語言教案範文模板5篇
一份優秀的教案應該能夠激發學生的興趣和主動學習的動力,通過教案的編寫,教師可以充分引導學生思考和解決問題的能力,培養學生的自主學習能力,本站小編今天就為您帶來了語言教案範文模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
語言教案範文篇1
設計意圖:
孩子喜歡過節,樂意感受節日熱鬧的氣氛,聖誕節是孩子喜愛的節日之一,孩子願意自己動手進行剪貼、裝飾,教師只做相應的指導,孩子們便能進行大膽的裝飾,當孩子們看到自己的作品那份成功和喜悦是不言而喻,分享、參與、合作都在活動中得到發揮和展示。
活動目標:
1、引導幼兒綜合運用繪畫,剪貼技能製作聖誕樹。
2、培養良好的手工製作習慣,保持桌面和作品的整潔。
3、感受節目的愉快情緒。
活動準備:
剪刀、油畫棒、幼兒用書、乳膠、塑料籮若干
活動重點:
會剪下各種禮物進行粘貼。
活動難點:
用油畫棒添畫一些可愛的新年禮物
活動過程:
一、播放《鈴兒響叮噹》的音樂進入活動室。
一名教師戴着聖誕帽,扮成聖誕老人的模樣,揹着禮包和幼兒問好。
教師問:“猜猜他是誰”?幼兒自由回答
教師説:聖誕節快到了,我們一起來準備聖誕禮物,佈置裝扮聖誕樹,歡迎聖誕老人的到來。
二、幼兒進行聖誕樹的剪貼裝飾。
教師引導幼兒分步驟進行剪貼
1、先剪出聖誕樹的外形。
2、再剪聖誕禮物。
3、將聖誕禮物粘貼在聖誕樹上。
4、用油畫棒添畫上相應的聖誕禮物,及畫上不同顏色的彩燈。
三、教師強調注意事項
幼兒在製作過程中,教師提醒幼兒用剪刀的安全,及剪過的碎紙片扔到塑料籮內,剪刀用完後應在相應的塑料籮內,粘貼時乳膠不要抹太多,用完乳膠蓋好蓋子放在指定的地方。
四、評價展示作品
選出剪貼裝飾漂亮的作品,讓幼兒説説作品做的好的地方。
五、和聖誕老人坐上“馬車”,隨音樂離開活動室,送禮物,結束活動。
活動延伸:
新年快樂。
語言教案範文篇2
活動準備:
1、魚兒頭飾一個。
2、 多媒體制作圖片三幅。
3、 調查表人手一份。
4、 事先佈置任務:找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
活動過程:
1、遊戲導入:和幼兒一起玩遊戲《大魚和小魚》。
2、問題討論:當遇到敵人來欺負小魚,魚爸爸和魚媽媽會不會保護自己的.孩子?你覺得會用什麼方法保護自己的孩子呢?
3、引導幼兒發表自己的想法和見解。
語言:大魚和小魚
4、觀看多媒體:向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。如:羅非魚會將孩子含在嘴裏、鯊魚會將敵人趕開等。
5、遊戲體驗:幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的遊戲。
活動延伸:
提出問題:那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢?
鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽,並要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園,讓我們大家一起聽聽感人的故事。
語言教案範文篇3
活動目標:
1、在邊做、邊玩、邊念中學習兒歌,理解手指謠的內容。
2、能通過手部動作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧,體驗表演帶來的快樂。
活動準備:
物質準備:音樂《歡沁》
活動過程:
一、大膽猜測,引起興趣。
教師出示大拇指:你們看它是誰?
小結:這是一支神奇的大彩筆。
二、遊戲:“大彩筆畫一畫”
重點指導:仔細觀察“大彩筆畫一畫………”的手部動作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作
小結:手上的動作配上好聽的兒歌,可以變成好玩的手指謠。
三、學習手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無聲表演手指謠,幼兒觀察並猜想。
師:仔細看,猜猜小老鼠和大彩筆之間發生了什麼事情?
2、通過提問,幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內容。
師:小老鼠遇見大彩筆時,發生了什麼事情?
師:當小老鼠要吃大彩筆時,大彩筆想出了什麼好辦法?
師:大彩筆變出了蛋糕,小老鼠有沒有滿足?你是怎麼知道的?
(重點引導幼兒通過觀察,理解手指謠的內容,並進行模仿練習)
3、教師完整表演手指謠,幼兒認真傾聽
師:想不想來看老師完整表演手指謠呢,請仔細聽仔細看哦!
4、分角色表演
(1)師幼互動,要求幼兒用不同的聲音和動作表現小老鼠與大彩筆。
(2)男女配合,要求幼兒能夠跟着音樂節奏配上動作進行表演。
四、自由創編手指謠結尾。
1、師:如果你是大彩筆,你還會給小老鼠變什麼呢?
鼓勵幼兒和邊上的朋友一起商量,用手指謠中的句式來向大家介紹。
2、幼兒分享交流,教師引導幼兒用手指謠中的簡單句式進行創編。
3、師:你覺得這是一隻怎樣的老鼠?
教師表演手指瑤的結尾,幼兒模仿練習,並創編小老鼠逃跑的動作。
4、請幼兒跟着音樂完整表演。
5、鼓勵幼兒結伴,能大膽主動的向客人老師表演。
語言教案範文篇4
活動目標:
1、喜歡欣賞幽默的故事,獲得愉快的情緒體驗。
2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中,體驗好心情能使生活更快樂。
活動準備:
1、製作"神奇"的箱子,內有能有效感染、引人自然發笑的玩具。
2、圖畫六副
活動過程:
(一)出示教具"神奇的箱子",引起幼兒聽故事的興趣師:
鼴鼠大夫有一隻箱子,(出示箱子)它出門去給病人治病時,總是帶着這隻箱子,猜猜裏面會有什麼?
師:這可不是一隻普通的藥箱,而是一隻神奇的箱子。它神奇在什麼地方?請聽故事《神奇的箱子》。
(二)欣賞理解故事,感受作品的幽默風格。
1、欣賞故事前半部分,瞭解動物媽媽犯愁的原因。
(1)欣賞故事產生懸念,感受箱子的神奇。
(2)教師組織幼兒交流欣賞後對故事的理解師:鼴鼠大夫的箱子神奇在哪裏?
讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎麼對着箱子喊的?
師:小兔、小松鼠、小狐狸沒有生病,媽媽們為什麼這麼着急?
對!如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着臉,不笑也不快活,會影響健康的。
(3)師:你有什麼辦法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們開心地笑起來嗎?
2、欣賞故事後半部分,讓笑聲飛出來。
(1)教師講故事,講到神奇的事發生時,就打開箱子,傳出一陣陣的笑聲,感染幼兒大笑。
(2)師:你怎麼會笑的這麼開心?那麼動物娃娃們聽了箱子裏發出的聲音會笑嗎?
3、繼續講述故事結尾師:鼴鼠大夫這才明白,動物娃娃們怎麼會得了不笑的`怪病。
(三)體驗笑與不笑的不同感受
1、師:現在請小朋友們心裏想着最開心的事,大聲的笑出來。
2、關閉笑聲師:你們的笑聲也被關進了箱子,誰也笑不出來了。
現在我要請你看錶演了,但是千萬不能笑,看誰憋的住。
教師做各種能讓幼兒發笑的動作師:你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什麼感覺?
如果沒有笑聲,你的心情會怎麼樣呢?
誰每天都有好心情,快快樂樂的過每一天。
(四)在"把微笑留下"的音樂聲中結束活動。
神奇的箱子鼴鼠大夫有一隻神奇的箱子,只要對着箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……",病就關進了箱子,不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天揹着箱子出去看病。
鼴鼠大夫來到小兔的家,小兔媽媽説:"我的孩子沒有生病,可是它總是不笑,真是難受。""沒病?不笑?讓我回去想一想怎麼治。"鼴鼠大夫説。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家,松鼠媽媽説:"我的孩子總是板着臉,從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫着急起來:"怎麼都得了不會笑的病呀?"鼴鼠大夫回到家想呀想,想了半天,也沒想出個辦法。正在這時候,兔媽媽、松鼠媽媽和狐狸媽媽都帶着孩子來了,大家都愁眉苦臉地想辦法,誰也想不出好法子。
鼴鼠大夫説:"讓我打開箱子看一看,看看箱子裏面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子,神奇的事情發生了。一串笑聲從箱子裏飛出來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門,明白過來:啊呀,自己把疾病關進箱子裏時念的那一段話,就是笑聲呀,把笑聲都關進了箱子,大家就沒辦法笑了。鼴鼠大夫想到這裏,也大聲地笑了起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"
語言教案範文篇5
活動目標
1、通過活動,幼兒喜歡聽故事,理解故事內容,學習簡短對話。
2、初步培養幼兒的傾聽習慣。
活動準備
材料準備:教學圖片、課件、胸卡。
經驗準備:本班幼兒喜歡聽故事,個別幼兒能簡單敍述故事情節。
活動過程
1、導入(出示小豬圖片)
提問:這是誰?(小豬)小豬今天想找朋友做遊戲,那它找到朋友了嗎?我們一起聽一聽。
2、欣賞故事
提問:
故事裏有誰?(小豬、大白鵝、小白兔)
剛開始,小豬找到朋友了嗎?(沒有)
小豬想和誰做朋友?(小白兔、大白鵝)
他們為什麼不和小豬做朋友呢?(小豬太髒了)
最後,小豬找到朋友了嗎?(找到了,小豬變乾淨了)
分析:教師在組織小班幼兒故事教學時,以遊戲的形式導入調動幼兒的積極性,用課件抓住幼兒的興趣點,使幼兒在遊戲中與教師進行積極的互動。整個活動幼兒參與的積極性非常高。
3、引導幼兒再次欣賞故事,學説對話
小豬在路上最先碰到了誰?
它對小白兔説了什麼?
小白兔是怎麼説的?
小豬在路上又碰到了誰?它對小白鵝説了什麼?小白鵝是怎麼説的?
小豬洗乾淨後,大家都高興地説了什麼?
分析:本環節通過模仿動物之間的.對話,使幼兒有了身臨其境的感覺,他們的表達能力逐步提高。
4、請幼兒戴胸卡分段進行對話練習
分析:本環節教師採取模仿、表演的形式調動幼兒參與表演的興趣,培養幼兒與人交往及表達能力。
5、討論
你喜歡誰?你喜歡什麼樣的小豬?(大白鵝、小白兔、乾淨的小豬)
分析:本環節教師採用移情訓練法,使幼兒結合自己的經驗和感受融入故事情境之中,激發了幼兒參與活動的興趣。同時,我還在活動前提示幼兒説:“孩子們,聽到老師問你們問題,你們怎麼想的就怎麼説出來好嗎?”有了老師的鼓勵,幼兒在回答問題時較為踴躍。因此,我認為可以從以下幾方面去引導幼兒積極回答教師的提問:
(1)、用幼兒喜歡的方式吸引他們。如本次活動運用了課件、圖片、胸卡這些手段,使幼兒對活動有直觀的感受和認識。
(2)、教師用自己的情感去感染幼兒,使孩子們更好地融入活動,如體態語、語氣、聲調等的運用。
(3)、教師要給孩子營造一種寬鬆、自由的表達氛圍,同時對孩子的表達要給予肯定。這樣會讓孩子有一種被認可、被關注、被尊重的感覺,而且孩子只有覺得輕鬆自在,才能更好地表達自己的想法。