大班數學公開課教案8篇 大班數學公開課教案：全面提升數學素養

本文是關於大班數學公開課教案的介紹。在這篇文章中，我們將對大班數學公開課的教案進行詳細講解，幫助教師更好地進行教學。本教案不僅包括教學目標和教學內容，還包括教學方法和課堂活動等方面的安排，幫助教師開展一堂生動有趣的數學公開課。

第1篇

1、根據方向標記和序數找到對應的物品，或給指定物品標出方向，用正確的序數表示其位置。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

2、演示ppt畫面，引導幼兒觀察，在圓圈內填上合適的數字（如圖一）。

一年級小朋友剛從幼兒園升到國小一年級，對任何事物都充滿着好奇心，但是又不能管住自己，好動，愛講話。剛開始接受正規的體育課，很多學生是不能適應的，現在天氣還是很熱的，有些女生就受不了，喊熱，還有同學不想上課假裝生病，體質非常差，還有小朋友的習慣沒有養成好，下課的時候就想着去玩，去瘋逗打鬧，上課的時候就要去上廁所，喝水等等這些問題。所以，這些問題都需要改進。下面就我上的向左向右轉做一個教學反思。

首先這節課的優點，小孩子那副渴望學習的眼神和對老師教的新知識的好奇，我心裏感到很高興，很多同學能認真聽講並能夠跟着老師模仿，之後再自己練習，馬上就學到了老師教的動作，大膽的.舉手要在老師面前展示。我看到學生能夠馬上學到新東西，我的勞動成果得到了彙報，心裏很高興和感動。也有很多同學剛開始分不清左右，老師下口令之後同學不知道怎麼轉，之後老師提醒説，拿鉛筆的手或者吃飯的手是右手，來，小朋友，把你們的右手舉起來，全班現在都基本知道了左右手，很好，聽過老師的講解，和自己的模仿大部分同學能夠聽到老師的口令，馬上反應做出正確的動作。這節課的教學目標基本達到了。

第2篇

1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步瞭解輕重與大小、多少、材料等的辨證關係。

2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

1、我在幹什麼？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得為什麼會這樣？

2、説明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎麼表示？怎樣表示最簡單、最清楚？

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重並加以記錄。

1、請大家先看一看、猜一猜自己盆子裏兩個物體的輕重，並把結果記在對應方法欄的下面；然後到後面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最後我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致？

2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重並加以記錄。

3、彙報並交流：你用了什麼材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的`結果是否一致？你覺得問題在哪裏？你喜歡用哪種方法？為什麼？

4、操作練習：印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的遊戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

三、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、並在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗採用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

第3篇

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨着幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由於在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處於零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家裏了麼？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯繫，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。

1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

2、在主動學習中提高解決問題的.能力，積累相關的生活經驗。

3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用於標示樓房位置）。

環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又幹淨，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什麼地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是xx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什麼？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案後出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區裏住着很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這裏有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房後套在你現在坐的椅子背後，把樓房正面展示給大家。，

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來説我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最後一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

1、探究樓號。xx小區裏有幾棟樓房？請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什麼不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，説説各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關係。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那裏，請在新家的陽台上插一枝花，並告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處並完整表述地址，並説“我的新家在xx小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區來，我喜歡這套房子，你能説説徐老師新家的詳細地址嗎？（xx小區第4棟第二單元501。）

搬新家：小區建好了，很多住户要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住户搬進哪裏？為什麼是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，後面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）

第4篇

1、複習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。能根據分合式説出加減法算式。

物質準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具

幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5、（依次説完5的分合）

1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾隻小兔子？

6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，後跳來2只兔子，應該怎樣説出算式？

1、老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾隻兔子？

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

生：老師，告訴你2+3=5依次説完所有的算式。遊戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河裏游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾隻鴨子？（答得多又對的`為勝，可以得到老師的獎勵

表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識。

請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

根據幼兒的年齡特徵，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由於遊戲的刺激可能過於興奮以至於課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕鬆愉悦的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。

第5篇

2.學具準備：幾種印章，彩筆，長條白紙，彩色粒珠和彩色珠及繩子若干，彩色紙條，膠水若干。

（1）教師給每組幼兒幾個不同圖案的印章和長紙條，請幼兒按重複交替的規律印畫自己喜歡的圖案。

（2）觀察自己的彩條圖案，説説有什麼特點，引導幼兒説出是重複的交替着排列的。

（3）教師小結，這些排序的規律有的是ababab......有的是abcabcabc......有的是aaaaaa......這些排列是有規律的'，是重複交替的。

幼兒操作學具，用彩色粒珠在桌子上擺串珠，擺好後説説自己是怎麼排列的。

做彩環，將長條紙兩頭粘成圈，並按交替重複的規律一環套一環。

第6篇

（1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

（2）幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

a、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；

b、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；

師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。剛才老師怎麼説的？請小？請小朋友照着老師説也來説一説。

（1）幼兒兩人一組，根據筐子裏的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。

（2）師幼分享交流：框子裏有什麼玩具？可以怎麼説？

（1）師：如果把"一共有3輛汽車"變成一個問題問大家，應該怎麼問？"（一共有幾輛汽車？）

（2）提出要求：請小朋友根據框子裏的'玩具情況編一道加法應用題吧。

（3）幼兒兩人一組，根據筐子裏的玩具情況仿編應用題。

（4）師幼分享交流：框子裏有什麼玩具？你是怎麼編應用題的？

第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；

第二組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；

玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然後交換角色，繼續觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。

幼兒分組自由編加活動應用題。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最後的問句。

區域活動：在數學區投放玩具，引導幼兒根據玩具特徵仿編加法應用題。

生活活動：鼓勵幼兒利用周圍環境中的事物編加法應用題。

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

第7篇

?亂七八糟的魔女之城》是一個有趣的數學繪本，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經各種困難和挑戰”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數學知識融人生動的故事情節中，使抽象的排序變得合理而有趣。根據大班幼兒的現有經驗和學習特點，我們對繪本內容進行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數學、語言等領域的內容進行放大和加工，並努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。

1.瞭解故事內容，感知和豐富詞彙，如“亂七八糟”等。

4.體驗遊戲帶來的樂趣，感受規律排序的韻律美和條理性。

(1)觸摸屏交互式一體機1台，蘋果筆記本電腦2台，音響1個，基站1個，ipad26台。

師:今天老師帶來一本好玩的圖書。請你看一看，(點擊課件)封面上有什麼，畫面給人怎樣的感覺。

幼兒看圖説話。教師恰當迴應、評價，引導幼兒感悟“亂七八糟”的意思。

師:(點擊課件)這本書的名字就叫《亂一七八糟的魔女之城》。

過渡:今天，魔女城裏發生了一件大事，想知道是什麼大事嗎?

1.師講述:(點擊課件)有一個國家叫南國，南國裏住着一位聰明的公主。有一天，一隻青鳥飛過來，(呈現動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什麼?(點擊播放:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)

引導幼兒觀察遊戲導圖:公主要救王子，必須經過規則城，路上還會遇到妖怪。

3.師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準備出發去拯救王子。

過渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們願意嗎?

1.師講述:讓我們跟着公主出發吧!(拖動，呈現公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規則城的門竟然緊鎖着。這時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它説—(點擊播放:規則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結着蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)

2.師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上台操作。

過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)

1.師講述:打開城門，出現了好多條彩色的路。一共有幾條呢?

2.師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又説話了。(點擊播放:這麼多條路，只有一條有規律的路才是正確的。如果走錯路的話，説不定會遇到怪獸哦)

啟發:這7條路中，哪條路才是有規律的路呢?你能從顏色排列中發現祕密嗎?

3.幼兒先和同伴討論，再上台交流。(操作演示，並説一説、圈一圈排列的規律)

小結:小朋友們都發現了規律，找到了這條通往魔女城的'道路。這條路因為有規律，所以顯得最美。來!讓我們跟着公主，一起踏上這條有規律的彩色道路。(點擊課件，呈現走路動畫)

1.師講述:走過了彩色的道路，我們來到了一個三岔路口。(出示遊戲導圖)這邊是一個“巨人山”，那邊是一條“鱷魚河”。怎麼過去呢?

(點擊巨人，播放:誰能把我的腳趾甲按照規律塗漂亮，我就會為他讓路)

(點擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補好破橋面，讓橋面圖形排列有規律，我們就會讓他過河)

小結與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關。讓我們繼續趕路吧!

1.師講述:走啊走，(拖動公主)終於來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間裏的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當的位置上。王子被堵在了一個斷了台階的樓梯上，下不來了。這時，魔女説話了。(點擊播放:房間裏的東西都有魔法哦，只有找到規律，把它們放到恰當的位置，才能搬走它們)小朋友們有辦法救出王子嗎?

小結:小朋友們都找到了規律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們為他歡呼吧!

1.師講述:(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，並邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發愁了，她説:“我也想出去玩，可我必須踏着一條有規律的路才能走出魔城呢!”怎麼辦呢?

4.師講述:看着這麼多條有規律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現動畫)一條有規律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地説:“謝謝小朋友們，我可以去南國遊玩啦!”瞧，她們出發啦!(點擊課件)讓我們排着隊，跟着公主，一起去南國尋找新的規律吧!

第8篇

1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

10以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪裏來的?幼兒説出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

2.發給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

讓幼兒按要求取出相應的'幣值，例如，教師説出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師説六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師説出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具後，可以和其他幼兒繼續進行遊戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。

每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子裏。

在活動區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。

?認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

要完成上述這些目標，是要依賴於學生豐富的生活經驗。對於“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對於它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想着壓縮課時，但是開始之後，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又複習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎麼會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕鬆掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。