《浪花》教案6篇

一個實用的教案能夠幫助我們更好地組織課堂，提高教學效率，教案的準備可以讓我們更好地評估學生的學習成果，及時調整教學目標，本站小編今天就為您帶來了《浪花》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

《浪花》教案篇1

教學目標

1.採用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。

2.學習課文，瞭解海浪花變成鏡子後的見聞和感受，能複述故事，能仿照課文進行續寫。

3.有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的段落。

教學重點

通過讀文，瞭解海浪花變成鏡子後的奇遇，理解為什麼海浪花期盼再當一次鏡子。

教學準備

課前佈置預習並作好書面記錄。

教學時數

3課時

第一課時

一、導入、板題。

二、檢查預習情況：

1.教師出示下列詞語，遊戲檢測認字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧醜陋野蠻驕橫焦急

2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評議讀文情況並正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.説一説你讀懂了什麼？

3.概括課文的主要內容。

四、練習寫字。

漲慣柔聞

1.學生觀察字形，談發現。

2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。

3.教師重點指導寫：“慣、柔”。

4.學生練寫，評議。

五、作業：

1.練習寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1.開火車認讀生字、組詞、擴句。

2.練寫品字結構的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什麼？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批註。

2.彙報交流。

①隨着學生的彙報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶着驚喜之情）。

②交流批註。

③賽讀。

3.説一説：海浪花變成鏡子後，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

4.引讀全文，體會感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什麼期盼着有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？

三、續編故事。

海浪花的願望實現了嗎？這一次他來到海灘又有什麼奇遇呢？請你編一個故事。

四、作業：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續編故事，題目自擬。

第三課時

一、聽寫詞語：

漲潮習慣亮晶晶粗大

見聞焦急温柔企盼

二、總結全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.説一説：學習了這篇文章後，你有什麼收穫？

三、仿例續寫。

（見《語文樂園三》的“仿例續寫”。

四、指導完成練習冊。

《浪花》教案篇2

教學目標

1、理解人們説話的言外之意。學會在生活中學語文。

2、讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

3、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

4、練習口語交際，學當健康小顧問。

教學時間

三課時

第一課時

課時目標

理解人們説話的言外之意。學會在生活中學語文。

教學過程

一、教學“語文與生活”第一部分

1、自由讀，不認識的字查查字典。

2、指名讀。

3、你對“哥哥”的一句話演説是怎麼理解的？你同意他的觀點嗎？説説理由。（最會説的未必是本領最高的；有真才實學的人，不一定是話説得最多的人；從説與做來看，做比説更重要，只説不幹的人，將一事無成。）

4、小結：要理解別人的言外之意。

二、教學“語文與生活”第二部分

1、出示圖：説説圖上分別畫的是什麼？

2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點。（它們都是航天器。）

3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談談對它的瞭解。

組內交流。

全班交流。

第二課時

課時目標

讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學過程

一、教學“誦讀與感悟”

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，其他同學用筆劃出浪花和礁石説話時的語氣。

礁石吼道浪花笑了笑

譏諷（）

有氣無力

聯繫上下文，在括號內填寫合適的提示語

3、小小組練習分角色朗讀。

指名一組同學讀，大家評議。

4、讀了故事，給你什麼啟示？

二、教學“寫好鋼筆字”

1、指導

朗讀這段話，引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

重點指導“目標專一而不三心二意”在整體佈局中的寫法。

2、練習

描紅，要求一氣呵成，注意行款佈局。

3、反饋

展示寫得好的字，指出好在哪裏。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

第三課時

課時目標

練習口語交際，學當健康小顧問。

教學過程

一、審題

1、健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。

2、指名讀本次口語交際的要求。

二、指導

1、引導學生將課前蒐集的資料回憶並整理出來。

2、學生針對本班同學的具體情況作介紹。

三、練習

1、指名上講台當健康小顧問，介紹健康小常識。

2、同學提問，“小顧問”接受諮詢。

四、反饋

《浪花》教案篇3

教學目標：

教養：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示cai課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（cai 出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師範讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）

出示cai，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這裏還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁着步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是説誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示範一下

（5）浪花捲上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地湧上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢着！你們看小姑娘這時是什麼樣的？

（1）看圖説説

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩譁”。“跑回家”是什麼意思呢？

（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑着來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑着跑回大海媽媽的懷抱裏跟我捉迷藏做遊戲！你們覺得浪花怎麼樣啊？（板“可愛”）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁着步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑着跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小傢伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱着笑着”，對唱着歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱着笑着跑來，給我帶來了許多禮物。有些什麼呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這裏有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、“捧來”了什麼？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（複合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞彙，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地説了什麼呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什麼？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語説明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最後一段，板書：淘氣、一羣。為什麼不説像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一羣淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然後在班上説一説：（1.邁着輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一羣淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一羣淘氣的娃娃。

天上的白雲像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來説説話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結昇華：學完了這篇課文以後，同學們有什麼收穫了？

板書： 輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一羣娃娃

笑 唱 跑 捧

《浪花》教案篇4

一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫5個生字。瞭解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，並背誦自己喜歡的句子。

3、培養學生主動思考、勇於提問的學習習慣。

二、教學重點、難點

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學習本課生字，重視筆順。

三、教學準備

大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

教學時數

2課時

第一課時

（一）引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學生自由説説看到了什麼。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

（二）朗讀課文，感知課文內容

1、教師範讀課文，同學注意字音和語氣。

2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

（三）激發興趣，多種方式識字。

1、學習“貝”。

??教師出示貝殼，請學生説這是什麼？出示字卡貝殼的“貝”。

??演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。

??拼讀字音。

??“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

2、學習“才”。

??教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。

??提示“才”是平舌音。

??本課“才”指事情結束得晚。

3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、複習鞏固生字

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字遊戲。

第二課時

（一）複習。

1、學生分自然段朗讀課文。

2、認讀所學生字。

（二）指導學生有感情地朗讀課文。

1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪裏可以看出來？

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什麼禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪裏看出浪花很“淘氣”。

（三）指導書寫。

（四）完成活動與練習。

1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。

2、“還能説幾個這樣的詞語嗎”？

3、“提問題”

讓學生説説讀完了課文，有什麼問題，並能夠把問題提出來。本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、佈置作業

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

《浪花》教案篇5

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞着“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

重點難點：

認識本課生字，有感情地朗讀課文，並體會作者的感情。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎?有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

二、指導看圖。

1、一邊聽着海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什麼地方?從她的臉上可以看出什麼?她為什麼這麼高興?(浪花湧上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都眯成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什麼?籃子裏裝滿什麼?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花湧上沙灘時，會發出什麼聲音?像在幹什麼?

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這麼開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

2、認識”浪”字，説説識記的方法。

3、教師配樂範讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字藉助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊幹什麼?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什麼不同?(浪花邁着步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什麼?(課文中的句子寫出浪花很小，湧上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

3、彙報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩譁”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、説説你讀了這段有什麼問題嗎?

5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，瞭解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業佈置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，説説你還有那些問題。

第二課時

一、複習檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什麼?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什麼?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

4、對照圖，是什麼樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能説幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這麼多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，瞭解“貝”的字理演變，擴詞並練習説話。

(二)學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎麼寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什麼會跑去又跑來呢?你覺得它像什麼?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

6、識記“去”，並指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶着對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業佈置。

讀課文，背一揹你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

反思

今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

導課後，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

1、認讀生字;

2、解決本小組提出的問題;

3、仿寫一小節，並畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時間就全總交給孩子們了。對於分組合作學習，他們並不陌後，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心裏真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒説，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們後面的學習情況。

一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注着。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘後，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨後，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀着，孩子們認真聽着，嘴裏時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收穫吧，也算是收穫不小吧。

《浪花》教案篇6

教學要求

1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是後鼻音。讀一會兒時，在會後加一個捲舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、着啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文裏的我，懷着喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩譁要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什麼説浪花唱着笑着跑來了？（既説浪花捲上海灘發出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什麼用捧來，不用捲來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手託着貝殼和小蝦）。

讓我們帶着喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶着對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查複習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鈎。

2．指導寫課後練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高於右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1．課後練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課後練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什麼？天上的白去像什麼？彩虹像什麼？（齊讀、個別讀）

（2）啟發學生説比喻句。

a：中秋節的月亮像什麼？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什麼？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）