六年級數學公開課教案8篇 【數學公開課】超實用的六年級教案！

本次公開課教案以六年級數學為主題，包括有關分數、小數、百分數等重要知識點，旨在幫助教師提高課堂教學質量，培養學生數學能力和思維能力，歡迎教師們前來學習借鑑！

第1篇

1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應用題的數量關係和解答方法。

教學重難點：理解、分析按比列分配應用題的數量關係。

1、學生説出本班上學期的人數（男生：15人、女生：10人）

男生與女生的比是：（ ） 女生佔全班的人數的：（ ）

六年級和二年級共同承擔了面積為100平方米的衞生區清潔任務，平均每個班的清潔區是多少平方米？

六年級和二年級承擔同樣多的衞生任務，合理嗎？能平均分嗎？

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那麼，你們想知道還可以按照什麼分配嗎？今天我們繼續研究分配問題。

1、把複習題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區各是多少平方米？

（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯想到什麼？

（4）比較思路：a求出總份數。b各部分的量佔總量的幾分之幾？c按照求一個數的幾分之幾是多少的方法解答。

（1）觀察我們今天學習的兩道例題有什麼共同的特點？

我們把具有這種特點，並用這種特定方法解答的分配應用題叫做“按比列分配”的應用題。

指出平均分應用題是按比列分配應用題的一種特殊情況。

這節課我們學習了按比列分配的應用題，解答這類應用題一般用分數的方法，用分數方法的關鍵是把比轉化為分數。

第2篇

1.進一步加深對分數乘、除法應用題的數量關係和內在聯繫的認識.明確它們的相同點和不同點.

訓練學生分析分數應用題的數量關係，明確分數乘除法應用題的相同點和不同點.

(一)導入：我們已經學過了三種分數乘、除法應用題(板書：分數乘、除法應用題)，請同學們想一想都是哪三種?解答分數乘、除法應用題的關鍵是什麼?

2.提問：應把誰看作單位“1”?是根據題中哪句話判斷的?

池塘裏有12只鴨，鵝的只數是鴨的.池塘裏有多少隻鵝?

池塘裏有4只鵝，正好是鴨的只數的，池塘裏有多少隻鴨?

相同點：都有3個數量，即鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾;

相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位“1”;

不同點：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法.

解題關鍵是：正確分析題中的數量關係，明確誰作單位“1”.

教師：分數乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯繫又有區別.我們在解

答這類應用題時，一定要認真正確分析題中的數量關係，準確判斷誰作單位“1”.這樣才能提高解答分數應用題的能力.

這節課我們進一步學習了分數乘、除法應用題，並進行了比較.解答時，要正確地判斷單位“1”，從而確定解答方法.

(一)商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數是紅毛衣的幾分之幾?

(二)商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數是紅毛衣的.商店運來藍毛衣多少包?

(三)商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數的.商店運來紅毛衣多少包?

(一)校園裏栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園裏栽了松樹多少棵?

(二)學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍?

(三)農場有小牛40頭，是大牛頭數的.農場有大牛多少頭?

2.池塘裏有12只鴨，鵝的只數是鴨的`.池塘裏有多少隻鵝?

3.池塘裏有4只鵝，正好是鴨的只數的.池塘裏有多少隻鴨?

第3篇

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確製作圓錐。

2、通過動手製作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知慾望。

同學們，前面我們認識了圓柱，誰能説一説圓柱各部分的名稱及其特徵?

出示圓錐實物圖，並從實物圖中抽象出立體圖形。師：像這樣的形狀叫圓錐，你還見過哪些圓錐形的物體?

(1)讓學生拿出準備好的着圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生説出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

(4)讓學生看着教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什麼?(沿着曲面上的線都不是圓錐的高，由於圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)

圓錐的特徵(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特徵是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

由於圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要藉助一塊平板來測量。

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數時要讀平板下沿與直尺交會處的數值。

(1)先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那麼將直角三角形制片繞着一條直角邊旋轉，會形成什麼形狀?

(2)通過操作，使學生髮現轉動出來的是圓錐，並從旋轉的角度認識圓錐。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然後讓學生試着獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

(1)讓學生自由地觀察，只要是接近於圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學生説説自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

關於圓錐你知道了些什麼?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

第4篇

1．理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。

2．結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。

3．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善於合作的能力。

教學難點：億以上中間和末尾有0的數的讀法。

教學關鍵：以億以內的數的讀法為基礎，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數。

在課前讓學生蒐集一些生活中的大數，可以有意識的用學生複習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把蒐集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再説説是怎樣讀或寫這些數的。這樣是幫助學生複習，億以內數的讀寫法。

（1）以小組為單位交流。（重點處理億以內的數，引導學生看億以內的數是怎麼讀的，怎麼寫的。在交流時，教師可以讓學生説説數據的來源，培養學生蒐集信息的能力。）

1．出示一些億以上數的信息。（有學生蒐集的、也有教師提供的）例如：

②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

④截止到20xx年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。

師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什麼不同的地方嗎？（目的是讓學生觀察到數級擴展成是三級數。）

（1）先自己試着讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。

（2）和小組內的同學交流一下，你是怎樣讀這些數的？試着説説讀數方法是什麼？

（2）在學生讀的基礎上，讓學生説説讀億以上的數的方法是什麼？

方法：（學生可能説得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內數的方法遷移到這。）

②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在後面加上一個“億”字或“萬”字。

③數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4．説讀法時，重點處理0的讀法：（如果剛才學生説到的數中有0的可以指着讓學生讀讀。）

（不管學生説到0的問題沒有，都要着重處理0的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。（教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法）例如：

236 0509 0008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）

（教師在這要重點抽問：哪個0讀了？ ？哪個0沒讀？為什麼？）

5．師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？（讀法一樣，數級擴展）

6．下面圍繞讀法進行練習。做練習一：並填反思表。

（1）讀出下列各數：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。）

①數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在後面加上一個“億”字或“萬”字。

（設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，通過反思讓學生關注自己是怎麼學，用什麼方法學會的。有意識的引導孩子感受到新舊知識之間的聯繫，為下面學習億以上數的寫法做好知識和方法的準備 ）

有什麼收穫？還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

第5篇

北師大版國小數學六年級下冊總複習中第78-79頁的內容

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單的圖形平移或旋轉90°。

整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。

在觀察、操作、想象、設計圖案等活動中，發展空間觀念。

綜合運用平移、旋轉與對稱的特徵進行圖形的變換，進一步發展學生空間觀念。

師：同學們，上週末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個地方。想跟他們一起去看看嗎？

（課件出現遊樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑）

師：遊樂園裏各種遊樂項目的運動變化相同嗎？（學生説分類方法）

生1：在遊樂園裏像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動，這樣的現象叫做平移。生2：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬這些物體都繞着一個點或一個軸移動，這樣的現象叫做旋轉。

師：平移和旋轉是我們常見的物體的運動方式，數學上我們稱為變換方式，除了這兩種方式，還有哪種方式可以稱為變換呢？

師：我們今天就一起來複習圖形與變換的知識。（板書課題）

第6篇

北師大版國小數學六年級下冊71頁、72頁複習立體圖形

1、進一步認識學過的長方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的基本特徵，掌握不同立體圖形之間的異同點和它們之間的聯繫。

培養學生自主學習的意識和能力，進一步發展學生的空間觀念。

師：老師蒐集了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？（想）請大家欣賞！（出示課件）

師：這些圖片美嗎？（美）從畫面上，你看到的是什麼呢？

師：如果用我們數學的眼光來觀察這些建築物，你發現了什麼？

生：我看到的這些建築物都是由長方體，正方體……構成的。

師：對，這些建築物都是是由立方體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習這些立體圖形，進一步認識它們的特徵。（板書課題：立體圖形）

?設計意圖：本環節是從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活情境為背景，激發學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。】

第7篇

學生準備 直尺 三角板 圓規 蒐集生活中的軸對稱圖形的例子

師：什麼叫作軸對稱圖形？軸對稱圖形有哪些特徵？這節課我們就來共同梳理軸對稱圖形的相關知識。(板書課題：軸對稱)

(1)提問：請同學們回憶一下，什麼樣的圖形是軸對稱圖形？

(3)指名發言，教師在學生髮言的基礎上，總結軸對稱圖形的概念。

(如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形)

(4)教師説明：摺痕所在的直線，叫作這個圖形的對稱軸。通常用虛線畫一個圖形的對稱軸。

(6)請學生説説學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的分別有幾條對稱軸。

①學生藉助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，並在紙板上畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

(2)提問：這幅圖畫的是什麼？中間的一條虛線表示什麼？點a與點a′在這幅圖中是對應點，它們到對稱軸的距離有什麼特徵？你是怎麼知道的？點b與點b′呢？點c與點c′呢？你能發現什麼規律？

這幅圖畫的是軸對稱圖形，中間的一條虛線表示對稱軸。對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直於對稱軸。

師：剛才我們共同回憶了軸對稱圖形的特徵，讓我們根據這個特徵，畫出下面小房子的另一半。

(1)討論：要畫出這個小房子的另一半，你想怎樣畫？先畫什麼？再畫什麼？每條線段都應該畫多長？

(2)小結：要畫出這個小房子的另一半，首先要抓住幾個關鍵的對應點，如屋檐上的點、牆與屋檐的連接點、牆角的點等。然後根據軸對稱圖形的特徵(對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直於對稱軸)讓學生自己動手試畫。

第8篇

1。使學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2。使學生了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活的聯繫。

3。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

重難點：初步掌握運用方向和距離確定物體位置的方法。

引導學生回顧用“東南西北”和數對的方法確定物體位置。