國小趙州橋教學教案
國小趙州橋教學教案
趙州橋為什麼世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有哪些特點。以下是本站為大家推薦的國小趙州橋教學教案資料,提供參考,歡迎參閲。
國小趙州橋教學教案一
《趙州橋》教學設計
教學目標:
1.認識11個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的部分。
3.瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學難點:
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標:
1.認識11個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點:
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學難點:體會文中表達的思想感情。
教學過程:
一、談話引入課題
1.你們看見過哪些橋?
2.今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋
3.師:通過預習你知道了什麼?你還想知道什麼?(樣子、地方、什麼時間、設計者、材料)
二、自讀課文
1.帶着問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)瞭解課文大意。
2.學生自學,教師巡堂
3.檢查自學情況
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1.指名分段讀課文,指名評價。
2.默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什麼?每個自然段各講了什麼內容?可以怎樣分段?
3.學生可同桌交流。
4.課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名彙報。
四、指名讀第一段,説説自己知道了什麼?
五、指導書寫
1.觀察,説説要注意什麼?
2.師範寫,生練寫。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的部分。
2.瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
3.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學難點:
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程:
一、複習檢查
1.認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2.課文講了什麼?分哪幾個方面講?
二、學習課文
1.學習第二段:
(1)趙州橋為什麼世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
(學生默讀、勾畫。)
(2)出示趙州橋圖,特別的地方是什麼呢?
A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什麼説“這種設計,在建橋史上是一個創舉?”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,並能減輕衝擊力,節省石料。)
結合練習:用“既……又……”造句
教師見機激發學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什麼特點?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪裏?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。
藉助圖片,讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的並列關係,並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的説明,這種寫作手法是“先分後總”。如果把最後一句調到前面去,請同學讀一讀是否可以?這裏的寫作手法是“先總後分”。
三、結尾昇華
1.師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣誇它的?指名讀。
你們想誇一誇他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹,讚揚了我國古代的勞動人民。)
2.帶着這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段?能試着背一背嗎?
五、課後拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建築?我們的家鄉有哪些古建築?
六、板書設計:
11、趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才幹 歷史遺產
國小趙州橋教學教案二
教學目的要求:
1.理解課文內容,瞭解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才幹,從而激發學生的民族自豪感。
2.學會本課生字,理解新詞的意思。
3.體會一段話中,句子之間的關係,知道這段話是圍繞什麼講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點:
課文的第2、3自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處,這是教學的重點和難點。
教學思路:
教學本課時,要從整體入手,通過看圖導入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細讀課文,瞭解自然段主要內容;精讀課文,理解內容,指導學習方法;泛讀課文,回顧總結等步驟,引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發學生的觀察興趣,培養學生的觀察能力和理解能力。
教學用具:投影片。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
教學步驟:
一、看圖導入新課,初識趙州橋。
談話:請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什麼橋?在什麼地方?有什麼特點?是誰設計建造的?
二、初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師範讀課文,要求同學們認真聽老師讀,仔細看課文,用心記。教師讀完後,請同學們不看課文,談談你知道了有關趙州橋的哪些知識,看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的內容。
3.朗讀課文,自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字,理解不懂的詞語,並做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
①請同學們分節讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學們不但能談出字典上的釋義,而且能聯繫課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文,瞭解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文,説説各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、朗讀課文,質疑,解決文中不理解的詞語。
五、課堂練習。
1.抄寫生字,並用生字組詞。指導書寫“慧”字。
2.讀一讀課後第一題,聯繫課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟:
一、導言。
這一節課,我們繼續學習第11課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節課的學習我們知道了什麼?
二、精讀課文,理解內容,指導學習方法。
1.學習第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什麼?
(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”説一句完整的話來讚美趙州橋。
(3)以自豪、讚美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程,掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學習方法是:一讀,瞭解寫了什麼;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀並思考:全段有幾句話,説説每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?
(2)指名朗讀,其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這麼長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什麼意思。
(3)同桌討論上述詞語在説明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建築結構在建橋史上的創舉。
(5)“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉,是指怎樣的設計?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的衝擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片後要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。這樣,使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面,體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生説出“減輕”和“節省”的反義詞。)
(6)指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結:趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
①第3自然段主要寫什麼?第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯繫起來的?
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?
(2)用文字投影片練習填空:
欄板上雕刻着精美的圖案:有的刻着兩條相互纏繞的龍,嘴裏吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍,前爪相互抵着,各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動,真像活的一樣。(①劃線部分內容為可移動的文字復片,便於學生完成填空後,變換句子的順序反覆朗讀,從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢,從實踐中使學生了解分號的實際作用後,啟發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。)
(3)小結:趙州橋的欄板上雕刻着精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什麼還要寫第4自然段?
(2)聯繫課文説説你對“趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。
(3)大聲朗讀最後一個自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結。
1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內容。
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創舉,充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。