認識雪的教案5篇

教案在制訂的過程中，你們一定要注意文字表述規範，寫教案的質量直接決定教學反思的質量，以下是本站小編精心為您推薦的認識雪的教案5篇，供大家參考。

認識雪的教案篇1

活動設計背景：

在課前的瞭解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不瞭解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：

1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

活動目標：

1、能辨認出鐘錶上的整點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

教學重點難點：

1、重點：認識整點鐘

2、難點：整點鐘的兩種表示方法

活動準備：

ppt課件、鐘錶模型實物、幼兒自制小鐘表等

活動過程：

一、 談話，導入

小朋友們快看，誰來我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎?現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。ok,let’s go!

播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。

大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!

二、瞭解鐘錶的種類及用途

1、瞭解鐘錶的`種類(掛鐘、座鐘、懷錶、手錶)

請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裏見到過他們?(播放ppt課件)

2、瞭解鐘錶的用途

小朋友們可聰明瞭，誰知道我們的成員有什麼作用嗎?(幼兒思考並回答)

三、認識鐘錶

1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字

2、通過觀察ppt課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。(ppt演示以1點鐘為例)

3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。(播放課件)

4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

四、鞏固、練習

幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間?

六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

歡迎小朋友下次再來做客，bye-bye!

教學反思：

運用多媒體演示，藉助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利於激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什麼，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑑、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

認識雪的教案篇2

設計理念：

知識的呈現與生活實際相結合，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯繫起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯繫生活，合作交流，人人蔘與。

分析教材：

認識時間這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

認識時間這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了認識鐘錶的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的複習，學生掌握並不會感到十分的困難。

教學目標：

知識與技能：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度、價值觀：培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。

教學難點：用1分1分數的方法讀取時間；接近整時的時間。

教學準備：

教具實物鍾，畫於紙上的鐘面（4個），時刻卡片（4個）。

學具鐘錶模型

教學方法：演示、觀察、操作、講解、合作。

教學過程：

1、創設情境，謎語引入：

師：同學們好！

生：（齊）：老師好！

師：今天和同學們在一起學習，老師非常高興！同學們高興嗎？

生：高興！

師：看哪個同學坐得最好，聽得最認真。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：老師給你們説一個謎語來猜猜，看哪個同學最聰明。

有個好朋友,會走沒有腿,會説沒有嘴,它會告訴我,什麼時候起,什麼時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?

生:鬧鐘。

師：你真聰明。（出示鐘錶）這就是咱們的老朋友，在上學期我們就相識了，你知道它能幫助我們幹什麼嗎？

生：告訴我們時間。

師：對。這節課我們就複習《認識時間》。

板書：《認識時間》

2、複習整時和半時。

（1）師：誰來説説，鐘面上有什麼？

生：有112這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，60個小格。

師：咱們上學期學過幾時、幾時半，請你撥出8時，撥完後在紙上用兩種方法寫下，指一個學生板演。

師巡視、指導、訂正。

師：説説你是怎麼撥的。

（2）師：同學們正是長身體的時候，要保證充足的睡眠。老師在這裏提醒你每天晚上八點半應該準備休息，請你把這個時間撥出，並用兩種方法寫在紙上。指一個學生板演。學生寫時間，寫完後同桌交流。

師巡視，指導、集體訂正。

國小數學複習課《認識時間》教學設計師：同學們都很聰明，剛才我説八點半，同學們都會明白老師的意思，8點半是我們的習慣用語，8時30分是書面用語。你媽媽提醒你上學會這樣説：孩子兩點半了，快去上學。不會説：孩子2時20分了，快去上學。這樣説聽起來有點彆扭，兩點半是習慣用語，2時20分是書面用語，同學們都會聽，會看嗎？你能讀出鐘面上這個時間嗎？

師撥2﹕20。

先指名説，再一齊説。

3、複習1時＝60分

師撥12時，問：現在是幾時？

生：12時。

師：請同學們認真觀察，（撥到1時）時針和分針的變化。

生：時針走一大格，分針走一圈。

師：時針走一大格是

生：1時。

師：分針走1小格是

生：1分。

師：分針走1大格是

生：5分。

師：分針走一圈是

生：60分。

板書：1時＝60分

4、動手操作，複習鞏固。

（1）老師撥時刻（8﹕4010﹕4511﹕551﹕17），學生回答。

（2）老師説時刻（1﹕462﹕273﹕155﹕55），學生撥鐘面。

（3）同桌互動：一人説時刻，一人撥鐘面。

5、師撥10﹕05，讓學生説、寫。指一個學生板演，訂正。

強調：表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。

比如：10﹕05，不滿10分，我們就先寫0，後寫5。

6、遊戲鞏固時間的認識

師：同學們學的可真認真！下面我們一起玩一個找朋友的遊戲，當老師説開始的時候，就請拿着電子錶圖的同學到前面去找和你手中的時刻相同的鐘面貼在一起，你們就給鐘錶找對了朋友。大家一起為他們唱找朋友的歌，開始！（學生做遊戲）

找後總結，掌聲鼓勵找對的同學。

7、感受一分鐘

師：下面我們進行一個有趣的活動，給大家1分鐘的活動時間，看一看這1分時間內你能寫多少字？拿出語文書和方格本，抄寫生字表。師：大家準備好了嗎?好！開始。

師：好，時間到了。（請同學説説在1分時間內寫了多少字。）

師：你們都嘗試了在1分時間內裏做了一些事情，那麼你感覺1分鐘時間和一節課時間相比怎樣?

師(小結)：今天我們這上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對於我們每個人來説都是非常寶貴的。希望同學們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

教後反思：

1、本節課能夠從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。

2、充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。

3、這是我第一次講公開課，心裏很緊張，以至於上課時出了一個錯誤：就是把5﹕55分當成6﹕55分，雖然及時糾正，但對類似的題應該多練幾個，因為這也是學生易犯的錯誤。

4、老師演示時，應先提醒學生注意觀察，把問題説清楚。

5、講課要做到心中有數，有隨堂應變能力。

認識雪的教案篇3

教學內容：

北師大版第一冊第八單元《認識鐘錶》第二課時《小芳的一天》。

教學目標：

1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、過程方法目標

(1)通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

(2)通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘錶。

3、情感態度目標

(1)結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

(2)培養學生觀察與分析的能力。

教學重點：

認識幾時剛過和快幾時了;

教學難點：

用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教具準備：

教具：多媒體課件、鐘錶錶盤、鐘面圖片

學具：學具盒中的錶盤、"快樂的星期天"表格

教學過程：

一、情景導入

有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)

1、嘗試認表。

(1)多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、小芳在什麼時間幹什麼?(六時剛過一點點的時候刷牙)

②、你是怎樣認出時間是6時剛過?

情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12麼?分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，分針正好指向12;而現在時針剛剛走過6，分針過了12，應該是6時剛過。

教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

(2)多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、這是什麼時間：(快8時)

②、為什麼認為是快8時

情況一：7時55分，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針，

現在時針接近8，快要走到8;分針還不到12，應該是快8時。

情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

情況三：快8時，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

?引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】

(3)第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)

(4)第四幅圖，放手讓學生認讀，並説説自己是怎樣讀的。

(快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。)

2、説一説

剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什麼連起來説一説，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上，同學們學到了什麼?

3、比較、區別

老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時

讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什麼不同?(四人小組討論交流，集體彙報)

學生反饋總結

(12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12;快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。)

教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特徵：由於時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

?通過比較12時剛過和快12時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特徵。】

二、應用新知，解決問題

1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

(先讓學生獨立辨認，然後在小組內交流，最後集體反饋)

錯例

①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了!

②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

2、連一連(課本93頁第2題)

3、動手操作：安排“快樂的星期天”

每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

活動規則

1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

3、各組找一名小朋友彙報。

(各小組代表反饋，學生之間互相評價)

三、總結評價，拓展延伸。

1、這節課你學會了什麼?

2、作業：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

(給學生一個開放的空間，培養學生應用數學的能力，同時也培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)

認識雪的教案篇4

活動目標：

1．感知，認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱:元，角，分。

2．知道人民幣上有我國的國微，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。

3．通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

活動重點:認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱。

活動難點:知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。

活動準備：

1、相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干

2、學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。

教法：提問法觀察指導法，組織遊戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法

活動過程：

一、開始導入

（1）、教師出示各種面值的人民幣：

我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣？"

（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

"你是從哪裏看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國微）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，瞭解它們的意思。

2、瞭解等量關係：

（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關係。

（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：

一元等於幾角？"

二、遊戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裏都有哪些文具？"

（1）幼兒逛文具超市。

（2）幼兒用完整地語句講述文具超市裏文具用品。

"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格．瞭解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。

（3）幼兒操作。

三、小組活動。

"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。

4)教師小結，今天你們認識了人民幣，並學會了用錢購買物品，今後不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。

四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價五、活動延伸:

最後，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師。

活動反思：

本節課來源於大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關係作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，瞭解元與角的關係，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。

在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關係。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關係不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。

第二環節，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的遊戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這裏我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這裏我向幼兒提出了要求，購物後幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行着自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、遊戲化了。

認識雪的教案篇5

一、教案背景

1、面向學生：國小學科：數學

2、課時：1

3、學生課前準備：

（1）複習所學過的平面圖形。

（2）畫圖工具、自制圓片、硬幣等。

二、教學課題

通過學生人人蔘與,動手操作、觀察、思考等教學活動，使學生認識圓，掌握圓的特徵。

1、知道圓的各部分名稱，知道同一圓內半徑和直徑的特徵及二者的關係，能根據這種關係求圓的直徑或半徑。

2、學會用圓規畫圓，瞭解其它畫圓工具的使用方法。

3、使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增強空間觀念，發展數學思維。

3、使學生進一步體驗圓與生活的聯繫，從數學的角度感受圓的美，激發學生數學學習的熱情和興趣。

三、教材分析

“圓的認識”是在學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。 “圓的認識”是一節幾何內容的課，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破，無論從內容的本身或是研究方法，都與以前有所不同，同時也是後繼學習內容――圓周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎。

教學重點：掌握圓的特徵；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關係。

教學難點：通過動手操作體會圓的特徵。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、圓規，圓形紙片。

四、教學方法

整堂課的設計，力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，採取觀察操作，自主探索的學習方式，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，體驗成功的喜悦，增強學習數學的信心，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成為學習的主人。課堂最後，引用借鑑古代關於圓的記載，既加深了學生對圓的認識，又使學生我國古代文化的博大精深有所瞭解。

五、教學過程

（一）引入

談話：今天非常高興和同學們一起來學習新的知識。回憶一下，我們以前學過哪些平面圖形？今天我們再來學習一個新的平面圖形。――圓。以前我們已經初步瞭解了圓，這節課我們將更深入的認識圓。【板書課題圓的認識】

説到圓，相信大家都不會陌生。你能説出你平時見到的物品中，哪些是圓形的嗎？（生舉例師強調――指物品的表面）

師：看來大家平時非常注意觀察。老師也蒐集了一些有關圓的圖片。我們一塊來欣賞一下。

師：看來圓和我們的生活息息相關，無處不在。有人説因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。可是，你有沒有想過我們剛才説過的這些物品為什麼是圓形的呢？例如車輪做成方的行嗎？這節課就讓我們帶着這個問題一起走進圓的世界，領略其中的奧祕。

（二）展??

1、師：剛才我們看了這麼多的圓，説了這麼多的圓。想不想親自動手畫一個？

用什麼工具畫？生：用圓規。

師：下面同學們試着用圓規在紙上畫一個圓。畫圓的時候，要邊畫邊想你是怎麼畫的？學生操作畫圓。

師：畫好了嗎？讓一個畫得好的同學説一説用圓規畫圓時應注意什麼？

（生：圓規的尖不能移動；兩腳間的距離不能變；旋轉一週；拿的姿勢）

師：（邊演示課件，邊講解）畫圓時，要用手捏住圓規頂端的手柄，稍用力將針尖的一腳按下，使針尖固定，再旋轉圓規的另一隻腳。

總結：定距離――定針尖――旋轉一週

大家都學會了嗎？現在是不是很想再試一試？好，下面就再畫一個圓。不過在畫之前我有一個問題要問，我發現剛才同學們畫的圓中，有的同學畫的大，有的同學畫的小。這是為什麼呢？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓，老師有一個小小的要求，我們全班同學畫的圓能不能一樣大？應該怎麼辦？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統一定為3釐米。試着畫一下。學生再次操作畫圓。畫完小組檢查。看是否差不多大，如果不一樣大想一想是什麼原因。

2、認識圓的特徵

(1)認識圓心、半徑、直徑

師：我們現在學會了畫圓。看着孤零零的一個圖形，有沒有覺得缺少了點什麼？對，沒有標註上名稱。每個圖形各部分都有自己的名稱，比如長方形有長和寬，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱。想不想知道？下面自學課本94頁的有關知識。

學生自學課本概念。學生小組交流。

誰能説一下，通過剛才的學習和交流，你學到了哪些知識？

什麼是圓心？什麼是圓的半徑？什麼是圓的直徑？【板書名稱】

指名上黑板畫，其他畫在自己的圓上。並用字母表示。

畫完後小組同學互相檢查。

我們現在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述？半徑3釐米的圓現在量一量你畫的圓半徑是不是3釐米？測量完後小組互相檢查並交流。

(2)認識圓的特徵

這麼快我們已經學會了畫圓，並且知道了圓的很多知識，可是，圓中還有更多的奧祕在等着大家去探索。大家想不想知道圓的更多的奧祕？下面我們繼續探究。拿出你準備好的圓形紙片。

學生小組合作動手把你手中的圓紙片，藉助尺子圓規等工具。摸一摸、折一折、量一量、畫一畫、比一比，相信你一定會有精彩的發現。有信心嗎？

要求：把你的發現記錄下來。

有了精彩的發現要和大家一塊交流。出示學生髮現結論：

圓有無數條半徑，無數條直徑；（折、量、畫）有道理嗎？説明理由。

所有半徑都相等，所有直徑都相等；（觀察、量、折、畫的過程。補充：同圓）

一個小組的發現可能不完善，發揮我們集體的智慧使我們的發現更加完美。

直徑的長度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（折、觀察、量）如果用字母怎麼表示？【板書公式】。

剛才畫的圓還可以怎樣描述？直徑6釐米的圓。隨機舉例直徑半徑

小組説一條自己認為最特別的在全班交流。

圓是軸對稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形；圓沒有長和寬；

我們的同學表現非常棒，看來集體的智慧是無窮的，短短的時間就發現了這麼多有關圓的奧祕。其實呀，早在我國古代名著《墨經》中記載：“圓一中同長也”。你知道這句話的意思嗎？是指圓（上任意一點到圓心的距離都等於半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理。還記得上課開始提出的問題嗎？

出示：車輪為什麼是圓形的？出示課件幫助理解。有困難嗎？小組討論一下。

小結：看來生活中的很多現象，都藴含着豐富的數學知識。人們認識了圓，然後利用圓為人們服務，如果沒有了圓我們的生活會失去許許多多的精彩。

（三）應用

師：同學們對圓有了一定的認識，下面我還是要考考大家。

最早畫圓就是利用正方形內最大的圓和正方形的關係畫圓的。出示：“圓出於方，方出於矩”，所謂圓出於方，就是説最初的圓形並不是用現在的這種圓規畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的。所謂方出於距，是説方的圖形是用距（直尺）畫出來的。

這時我記起了一句話“無規矩不成方圓”如果沒有圓規你真的就不能畫一個圓嗎？有難度可以討論交流一下。

同學們不但會用圓規畫圓，而且想了這麼多畫圓的方法。其實這些辦法和圓規畫圓的方法是一個道理的。

（四）談收穫

這節課你有什麼收穫？

看來同學們這節課的收穫真不少。其實圓中真是藴含着無窮的奧祕。古希臘一位數學家也曾説過，在一切平面圖形中，圓是最美的。我國人們對圓也情有獨鍾，“圓”在中國傳統文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義，它是中國傳統文化的象徵。例如一件事情完成得很出色，就説――圓滿；祝福新人用‘花好月圓’；八月十五的月亮是圓圓的，就把這天定為中秋節，一家人團聚，就叫做――團圓，吃着圓圓的月餅。這一節課，通過對圓的學習，感受到了圓的無窮魅力，也畫上一個圓滿的句號，看，這個句號也是圓的呢！

六、教學反思

本節課注重參與式教學,通過情境導入，探究新知，反饋練習等學習方法的綜合運用，充分讓學生參與學習的整個過程,人人動手操作,極大調動了學生學習的積極性，培養了學生主動參與學習過程、自主探究能力和創新能力，圓滿完成了數學任務，實現了教學目標。