2023最新語文備課教案5篇

教案在書寫的時候，我們需要考慮文字表述規範，教案是為了讓我們的教學進度更加有序而提前準備的。下面是本站小編為您分享的2023最新語文備課教案5篇，感謝您的參閲。

語文備課教案1

課時目標：

1、認識本識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，懂得朋友之間應互相關心，快樂別人也快樂自己的道理。

教學過程：

一、興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手裏拿的是什麼?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題裏有一個本節課生字“寄”互相交流用什麼方法學會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信?信裏又寫了些什麼?下面請大家讀文。

二、初讀課文，讀準字音，自主識字

1、藉助拼音讀課文，要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然後再認真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。

4、再讀課文，做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀，評讀。

7、聽錄音或老師範讀課文，想一想：課文寫了一個什麼故事?

三、老師指導，鞏固識字

1、教師出示會認字的生字卡片，指名認讀。

2、學習新部首“爪”字頭。

(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(2)指導書寫“非、採、愛”，注意“非、採”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。

(3)學生進行描紅練習，老師巡視指導。

3、給生字組詞，用個別詞語説句子。

四、佈置作業

1、把今天學習的生字每個字寫一行，組兩個詞語。

2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

語文備課教案2

教學目標：

1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養學生看圖説話的能力，學會用“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式説話以及“誰在哪裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説一句話。

教學重點：

看圖用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説一句話。

教學難點：

把四幅圖連起來，用“誰在那裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説小燕在家裏會幹哪些事。

教學準備：

四幅掛圖，四張詞語卡片。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、談話揭題

這節課是聽説訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在幹什麼呢?

二、逐幅看圖説話

1、出示掛圖1(小燕掃地)

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，説説小燕在幹什麼?(小燕在掃地)。指名回答，並在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然後問什麼時候，小燕在哪裏掃地。(早上，小燕在家裏掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以後不同時間);然後，班級齊聲説：早上，小燕在家裏掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家裏還幹了什麼事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説出來。大面積訓練。然後分組訓練，同桌之間相互説，反覆練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什麼幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎麼看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴着老花眼鏡。)，以培養學生的觀點採擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖説話

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家裏會幹哪些事情，然後用一句話連起來説這四幅圖的內容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話説説小燕在家裏會幹哪些事?

出示句式：小燕在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎麼説?出示句式：小燕在家裏會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。

四、總結

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這麼多家務，一定會表揚她的。那麼，媽媽會怎麼説呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，並模擬媽媽的語氣。)

五、聯繫實際

老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那麼，小朋友們，你們在家裏會幹哪些事?

出示替換詞“我”。用“我在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )”的句式和“我在家裏會( )、( )、( )，還會( )”的句式説話。

六、總結

這節課，我們通過看圖説話，學會了什麼句式?指名回答後教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽説，學會了兩個句式。第一個是“什麼時候，誰在那裏幹什麼”，第二個是“小燕(或我)在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )。或小燕(或我)在家裏會( )、( )、( )，還會( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業練習

把4幅圖用“什麼時候，小燕在哪裏幹什麼”表述出來，並寫在方格本上，再把“小燕在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業

佈置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，並且用學到的句式對爸爸、媽媽説話。

語文備課教案3

教學目標：

1、讓學生學會生字詞，初步瞭解課文內容。

2、理解課文內容，使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。

3、有感情的朗讀背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎麼來的嗎?學了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學習課文《白米飯和花衣裳》。然後轉身在黑板上寫下題目，並標上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學“飯”，認識“ ”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這裏讀輕聲。

二、聽錄音。

1、邊聽邊想，課文講了些什麼?

2、藉助拼音，通讀課文。

三、圖文對照，學習生字、生詞。

1、看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

(1)問：小明手上捧的是什麼?(大米飯)大米飯是怎麼樣的?(白又香的)然後結合起來説一遍：小明手上捧着的大米飯是白又香的。

(2)假如你是小明，當你吃了白又香的大米飯之後，你是否會想一想它是哪兒來的呢?然後過渡到教學“吃”。“吃”是左右結構，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區別，“哪”讀第三聲，是用在問句裏面的。

2、看掛圖2(農民在烈日下插秧圖)。

(1)問：圖上畫着誰?(農民伯伯)在幹什麼?(插秧，重點説明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。)

(2)教學“農”、“民”、“糧”。

農民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

3、全班一起讀第一節。

4、指名讀第二節。

5、看掛圖3(小紅穿着漂亮的花衣裳圖)。

(1)問：小紅穿着怎樣的花衣裳?(小紅穿着漂亮的花衣裳。)教學“漂”、“穿”字，學生自己分析字形。學“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭裏面兩豎不拐彎，學習“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學生自己數筆畫，記字形。

(2)問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀?

6、出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在幹什麼?(織布。)教學“織”字。

四、複習鞏固生字、新詞。

1、抽讀生字卡片。

2、讓學生口頭組詞

農：(農民、農村、農田)

布：(花布、織布、白布)

民：(人民、農民、民眾)

五、書寫指導。

指導各個生字在田字格中的寫法，重點介紹“漂”的寫法。

第二課時

一、複習檢查，抽讀生字、新詞卡片。

二、聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎麼來的?

三、學習第一節。

1、指名朗讀，説：經過上一節的學習，我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動得來的。那麼，看着這幅圖(農民在烈日下插秧圖)，你知道這是什麼時候麼?他在什麼地方?在幹什麼?他幹得怎樣?

小結：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照着大地，農民伯伯卻彎着腰，在田裏一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。

2、學習古詩《鋤禾》

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

這首古詩生動地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉變為我們手中的白米飯還要經過很多其它的勞動。看掛圖(農民施肥、收割、脱粒、碾米)問：他們在幹什麼?

3、總結：指着圖説，你們看，我們吃的白米飯要經過這麼多人的辛勤勞動，我們應該怎麼對待它呢?聯繫實際，我們應愛惜糧食，尊重農民伯伯的勞動。

4、指名學生看圖説話。

5、齊聲朗讀第一段。

四、學習第二節。

1、指名朗讀第二節。

2、用學習第一節的方法學習第二節。

(1)出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

(2)想想：花衣裳是怎麼來的?

3、進行檢查，指名説説花衣裳的產生過程?我們該怎麼做?

4、總結：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結果，我們要愛護它，並尊重工人的勞動。

5、問：怎麼愛護我們的新衣服?

6、齊聲朗讀第二節。

五、作業練習。

1、自由朗讀課文，試着背誦。

2、抄寫字詞。

第三課時

一、複習鞏固。

1、練習拼音。

fàn shang nóng mín

(白米飯)、 (花衣裳)、 (農民)

na piào bù

(哪裏)、(漂亮)、(織布)

2、組詞。

那( )糧( )農( )

哪( )漂( )布( )

3、照樣子寫詞語。想(想一想)

看( )聽( )

説( )做( )

4、連詞。

吃糧雪白的海灘

種衣火紅的米飯

穿飯金色的太陽

5、造句。

漂亮——

二、朗讀、背誦課文。

1、有感情的朗讀課文。

(1)學生試讀。

(2)老師範讀。

(3)指名讀。

(4)齊聲讀。

2、老師總結

學了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎麼來的?(農民、工人辛勤勞動的結果。)所以説，我們應愛惜糧食與衣服。吃飯時，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒;穿衣服時，要注意不要隨意浪費。

3、指導背誦。

(1)學生自由背。

(2)指名背。

(3)齊聲背。

注意背誦時要有感情。

三、作業練習。

1、聽寫詞語。

2、練習寫有同偏旁的字。

穴( )、米( )

語文備課教案4

教學目標：

(1)理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

(2)學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

(3)學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”説話。

課時安排：

2課時

課前準備：

一塊寫了生字並注音的小黑板

第1課時

教學要點：

初讀課文，學習生字、詞語

教學過程：

(1)複習檢查，導入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學生跟着老師讀生字。讀3遍。

②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

③指名請2-3位學生認讀、正音。

④小遊戲:開火車。

(2)字形教學：

①指導學生寫“海”。

問學生“海”是什麼部首，什麼結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊説筆畫。

②對於“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，並不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。(“全”的口袋裏各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道學生寫“金”時應先寫兩點，最後才寫一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)

(3)學習第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什麼?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什麼嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那麼多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文裏是怎樣描寫海灘的。

(4)佈置練習

做課後練習題第3題。做完後指名2-3位學生説説他們的答案。

抄寫生字。

第2課時

教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

教學過程：

(1)複習檢查

①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“海”、“金”。

(2)朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什麼嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎麼樣的，(又鬆又軟)貝殼又是怎麼樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)

②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”後面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請學生把書翻到課後練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”説一句話。

問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”説一句話。

③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪裏

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識後，做課後習題第1題。

(3)起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點明瞭“我家住在大海邊”，最後一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前後呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否説説課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉)

(4)複習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍籃

( )椅( )藏竹( ) ( )天

(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。

(6)佈置作業，課後朗讀課文5遍。

複習生字及詞語，下節課後聽寫。

語文備課教案5

教學目標：

1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識阿海真誠善良的心靈，學習他做事一絲不苟和顧全大局的品質。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習他做事一絲不苟和顧全大局的品質。

教學步驟：

一、相關故事背景介紹

1、介紹《小紅帽》故事更改;小結故事中的角色。

2、設問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎?為什麼?

課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認為他傻嗎?

二、自讀課文，整體感知

1、學生認讀黑板上的兩類字;

2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準兩類字的讀音;

3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識;教師指名認讀。

三、細讀熟思，深入領悟

(一)指導學習第一自然段

學生自由讀，思考：這一段有幾句話?講了一件什麼事?

(指導學生複習並練習如何讀懂一句話)

(二)指導學習第四自然段

1、思考：在表演中，誰演得?你是怎麼知道的?

2、指導學生朗讀認知;

3、指導學習“真”字。

(三)指導學習第二自然段

1、阿海扮演的是什麼角色?原來扮演的是什麼角色?

2、阿海為什麼把大灰狼的角色讓給了“我”?

3、“我”為什麼不想扮演大樹?(在實際教學中，學生通過角色體驗才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

4、你認為阿海是一個什麼樣的孩子?

(四)指導學習第三自然段

1、大家都認為阿海表演得，那麼阿海是怎麼表演的呢?

學生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

2、交流

抓住衣着、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

3、演一演：教師讀課文，學生扮演阿海的動作(體會阿海的認真)

四、小結

阿海是個什麼樣的孩子?

五、指導學習生字

板書設計：

演一棵大樹

“我”(陽陽)阿海

大樹大灰狼(善解人意)

認真