、觀察畫面，藉助圖譜引導幼兒學習詩歌。
（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎麼樣？
請個別幼兒説説，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
請幼兒説一説“大樹高高”。
教師將幼兒説的用圖譜的形式記錄下來。
（2）師：大樹高高，住着誰呢？（請幼兒完整表述）
先説再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言説出：大樹高高，住着小鳥。
（3）師：小鳥圍着大樹在幹嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來説呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。
（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎麼樣呢？
誰也會用好聽的詞來説説看。引導幼兒説出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎麼記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。
（5）師：風來了，大樹會怎麼樣？
個別幼兒説説。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風裏搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來説説看。“大樹搖搖”
（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎麼樣？
教師用動作引導幼兒説出：跳。
（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心裏怎麼樣啊？誰會用好聽的詞來説説看？
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特徵。
（1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友説的都記錄下來了，我們一起來跟着圖譜説説看吧。（第一遍就看着圖譜念）
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟着音樂看着圖譜念）
（2）感受詩歌的結構特徵
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪裏？
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的祕密藏在哪裏呢？
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌裏用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現在老師想和你們做個小遊戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看着圖譜念）
師：男孩子念有紅線的，那麼女孩子呢？（配音樂）
（3）小結：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、藉助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來説説看。
教師將孩子説到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來説説看，可隨意説個幾句，然後請孩子孩子回班級中説給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的`學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對於幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以後日常生活中還可以多進行這樣的聯繫。
饒大樹教案篇2
活動目標：
1，學習散文詩中的對話，感知詩中優美的句式，並能進行簡單的創編.
2，體驗散文詩中小主人對媽媽的關心，瞭解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動準備：
1，進場音樂《小樹葉》、“大樹媽媽”的課件、3棵大樹
2，小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動物指偶人手一份
活動過程：
一、聽《小樹葉》音樂入場。
⒈導語：哎呀，秋天來了，許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰會來當大樹媽媽的娃娃，來陪她呢？
⒉幼兒自由講述
二、學習散文詩，理解散文詩的內容。
1，觀看畫面??
（1）提問：看看到底是誰來當大樹媽媽的娃娃呢？（小鳥）小鳥會對大樹媽媽説什麼話呢？
（2）幼兒自由講述。
（3）放課件。師：聽聽小鳥到底是怎麼説的？
（4）幼兒學説小鳥的話。
2，觀看畫面二
提問：還有誰也來當大樹媽媽的娃娃呢？小松鼠）那誰來學學小松鼠的話？
3，觀看畫面三
提問：咦，又是誰來當大樹媽媽的娃娃了，小星星又會説什麼呢？
4，完整欣賞散文詩
（1） 教師朗誦。師：老師還把它們説的話編成了散文詩，我們一起來聽一聽吧！
（2）欣賞散文錄音後提問：你覺得這篇散文詩美嗎？那你們想不想來表演一下呢？
三、幼兒表演，鞏固散文詩內容。
1，幼兒自由選擇角色
師：請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上，和旁邊的好朋友説説自己拿的是什麼。
2，分角色練習對話。
3，幼兒表演，並將小動物送到大樹上。
四、感受散文詩中表現的內在情感，產生愛樹媽媽的情感。
1，幼兒討論：為什麼小鳥、松鼠小星星來當大樹媽媽的娃娃，願意陪她呢？
2，提問：你們喜歡大樹媽媽嗎？你願意為大樹媽媽做什麼？
五、創編。
1，小組討論
師：秋天還有很多的小動物，它們也想來當大樹媽媽的娃娃，請小朋友也去拿一個小動物，到大樹媽媽的身邊去説吧！
2，幼兒創編展示
六、萌發師生間的情感。
師：現在大樹媽媽有了很多的娃娃，她很開心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰願意來當我的娃娃， 那讓 老師媽媽帶你們一起去玩吧。
饒大樹教案篇3
活動目標：
1、通過做遊戲，讓幼兒初步瞭解樹木給人們帶來的好處。
2、在講講做做的過程中，激發幼兒愛護環境的情感。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
佈置大森林的場景、各種生活在地球上的動物的頭飾數量與幼兒人數相等（包括人類）、動畫（大樹媽媽的本領）及相關設備、一棵大樹（沒有樹葉）、小樹葉若干（與幼兒人數相等）、蠟筆
活動過程：
1、創設情境
（1）各種小動物乘上小火車，我們一起出發去"大樹媽媽"家慶祝生日。（進入"大森林"的場景中）
（2）用歌聲呼喚大樹媽媽（歌曲《大樹媽媽》）
隨音樂大樹媽媽上（扮演）
（通過抱抱、親親、摸摸，，撫摸她心愛的寶貝們。）傳達大樹對一切的關愛，體驗家的温暖。（歌曲完，大家偎依在大樹媽媽身邊。）
2、講講大樹的本領1老師示範為大樹媽媽獻上自己的祝福老師：我們都是大樹媽媽的寶貝，我們離不開大樹媽媽，大樹是小猴、小兔、大象、小鳥等各種小動物、還有我們小朋友們的家。這是我給您的生日禮物——。—"大樹是我們的家"大樹媽媽很高興回送了一片小樹葉。
2幼兒為大樹媽媽獻上祝福先看動畫，引導幼兒結合原有經驗説出大樹媽媽的一項本領。
大樹媽媽為送過祝福的小朋友發小樹葉。
a大樹是一把大傘擋住炎熱的太陽，我們在大樹下乘涼。
b大樹為我們提供鮮美的食物，還可以造成各種工具、物品。
c大樹上的每一片樹葉都能吐出"氧氣泡泡"使空氣新鮮，使我們都能吸到氧氣。
大樹把黑黑的灰塵、有害的氣體都吸進去，並減弱噪聲，保護我們。
3慶祝生日大家手舉小樹葉，圍着大樹媽媽唱生日歌。
3、救救大樹從遠方飄來了一片枯黃的小樹葉，這是寄給大樹媽媽的信：
大樹媽媽很傷心，我們一起為小鳥想辦法（討論）
（由於人們的努力，大森林又回來了，多種樹使沙漠變回美麗的家園，小鳥又有了美麗的家。）
如何保護樹木？（不要亂砍、不去搖小樹苗、不隨便摘小樹葉）
4、做片小樹葉a出示那棵沒有樹葉的枯樹，大家想辦法救他：
我願"做"一片小樹葉，陪伴在大樹身邊。
b在每一片小樹葉上畫大樹和花草，表達自己的心願，"説説"自己的心理話，貼到大樹媽媽身上救活她。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
小百科：樹，木本植物之總名，主要由根、幹、枝、葉、花、果組成。隨着計算機的發展，在數據結構中樹被引申為由一個集合以及在該集合上定義的一種關係構成的，由根結點和若干顆子樹構成的。
饒大樹教案篇4
活動目標：
⒈感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。
⒉理解歌曲內容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護。
⒊在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
⒋通過肢體律動，感應固定拍。
活動準備：
多媒體課件一套
活動過程：
一發音練習：《問好歌》、《小鈴鐺》
二學習新歌《大樹媽媽》
⒈ 談話引發幼兒對活動的興趣
“我們每個小朋友都有自己的媽媽，那你們知道小鳥的媽媽是誰嗎？今天小鳥的媽媽出去找食物了，那誰來照顧小鳥呢？”
⒉ 結合動畫引導幼兒欣賞第一段歌曲
“是誰在照顧小鳥呀？”“它是怎麼照顧的呢？”
⒊ 引導幼兒邊聽第一段音樂，邊模仿大樹媽媽晃動的樣子。（一遍初步的嘗試，另一遍引導幼兒合着拍子輕柔的搖）
⒋ 引導幼兒欣賞第二段動畫。
“小鳥睡着了，可是會發生什麼事情呢？”
⒌教師範唱歌曲，幼兒欣賞。
⒍鼓勵幼兒學唱歌曲。
⒎ 引導幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現出對小鳥的關心、愛護。
⒏ 幼兒嘗試分角色表演。
三音樂遊戲：大樹和小鳥
教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小鳥，根據歌曲內容表演相關的動作，當風來了，雨來了的時候，請小鳥蹲下不動，樹媽媽保護好小鳥。
活動反思：
我組織了《大樹媽媽》音樂活動，這是一首比較安靜、和諧、優美的曲子，我根據班級幼兒的情況設計了這樣一個活動，並做了一系列的準備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。利用課件，幫助幼兒比較形象的理解歌曲內容，鼓勵嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護。
我着手準備了課件，組織幼兒欣賞過相關的搖籃曲。活動過程的大致環節是：一、發音練習《問好歌》、《小鈴鐺》。二、學習新歌《大樹媽媽》。⒈以講故事的形式導入，激發幼兒的興趣。⒉欣賞第一段的ppt課件畫面，引導幼兒合着拍子輕柔地搖。⒊請幼兒猜猜“小鳥睡着了，可是會發生什麼事情呢？” 然後欣賞第二段畫面。⒋學唱歌曲。⒌嘗試表演。音樂遊戲：《大樹和小鳥》。
活動結束後，我對活動的過程、各環節的組織，以及幼兒的互動情況進行了一一反思。發現第一環節，我們師生演唱《問好歌》時，幼兒積極性還是蠻高的，大部分幼兒能參與活動；尤其是《小鈴鐺》發音練習，用“啊”、“啦”來演唱連貫的聲音，用“啊哈”來演唱跳躍的聲音，幼兒比較感興趣，能根據要求進行相應的發音練習。在演唱《大樹媽媽》歌曲的過程中，大部分幼兒比較積極地參與，初步掌握了歌曲的演唱。我通過語言的提示，提醒幼兒在演唱的過程中，注意到小鳥的不同表現，當“風來了、雨來了”得時候，鼓勵孩子們唱出小鳥此時的狀態，幼兒可能還沒能很好地把自己的感受唱出來。
下面我分析了一下整個活動，可能有存在以下幾個問題：
欣賞環節，歌詞不夠清楚。我用的是《大樹媽媽》ppt課件歌曲欣賞，可能歌詞不是最清晰，幼兒還沒聽清楚歌詞。但在學習歌曲演唱的環節，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡單，第一、二段有部分是重複的，沒有給以較多的提示，但發現幼兒對有的歌詞的掌握不夠理想，例如：“大樹媽媽個兒高”，還有最後一句“搖籃裏的小傘撐開了”，幼兒不太會唱，如果稍作提問，或者解釋一下，相信幼兒一定能夠很好地理解掌握。這兩句可以單獨範唱，重點示範一下，多給幼兒練習的機會，可能會唱的好點。
在用肢體語言表達大樹、小鳥的環節，還不夠放手，沒有充分發揮幼兒的主動性，幼兒自己編動作的意識不夠，這個可能和幼兒的年齡特點有關，只有個別幼兒能夠編1、2個動作，所以，還是需要老師的多加引領。
遊戲環節《大樹和小鳥》，師生互動，生生互動情況還不夠理想，沒有激發幼兒全部參與的熱情，感覺幼兒對遊戲的理解還不到位，需要更加明確遊戲規則，可能遊戲氣氛會更好，有待於在以後的日常活動中進一步練習。
那麼在歌唱活動中，我發現如何激發幼兒唱歌興趣顯得尤為重要，在引領孩子欣賞歌曲的優美旋律，清晰的歌詞，同時，教師很好的示範，都很重要，關鍵是發現歌曲中的重點、難點，逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的情緒體驗，更好地唱歌，要逐步引導幼兒從樂聽—愛唱—會唱，在以後的歌唱教育實踐中，要繼續探索歌唱教育的方法、技能，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會歌唱。
饒大樹教案篇5
活動目標：
1、嘗試有表情地演唱歌曲。
2、瞭解有關年輪的知識。
3、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備：
1、音樂u盤《蝴蝶花》、《大樹樁你有幾歲》，電視機；
2、掛圖《大樹樁》
3、小樹樁圖卡與幼兒人數相等。
活動過程：
一、複習歌表演《蝴蝶花》
1、進一步感知樂曲的旋律與節奏；
2、幼兒邊唱邊做動作，啟發幼兒大膽創編，激發幼兒表現力。
反思：在此環節中幼兒通過歌表演，激發了幼兒對音樂歌曲學習的興趣，同時也是很好的發聲練習。幼兒學習音樂歌曲的積極性被充分調動。
二、學習歌曲《大樹樁你有幾歲》
1、出示掛圖《大樹樁》導入課題
提問：圖上是什麼？你們知道這棵被砍伐後的大樹樁長了多少年嗎？也就是説這棵大樹樁它有幾歲嗎？（幼兒紛紛進行猜測大樹樁的年齡）
反思：通過提問，吸引了幼兒的注意力，幼兒的興趣一下子被提起，都想知道大樹樁的年齡與確定大樹樁年齡的方法。
2、欣賞歌曲《大樹樁你有幾歲》
師：有一首歌會告訴我們如何確定大樹樁的年齡，咱們一起來聽一聽。
幼兒欣賞歌曲一遍後還未等我提問。幼兒便紛紛舉起小手説：“老師，數數樹樁上的圓圈。”我趁機告訴幼兒：“大樹樁上的一個個圓圈叫年輪”。
反思：幼兒帶着問題去欣賞歌曲，幼兒的.注意會高度集中，欣賞歌曲時便非常認真投入，因此答案便很容易讓幼兒找到了，進而也自然的接受了新名詞“年輪”。
3、理解、熟悉歌詞
根據圖畫、教師講解歌詞，讓幼兒理解、熟悉歌詞。
4、學唱歌曲
①請幼兒聽音樂拍節奏。
②重點講解附點，休止的拍法。
三、操作活動
幼兒人手一張“大樹樁”，請幼兒數一數自己的樹樁幾歲了，幼兒開始認真仔細的數。不一會幼兒便紛紛舉手：“老師，我的大樹樁5歲了”！“老師，我的大樹樁7歲了”……
反思：幼兒興趣又一次被提起（激發），幼兒對自己重新樹立了自信，很快有了一個明確的答案。
活動反思：
本次活動孩子們對大樹樁的年齡揭曉始終保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性與積極性被充分調動起來，不過我也從中瞭解到自己的不足，比如：在教歌曲時，如何才能讓幼兒順利掌握三拍子節拍，附點音符等。在今後的教學活動中我會不斷努力，結合本次學《指南》的收穫與心得，多反思自己在活動時存在的問題與不足，不斷積累經驗，提高自己的專業素養。
饒大樹教案篇6
教學目的
知識與能力：
1、會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容；
過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的綜合性學習。
情感與態度：激發學生對讀書學習的熱愛之情。
一點：激發學生對讀書和學習的熱愛。
一線：緊扣對話，聯繫實際。把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
一、新課導入
童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學習另一篇課文《小苗與大樹的對話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）
2、這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。你發現這篇課文與以往我們學過的課文有什麼不一樣的地方？（訪談錄）
（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次採訪記錄。）
三、模擬採訪
結合插圖定好人物對話的基調：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學習
1、他們談了些什麼內容？
（具體談了“閲讀、偏科、學習外語、積累古詩文”四個內容。）
學生自由讀課文，然後思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺的交談的內容中，你最感興趣的是哪個問題？結合自己的生活實際和學習實際來談一談。
（學生自由回答，只要能依據課文內容來修正自己在學習中的態度、方法與習慣即可。）預設
（1）“閒書”問題：
①在苗苗對季老的採訪中，他們用了很長時間在討論看閒書。那麼到底“閒書”指什麼，“正課”呢？能結合課文談談你們的理解嗎？
②從他們的談話中你瞭解到閲讀有哪些好處？（閲讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結合自己的體會，還有什麼益處？老師也特別喜歡閲讀。我想這樣説，“閲讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來説説對閲讀的感受嗎？
③教師小結：看來，“閒書”不閒，著名詩人也曾説過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想説的是，如果你想學好語文，先愛上閲讀吧！
（2）偏科：結合自己的學習。
（3）學好外語：遊學、交流、社會對人才的需求。
（4）古詩詞積累：語文書上、中文經典。
3、你們現在知道題目的真正的意思了嗎？
（表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含着苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內容。）
五、拓展延伸
採訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。
交流採訪要注意什麼，怎樣寫訪談錄。
《小苗與大樹的對話》教學反思
本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的國小生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有複雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閲歷、學識上有着差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關愛。
“訪談錄”是學生從未接觸過的文體，我是這樣讓學生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學生採用直接對話的形式），其他學生都捧起書認真聽對話內容。讓學生置身於優秀的文化氛圍、濃郁的語言環境中，從而受到了感染和薰陶。在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小説話的語氣，把握住人物對話的基調，讀得自然。
課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取捨，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？説説苗苗和季老交流了哪些問題？説出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文後全班交流等。在議讀中，學生不斷地進步與昇華，總的來説課堂效果還算好。
