小老鼠和大獅子教案5篇

教師必須確保教案內容與學科的核心概念和技能相符，教案的編寫是教師對學生學習過程的一種承諾和負責，本站小編今天就為您帶來了小老鼠和大獅子教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小老鼠和大獅子教案篇1

【活動目標】

1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特徵及豐富詞語：“威風”、“承諾”。

2、創編故事結尾，並能用完整的語言進行表達，培養擴散性思維。

3、懂得答應別人的事要儘量做到。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、和頭飾。

【活動過程】

一、導入及進場：去森林裏

師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽着音樂進入活動室)

(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態，激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊遊〉，起到了畫龍點睛的作用)

二、播放動畫，觀察和小的外形特徵，豐富詞語：威風

1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(、)

2、師：那這是一隻什麼樣的?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)

幼1：這是一隻恐怖的。

幼2：這是一隻威猛的。

幼3：這是一隻大大的、不開心的。

幼4：這是一隻威風的。

(教學反思：是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞彙也得到了豐富。)

3、師：這又是一隻怎樣的?

幼1：一隻小小的。

幼2：一隻偷油的。

幼3：一隻膽小的。

幼4：一隻狡猾的。

4、師：那麼威風的和膽小的之間到底會發生什麼事呢?我們一起來看一看，聽一聽。

三、欣賞故事光碟《和》，理解故事內容。

(附故事內容：森林裏，住着一隻威風的。有一天，正在睡覺。突然，一隻小在的臉上爬過，把弄醒了，很生氣，把捉住，好生氣地責罵：“你這可惡的真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小抬頭望着，懇求説：”大哥，我求你放過我吧，我以後一定會報答你的。”聽了便哈哈大笑：“小小的，能報答我什麼?好吧，我就放了你吧!”爪子一鬆，就把小放走了。

過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉。

有一天，不小心跌進獵人的陷阱裏，給網困住了。只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小經過，他聽見的求救聲，看到被網困住了……)

(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從、形象特徵的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，説一説的基礎上理解故事內容)

四、學習創編故事結尾

1、師：被網困住，故事就講到這裏，那麼，你們説，小究竟救不救呢?

幼1(迫不及待地)：小不會救，它騙了。

幼2：小會救的，因為它答應了要報答它。

幼3：會救的。

2、師：呀，有的小朋友認為會救，有的小朋友認為不會救。那這樣吧，請認為會救的小朋友坐到藍色的地毯上，認為不會救的小朋友坐到紅色的地毯上。

(放輕快的音樂，幼兒選位子)

(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救”的問題上，都有自己的想法。教師在這裏採用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)

3、提出編故事的要求，幼兒創編故事結尾。

(1)師：《和》的`故事講到這裏，你們説有沒有結束?

眾幼：沒有結束。

師：為什麼?

幼1：因為故事中還沒有講有沒有救。

幼2：因為不知到結果怎樣?

師：那麼故事的結尾就交給你們了。認為會救的小朋友，請你們説説為什麼要救，它用了什麼辦法來救呢?認為不會救的小朋友，請你們想一想為什麼不救，小會對説什麼呢?

(2)幼兒自由討論及編故事結尾。

(放輕柔的音樂)

(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個台階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。)

(3)個別幼兒講述自己創編的故事結尾。

師：誰願意把你編的故事結尾講給大家聽?

幼1：小聽見的求救聲，看到被網困住了，就急忙跑過去對説：“大哥。你別急，我來救你。”説着，用尖尖地牙齒把網咬破了，得救了，他們也成為了好朋友。

幼2：小看到被網困住了，它來到身邊對他説：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等着獵人來殺你吧!”

幼3：聽見是的求救聲，就去喊了好多小夥伴一起來救，獲救了，它們開心地笑了。

……

(教學反思：在這裏，教師提供了一個“説”的環節，幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾，使活動達到了高潮。)

(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。

(繼續放動畫畫面，講結尾)

五、思想教育，豐富詞語：承諾

師：老師編得好不好?

眾幼：好!

師：那麼你聽了故事，你明白了什麼呢?

幼1：我知道了不能騙別人。

幼2：答應別人的事要做到。

師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要儘量做好。就像故事中的小承諾要報答大哥，後來真的做到了一樣。

(教學反思：在小結時，教師從目標出發，昇華了活動主題：“言必承，信必諾”。)

六、結束：師幼扮和聽音樂邊遊戲邊出活動室。

小老鼠和大獅子教案篇2

【設計意圖】

一、選材

音樂素材來源於生活，這首加伏特舞曲其實是我在一個偶然的機會中聽到的，整個音樂靈動又非常美妙，讓人聽了非常愉快，怎樣讓幼兒來充分感知這段音樂?我藉助了生活中幼兒最喜歡聽的故事。《小的故事》簡短、淺顯，卻告訴孩子們一個小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂的。藉助故事讓音樂有了生命，也使音樂活動更生動有趣了。

二、對音樂和故事素材的分析和調整

舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現的是動物過橋會面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語言符號，卻表達着共同的快樂情感。

根據本班孩子的發展水平以及大班幼兒的認知特點，我試圖讓幼兒在理解音樂的.基礎上去表現故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小。但是很快我在試教中發現問題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我怕貓，是敵人，可見，大班幼兒已經有了自己的價值判斷和是非觀，因此我將故事中三個動物形象分別改變為狗熊、小花狗和灰，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。

三、思考：幼兒在本次活動中學什麼?怎麼學?

二期課改追隨的，是學習能力、學習興趣的培養，為幼兒的後繼生活學習奠定基礎。因此本次活動中孩子們是一種對音樂的發現、探索和表達，是一種與教師、同伴互動的學習方式，是幼兒的主動活動。

四、目標定位和重難點的把握。

目標應該是整合的，因此我定位本次活動目標如下：

1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂的歡快節奏。

2、嘗試用不同的節奏型表現動物角色，體驗共同表演的快樂。

3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

重點：

在故事的情景中運用不同的節奏感知並表現不同的動物形象。

難點：

與同伴的共同表現時對節奏的把握，特別是灰過橋的節奏。

【活動材料】

前期經驗：

初步學習遊戲：小和老貓

初步學習遊戲：拉個圓圈走走

能正確使用樂器：鼓、小鈴、雙響筒

教玩具：

圖譜一幅、泡沫墊板若干

樂器：鼓、小鈴、雙響筒

音樂：加伏特舞曲、拉個圓圈走走

音樂伴奏：小和老貓

【活動設計】

一、音樂遊戲：小和老貓

重點指導：幼兒發個別字音的方法。

看來小和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續給大家講講小和它的朋友們的故事，聽聽發生了什麼。

二、小的故事

1、教師講述故事

猜猜哪些朋友來了，並説説理由。

2、模仿小動物走路

出事圖譜，欣賞音樂：加伏特舞曲

提問：聽了這段音樂，你覺得怎麼樣?

小結：這段音樂聽起來多歡快呀，見到朋友真快樂。

聽音樂，認識圖譜，模仿三種角色走路。

提問：大狗熊是怎樣過橋的呢?

教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。

提問：小狗和大狗熊走路有什麼不一樣的地方?

一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。

提問：灰和小狗、大狗熊走路又有什麼不一樣的地方?

一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰走路。

3、遊戲：過獨木橋

聽音樂，個別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰過獨木橋。

聽音樂，根據樂器打擊的節奏，幼兒自選一種角色過獨木橋。

三、音樂遊戲：拉個圓圈走走。

小家一下子來了這麼多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起遊戲舞蹈好嗎?我們變成一個大圓圈。

想不想挑戰難一點的，那麼我們變成2個圈試一試。

要不要再難一點變成3個圈呢?

以後，我們還可以玩更難一點的，嘗試變成四個圈做遊戲好嗎?

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小老鼠和大獅子教案篇3

活動背景：

在區域遊戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打着節奏，時而聽着音樂用小樂器演奏着，近期我還發現有個別孩子喜歡看着簡單的節奏譜敲打節奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節奏譜表現故事角色的特點，並體驗和同伴合作配音表演的快樂。

活動目標：

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

活動準備：課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜。

活動提示：

一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）

1、引出：前幾天我們聽過一個什麼故事？（出示課件）

2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎麼樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）

小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）

1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖遊戲。

誰來試着拍一拍，你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事裏哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）

2、出示各種小樂器：這裏有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）

3、分組探索：給音樂節奏故事裏的動物配音（配音遊戲）

（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事裏的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那麼幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最後每組的5個朋友一起試試用樂器給故事裏的動物配音。

（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂遊戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，並體驗和同伴合作遊戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。

2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。

小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什麼故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

教學反思

備課時，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，後來我發現內容太多得用兩課時才能完成。通過調整後在活動中，我發現能按照修改後的計劃較好地達成目標，而且能調動幼兒學習的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。

但也出現了我預想之外的情形，幼兒一度由於興奮而趨於混亂的常規讓我有些措手不及。第一課時中，當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。於是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現。活動後，我做了深刻的反思和學習。回顧了姚偉老師的講座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示範在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。

具體到這節課情境中，我認為“個別示範在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示範探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎麼做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

所以，也總結了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用誇張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，還使我有所收穫的是：除了課後反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎麼辦、孩子對活動缺乏興趣怎麼辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

小老鼠和大獅子教案篇4

活動目標：

1、初步感受剪影藝術的美，並對這種表現形式感興趣。

2、在掌握一定的剪紙技能的基礎上，大膽想像，積極創作，充分體現活動的自主性和合作性。

3、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

1、教師用的演示板、剪影範例、枱燈，幼兒用的演示板(製作方法附後)。

2、黑卡紙、剪刀、雙面膠、吸管、塑料筐若干。

3、幼兒具備一定的直接剪出物體外形的經驗。

活動過程：

1.引起興趣

①今天老師要放映一部自制的特別的動畫片，你們看!

②教師邊講述故事邊操作影子

戲：夜晚，風輕輕地吹着。小草伸了個懶腰(在演示板後貼上草的剪影)

小花兒打着哈欠(貼上花的剪影)

樹媽媽輕輕唱着搖籃曲(貼上大樹的剪影)

這時傳來“嗚嗚”的哭泣聲，原來一個小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)

大家都勸她別害怕，月亮姐姐為她照路(貼上月亮剪影)

還請來熱心的狼大哥為她帶路(操作大灰狼剪影)

狼大哥對小姑娘説：“別害怕，這兒我可熟啦!來!讓我送你回家吧!”森林裏的夥伴們都為她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了，她發現黑夜竟然是這麼美好!你們瞧，她坐在狼大哥的背上高高興興地回家去了。

2.組織討論

①你們發現老師是怎樣表演的嗎?(是用剪紙表演的，有的.直接貼在“電視機”後面，有的粘在棒上表演。)

②你們發現老師採用了哪些材料?(黑卡紙、白色吸管、枱燈、雙面膠等。)為什麼要選用這些材料?

③我們試着用其他顏色的卡紙和吸管來表演，看看會怎樣?

④為什麼我們能看見“電視機”屏幕後面的圖形呢?;(因為“屏幕”紙又薄又透明，燈光一照就能看見黑卡紙的影子。這就叫剪影。)

3.引導創作

①激發幼兒的創作慾望。

②組織討論：怎樣才能完成得又快又好?

③鼓勵幼兒自由組合，合作編故事、剪紙、表演。

④組織幼兒分組上台交流。

幼兒自編表演故事1《聰明的小》：

一天，小碰到一隻大灰狼。大灰狼説：“喂!你給我磕三個頭，我就讓你過去，不然我就把你吃掉!”小機智地説：“我是的朋友，你該讓我過去!不然我叫把你踩扁!”大灰狼害怕了，就讓小過去了。小説：“你還沒給我磕頭呢!”大灰狼剛想發火，小説：“別忘了，可是我的好朋友喔!”大灰狼一聽只好説：“好好好，我磕我磕……”磕完頭就灰溜溜地跑了。小大笑着説：“今天我可是佔了大便宜啦!哈哈!”

幼兒自編表演故事2《大魚和小魚》：

海草、珊瑚、巖石都是小魚兒的家。一天，小魚們不敢出去玩了。原來不知從哪兒游來了一條大魚，它每天都要吃掉許多小魚。看到同伴被大魚吃掉，小魚們想出了對付大魚的辦法。這天，小魚們故意在一起玩，當大魚張開大嘴想吃小魚時，小魚們趕緊躲到大珊瑚後面，只聽“格崩”一聲，大魚的牙齒斷了，再也不能吃小魚了，不久它就餓死了。這以後，小魚們又可以愉快地在海里游來游去了……

活動延伸：

1.鼓勵幼兒剪出各種形象，編出不同的故事，表演給同伴們欣賞或自娛自樂。

2.可給小班、中班的弟弟妹妹們巡迴表演。

附：“電視機”製作方法

①用kt板製作“電視機”外框，屏幕位置挖空。

②在“屏幕”上貼一層透明的拷貝紙。

活動反思：

我們常説：“三思而後行。”意在於要經過多重考慮再去實踐。在這次的評優課中，我覺得“三思而後行”，做到的應該是思一次，做一次，不行，再思，再做。只有通過不斷地思考和實踐，才能發現活動中的問題所在，並不是紙上談兵就能達到想要的結果的。

小老鼠和大獅子教案篇5

活動目標：

1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。

2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。

3、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

4、能簡單複述故事。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

已熟悉故事 、ppt 、裝扮道具

活動過程：

一、活動導入、引出主題

1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什麼呀？故事裏有誰？

2、你覺得故事裏的大獅子是一隻怎麼樣的獅子？（幼兒自由回答）

二、感知理解、表達表現

1、故事裏什麼時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的`大獅子是什麼樣子？（請幼兒嘗試表現）

2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎麼樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？

3、教師示範表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪裏看出驕傲的樣子？

4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）

5、接下來發生了什麼呢？（觀看錄像）

活動反思：

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想説、敢説、會説，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在着不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的説出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起牀的原因還是聽課老師太多以至於緊張的原因，孩子們一個個只能説出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢説，在老師的再三鼓勵下，也只是説了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便於我們在課堂中有更好的應變方法。