數學課備課教案8篇
仔細編寫的教案可以幫助老師更好地調整教學策略和教學方法，提前寫好教案以適應學生的學習進度和學習需求，本站小編今天就為您帶來了數學課備課教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
數學課備課教案篇1
活動目標
1、瞭解和差問題的結構特徵，研究和差問題解答的一般方法，並準確解答。
2、藉助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。
3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)
4、營造民主、愉悦的學習氛圍，探求問題特徵與解答方法。(情感)
活動重點
在理解題意的基礎上尋找等量關係，能較熟練地列方程解"和差問題"。
活動難點
從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關係分析問題的優越性。
活動過程
一、課前遊戲
(意圖：感知和差問題的結構特徵：已知兩個數的和與差，求大數與小數)
寫數猜數：
學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證)
教師填寫後兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法.
揭示課題：
共同特徵：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。
二、創境新授
(意圖：藉助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法)
1.情景研究：
理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。
ppt三種方法配合進行分析與彙報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。
方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。
方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。
啟發：這兩種方法有什麼相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設轉化的方法，最後都除以2。
方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然後將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。
完整板書，規範學生對綜合算式的寫法和讀法。
2.再理解方法：
大數—差=小數的2倍，再除以2=小數
小數+差=大數的2倍，再除以2=大數
3.嘗試應用：
小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?
(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。
(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過程，上台板演，學生欣賞
(3)再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什麼?
生：假設法
生：(和+差)÷2=大數 (和-差)÷2=小數
4.鞏固方法，準確填數：
回到猜數遊戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。
引導學生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對後一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。
三、探究變化
師：生活中還有許多和差問題。
1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。
a、數學：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文：96-52=44(分)
語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數學：96-44=52(分)
對方法a進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。
b.數學：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文：192-100=92(分)
語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數學：192-92=100(分)
c、數學：96+8÷2=96+4=100(分)
d、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?
2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?
藉助線段圖來理解。選擇合理的算式。
四、課堂總結
今天你記憶最深的是什麼?評價同學或老師。
學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。
五、欣賞變化
1.轉化成3個大強
2.轉化成3個小強
3.轉化成3個爸爸
課堂延伸：
讓我們在音樂中帶着思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。
數學課備課教案篇2
單元備課方案
單元導學
本單元的主要內容有除數是整數的小數除法、一個數除以小數、商的近似數、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。
學習小數除法的必要性有三。
第一，構建完善的運算體系。小數除法是整數、小數、分數、百分數四則運算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實際問題的需要。現實中需要運用小數除法計算的實際問題十分豐富。
第三，通過這一內容的學習，提高計算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時發展數學思維。
本單元是在學生學習了整數除法、小數乘法、商不變的性質、整數四則混合運算等知識的基礎上進行教學的，是學生繼續學習小數四則運算的重要基礎。學好這部分知識對於今後學習及解決實際問題有着重要的作用。
備課內容
小數除法
除數是整數的小數除法(1課時)基本算理和算法；除到被除數的末位有餘數；整數部分不夠商1。
一個數除以小數(1課時)基本算理和算法；被除數的小數位數比除數少。
商的近似數(1課時)用“四捨五入”法取商的近似數。
解決問題(1課時)用“進一法”解決實際問題；用“去尾法”解決實際問題。
用計算器探索規律(1課時)用計算器探索規律的方法。
循環小數(1課時)認識循環小數、有限小數和無限小數。
備課目標
知識與技能
過程與方法
情感態度與價值觀
1.掌握小數除法的計算方法，並能正確地進行計算；能根據算式的特點，合理選擇計算方法。
2.掌握用“四捨五入”法截取商是小數的近似數，能根據實際情況合理運用“進一法”和“去尾法”截取商的近似數。
3.認識循環小數、有限小數和無限小數。
4.能借助計算器探索規律，並應用規律解決問題。
5.經歷將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的過程，體會轉化的數學思想。
6.經歷求商的近似數的過程，讓學生感受到取商的近似數是實際應用的需要。
7.經歷探究循環小數的過程，提高學生自主探究問題的能力。
8.經歷用計算器探索規律的過程，使學生在自主探索、合作交流的數學活動中獲得知識。
9.在將除數轉化為整數的過程中，體會事物之間可以相互轉化的辯證觀點。
10.感受數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣。
11.感受數學的美與樂趣，激發探究的慾望。
12.體會計算器的作用，增強學數學、用數學的意識。
備課重難點
重點
1.掌握小數除法的計算方法；能正確地進行小數除法的筆算和簡便計算。
2.能正確應用“四捨五入”法截取商的近似數；能運用小數除法及其他運算解決有關的實際問題。
難點
1.在理解小數除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數除法中商的小數點位置的方法。
2.會把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，並能正確地進行計算。
數學課備課教案篇3
一、教材分析：
（一）編排體系
青島版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊，是按照教育部頒發的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫的，經過全國中國小教材審定委員會初審通過，供二年級上學期實驗和教學使用。
根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯繫的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有着一定邏輯關係的問題，形成了“問題串”。
（二）教材的特點
1、素材選取的廣泛性和趣味性。
本冊教材根據學生的心理特點和生活經驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學生體會到數學廣泛存在於他們經驗世界的各個領域。同時，也藉以使他們認識自我、瞭解社區、瞭解自然等等。本冊的主要素材有魔術、雜技、童話、標本等，對學生來講，這些都是很具有吸引力的內容。這些素材很容易激發學生的學習熱情。
2、由“情境串”引發出“問題串”。
根據單元的教學內容和教學目標（除小單元外），每個單元都設計了幾個有密切聯繫的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發一系列相對獨立又有着一定邏輯關係的問題，形成了“問題串”。
3、從學生的生活經驗出發，優化單元知識結構。
本冊教材注重知識結構的創新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數特點突出，易於學生記憶，另一方面，它有五句，易於學生髮現和總結規律，便於學生自主編制口訣。又如，分東西是學生的生活經驗中常有的事情，豐富的經驗已使他們明確如何平均分物體時，，教材這樣安排了除法的初步認識，這樣安排教材內容，有利於學生更全面、更深刻地理解除法的意義。
4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。
本教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然後把學到的知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
5、每一部分的“你問我説”板塊分為兩個層次：第一層次，引導學生在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現方法多樣化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識方法，通過聯想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結構，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。
6、注重評價方式的多元化。
每個單元之後，設計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和塗“蘋果圖”的方式，啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。本冊書中的最後，還特設了“老師，我想對您説”、“爸爸、媽媽，我想對您説”、“我想對同學説”、“我想對自己説”專頁，主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據。同時，培養學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從國小習做人。
（三）本冊教材內容結構及特點：
看魔術——乘法的初步認識；看雜技——表內乘法（一）；小製作——角的初步認識；凱蒂學藝——表內乘法（二）；森林裏的故事——除法的初步認識；美麗的校園—認識方向；製作標本——表內除法；過年——總複習八個單元和兩個實踐活動：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個智慧廣場。
（四）教材重點、難點
重點：
1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
2、能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。結合具體情境初步認識角。能辨認直角、鋭角和鈍角。
3、學會根據給定的一個方向，判斷其餘三個方向。
4、會看簡單的線路圖。
難點：能自己編乘法口訣，會背乘法口訣，會根據表內口訣計算乘除法。能辨認直角、鋭角和鈍角。
（五）單元教材分析：
第一單元：乘法的初步認識。本單元的主要教學內容有相同的數連加；乘法的初步認識。本單元是乘法學習的初始單元，是學習乘法口訣的基礎。
第二單元：表內乘法（一）。本單元的主要教學內容有1—5的乘法口訣，口訣的應用。本單元是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步的學習打下基礎。
第三單元：角的初步認識。本單元的主要教學內容有初步認識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，是進一步學習幾何知識的基礎。
第四單元：表內乘法（二）。本單元的主要教學內容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統整理。本單元通過學習1—9的乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎。
第五單元：除法的初步認識。本單元的主要教學內容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關0的除法。本單元是學習除法的開始，是進一步學習除法計算的基礎。
第六單元：認識方向本單元的主要教學內容有給定一個方向，辨認其他三個方向，會看簡單的線段圖，本單元的學習將為進一步學習複雜的辨認方向打下基礎。
第七單元：表內除法。本單元的主要教學內容有用2—5的乘法口訣求商，乘法除法的關係，用6—9的乘法口訣求商，倍意義及求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少。本單元的教學內容較複雜，關鍵是學生掌握好乘法口訣，是後繼學習除法相關知識的基礎。
（六）教材的基礎、學完本冊教材應達到的水平
學習本冊教材，學生應比較熟練地掌握100以內的加減法此外，在學習除法之前，學生應熟練運用乘法口訣。學完本冊教材應達到的水平：
1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。
2、結合具體情境初步認識角。能辨認直角、鋭角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其餘三個方向。會看簡單的線路圖。
二、教學目標：
?知識與能力】
數與代數：結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
空間與圖形：結合具體情境初步認識角。能辨認直角、鋭角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其餘三個方向。會看簡單的線路圖。
實踐活動：通過測量、整理、分析數據等活動，發現規律，增強學生認識自我的興趣。在現實情境中辨認方位，發展空間觀念。
?過程與方法】
讓學生經歷乘、除法產生、發展的過程，發展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。經歷乘法口訣的編制、應用過程，發展初步的歸納、概括能力。在認識角、辨別方向活動中，逐步形成初步的空間方位感。能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際問題。
能運用四則混合運算的有關知識採用多種方法，解決綜合性的實際問題（兩步）。能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。在解決問題的過程中，學習如何表達自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進行合作等技能，提高合作交流的水平。
?情感態度與價值觀】
在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學習產生興趣。在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯繫，感受數學的作用。經歷和教師、同伴一起克服學習活動中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。
三、教學進度安排：
本冊教材共需68課時，具體安排如下：
周次
教學內容
課時數
1—————2
一、看魔術
8
3—————5
二、看雜??
10
6
三、小製作
6
7—————8
四、凱蒂學藝
11
9
期中檢測
1
10—————12
五、森林裏的故事
10
13
六、小橋流水人家
5
14————16
七、製作標本
12
17
八、過年總複習
4
18
期末檢測
數學課備課教案篇4
第三單元 測量
第1課時毫米的認識
板書設計： 分米的認識
第5課時噸的認識和換算
教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，並能進行質量單位的簡單換算。 培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
第6課時解決問題
教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。
教學目標：
1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關係，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。
2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。
教學重點： 用列表的`方法整理各種可能的方案。
教學難點： 分析數量關係。
教學步驟：
一、導入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括號裏可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個括號裏的數就能確定？
（2）如果前面括號裏填3，後面括號裏填幾？
（3）如果後面括號裏填2，前面的括號裏填幾？
2、導入。
談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
（1）從圖中我們獲得了哪些信息？
（2）要求的問題是什麼？
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等於8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎麼辦呢？
2、探索方法。
（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。
（2）彙報交流。
師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？
生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那麼，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？
生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩餘4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等於8噸。
師：如果1次呢？0次呢？ 學生獨立完成。
（3）列表法解決問題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：
派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
（1）我們在列舉的時候應注意什麼？（按照一定的順序）
（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁“做一做”。
（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎麼付錢，就是求30元裏面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多隻能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎麼做，加上這個條件後怎麼做？這樣有什麼區別？
（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然後選擇合適的方案。
（3）彙報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什麼？（學生自由發言）
（2）求“哪個租船方案最省錢”怎麼做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然後比較大小。
四、課堂小結
今天我們學習瞭解決問題的策略，你有哪些收穫？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然後選擇符合條件的解決問題的方案。對於這堂課的學習，你還有什麼不明白的地方嗎？
板書設計
解決問題
第1、4兩種方案正好運完8噸煤。
1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次
2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次
教學反思:、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關係，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。
數學課備課教案篇5
教學內容：
課本第92頁到第93頁的教學內容
教學目標：
1、認識組合圖形、會把組合圖形分解成已學過的平面圖形。
2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力，能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。
3、培養學生的觀察能力和動手操作的技能，發展空間觀念，提高思維的靈活性。
4、通過拼組圖形，使學生感受教學與現實生活的密切關係，體會數學帶給大家的生活美。
重、難點與關鍵
1.探索並掌握組合圖形的面積計算方法。
2.理解並掌握組合圖形的組合及分解方法。
教具準備
教學用三角尺或教學掛圖、ppt課件。
教學過程
一、複習導入
1.複習。
你們已經學會了計算哪些平面圖形的面積?説一説這些圖形的面積計算公式?
長方形的面積=長×寬;正方形的面積=邊長×邊長
平行四邊形的面積=底×高;三角形的面積=底×高÷2
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
2.導入。
3.大家學會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們去欣賞一些美麗的圖案，請同學們欣賞時認真想想：你們發現了什麼?
二、新授課
1.認識組合圖形。
出示課本第92頁的四幅圖。
認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的?請同學們打開課本第92頁，先找一找，然後在四人小組內互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單?
(1)四人小組討論。
(2)小組各自展示各種分法。
(3)讓學生舉例説説生活中的組合圖形。
同學們，開動腦筋想象：生活中哪些地方還有組合圖形
2.探索組合圖形面積的計算方法。
教師引導：大家真了不起，知道生活中存在着這麼多的美麗組合圖形，那如果我們想知道這些組合圖形有多大，實際上是求什麼?現在我們就來探討組合圖形的面積計算方法。
板書課題：組合圖形的面積
(1)出示例題4(電子教材)
(2)學生獨立解答。
學生解答時，讓他們思考還有其他解法嗎?如果有困難，可以在小組內互相幫助。
(3)學生彙報。
解法一：5×5+5×2÷2
解法二：(5+7)×2.5÷2×2
=25+5 =12×2.5÷2×2
=30(m2) = 30(m2)
學生在彙報時，教師提問：你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?説説你的理由。
師生小結：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形，由於分解的方法不同，解法也就不同，所以請同學們想想。求組合圖形面積時關鍵是做什麼?(圖形分解)
三、鞏固練習
完成課本第93頁的“做一做”。
問：這塊地是由哪些簡單的圖形組成的?
1.學生獨立計算。
2.學生彙報，展示思路。
四、課堂小結
通過這一節課的學習，同學們有什麼收穫?你認為自己的表現怎樣?哪位同學表現的?有哪些不明白的地方?
在小結過程中，不僅讓學生小結這節課學到的知識，而且讓學生學會評價，學會評價自己和他人。
五、佈置作業
這是我們學校將要開闢的一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎?現在有兩家公司聯繫，a公司説種一平方米草要5元，b公司説種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司?
數學課備課教案篇6
【教學內容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態度：
1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
?課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
（1）平均分（一）
?教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
?教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的.勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
?學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春遊活動，我們幫他們分一分春遊需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試着分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，説説自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什麼？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張麪包的實物卡片，學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，説説分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，説説分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，説説分的結果。
（二）找一找
想想生活中什麼時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組裏説説，再指名説。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸裏，請學生連一連或圈一圈，
説説分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。説説你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶裏插上花，應該怎麼插？如果要求每個花瓶裏插上同樣多的花，又應該怎麼插？插幾枝？
四、總結
數學課備課教案篇7
教學目標：
1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。
2.掌握數據改寫的方法。
3.引導學生關注較大數據的實際意義。
教學重點：
體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
教學準備：
在報刊雜誌等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
教學過程：
一、體會數據改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什麼要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1.出示中國地圖，瞭解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?
2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應用
練一練第1題：先請學生説一説我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然後出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀，然後討論這些數據如何進行改寫。
四、作業
收集有關森林面積方面的數據。
板書設計：
大數的改寫：為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。
9600000 = 960萬
10000000000 = 100億
數學課備課教案篇8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。
教學目標：
讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念並掌握“平均分”的方法。
教學重難點：
讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。
教學準備：
學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業紙。
教具準備：
多媒體課件、桔子等貼片。
教學過程：
一、創設聯歡會情境，讓學生感受平均分
1、讓學生感受什麼叫平均分。
（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什麼食品？（餅乾、巧克力、糖果……）我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？
（2）讓學生分組分一分食品。
（3）讓學生説一説你們組是怎麼分的？（讓學生分組彙報結果。）
（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）
2、(1)（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”
（2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。
（3）讓學生用這句話把本組分食品的過程説一説。
3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。
二、探索平均分的方法
1、在活動中學習書中例2
（1）師：我們已經知道什麼叫平均分，那麼怎麼才能平均分呢？
請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子裏，可以怎麼分呢？
（2）分完後請學生分組説説自己是怎樣分的，並上黑板演示。
（3）讓學生用一句話説説自己組分食品的過程。
2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支？
請學生用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體核對。
4、集體遊戲：我們班有40位同學分8組做遊戲，平均每組幾人？
讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴説新年好。
三、迎新年隊列展示活動
（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
（2）請同學們幫我們班設計出一個隊形來參加這個活動。
要求：每班18名學生參加，每行人數相等。
（3）請學生先在小組中討論，之後在卡紙上用18個小圓片貼出來。
（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，最後讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結：這節課你的收穫是什麼？
