國小五六年級語文教案參考6篇
教案是教師常用到的一種文件，是為了讓我們的課堂更有紀律性的材料，為了對課堂時間做好規劃，我們一定要提前將教案寫好，以下是本站小編精心為您推薦的國小五六年級語文教案參考6篇，供大家參考。
國小五六年級語文教案篇1
教學目標：
1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3．感悟丁香的美，並由“丁香結”啟發人生思考，並結合實際，談談藴含的道理。
教學重點難點：
1、重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現丁香的美，並體會作者對丁香的喜愛之情。
2、難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了麼”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。
教學準備：
1、準備丁香的圖片。
2、準備讚美丁香花的古詩。
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象徵高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什麼樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2、師板書課題2.丁香結
3、出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鍾璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職於中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小説和散文創作。代表作有短篇小説《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小説獎和全國優秀長篇小説獎。
二、初讀課文，學習字詞。
1、出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，並藉助詞典等學習工具書理解。
2、教師檢查學生學習情況。
（1）檢查生字讀音。
①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）
②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
（2）指導易混淆的字。
“幽”是半包圍結構，外面是“山”，裏面是兩個“幺”。
“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。
“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態。
（3）理解較難的詞語。
①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
②聯繫上下文理解詞語。
在細雨迷濛中，着了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態美好可愛。
再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔着解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院裏探出半樹銀粧，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺着行人，惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1、檢查學生朗讀課文，並概括出主要意思。
（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2、理清課文記敍順序，討論分段。
第一部分（第1-3自然段）分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）
3、歸納課文的主要內容。
寫作者心裏一直裝着丁香，丁香的形態、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接着從詩句入手，由微雨引發丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。
第二課時
一、複習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎？學生總結，老師概括：①賞花、②悟花
3、導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學習“賞花”，發揮想象，體會花的美麗。
1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，併發揮想象，談一談自己的理解。教師根據學生畫的句子相機進行指導。
（1）有的宅院裏探出半樹銀粧，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺着行人，惹得人走過了還要回頭望。
①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。
指導學生想象：丁香花像什麼呢？給你什麼感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？
②出示丁香花的圖片，引導學生想象。
（2）交流學生的想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！
生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也説明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！
生：“綴滿”説明了丁香花的數量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以後感到一種振奮！
老師相機出示語句。
（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯繫自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。
（4）學生根據自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：説丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！
（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和夢想。
①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。
②“照耀着我的文思和夢想”，你是如何理解的？
（6）學生根據自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！
生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。
2、總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？
梳理關鍵詞：形態顏色香味感受
三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。
1、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，並談談自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（1）發揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（2）談談這樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。
2、閲讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什麼？
（1）學生閲讀古詩句，理解古詩句的意思。
（2）由古詩句展開想象，談談理解。
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？
（3）明白作者將丁香花與細雨迷濛連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花，通過寫細雨迷濛的畫面，説明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？
不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。
（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花裏，作者又有什麼生活感悟呢？請找出來讀一讀。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔着解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了麼？
（1）自由朗讀，輕聲説一説你的理解。
（2）交流：閲讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？
生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣説：沒有了愁怨，生活本身就不完美！
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！
生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活裏的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！
4、出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
——李商隱《代贈二首（其一）》
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結。
——馮延巳《醉花間》
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課文後的題目。
國小五六年級語文教案篇2
教學目標：
1.準確地審題，聯繫自己的生活，選擇適合的材料進行寫作。
2.試着在寫事物時融入感情，表達看法。
3.能夠通過觀察和體會生活，發現其中對個人成長有意義的元素。
4.寫完習作後，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會。
重點難點：
1.學會運用恰當的表達方式寫出自己的真情實感、獨特感受。
2.學會觀察生活、感悟生活，從生活中發現種種美好。
3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學會修改、完善自己的習作。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。
教學過程：
一、審清題意，補充題目
1.瀏覽習作要求，明確訓練重點。
(1)看看課本所給的提示詞，打開思路。
(2)閲讀泡泡中的文字，思考是什麼讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。
(1)喚醒學生的生活積累，列出“美好清單”。
(2)同學們交流自己的“美好清單”，説説自己認為讓生活更美好的東西。
預設：可以小組交流，也可以舉手發言，教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這裏有一個“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。
(3)教師點撥，引導學生如何確定題目。
提示：①一般來説，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等;從學校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等;從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等;從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮，可以選擇思考、信心、閲讀等。
②切入點不宜太大。作文時切入點越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統，不能寫出真情實感;但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽台上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。
二、選材典型，注重細節
1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。
(1)閲讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現這樣的影響?
明確：典型事例就是最能表現主題的事例，能體現人物的品質或突出事物的特點。
(2)學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產生的影響，並舉出幾個恰當的例子，再用排除法留下印象最深刻的一個例子，這就是典型事例。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點：①讓我更健康;②讓我更快樂;③讓我有了出門多走走、多旅行、多發現美食的動力;④自己做美食鍛鍊了我的動手能力、創造能力;⑤幫我結交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更温馨……
分析排除：第一點太籠統，而且許多美食易讓人發胖，所以這一點不太好展開，可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因，因為心情不好時吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當地文化，的方法莫過於環球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發現身邊的美好。
確定材料：選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例，事不在大，而在於是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發現身邊的美食的經歷。
2.注意細節描寫，交流怎麼把細節寫活。
明確：寫作時可根據描寫的對象進行環境描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，把背景環境、人物的細節描寫到位，這樣的描寫才能打動人。
三、融入感情，完成初稿
1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發現寫得不錯的片段可記下來，後面進行展示閲讀。
過渡：同學們，前面我們已經説了要選擇典型事例，但這個典型事件不是一定要多麼新、多麼奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西乾巴巴的話，肯定是所選的事例並不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。
2.寫完後，同桌交換習作，看看習作中是否表現出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。
四、點評習作，修改謄寫
1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點：(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感，寫出了體會;(3)是否寫活了細節，有感染力，讓人讀出“美好”;(4)有哪些優點可以借鑑。
2.請學生給同伴支着，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。
3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：(1)事件記敍完整;(2)內容具體，重點突出;(3)文中流露出真情實感，且融入自己的思考;(4)細節生動，語言流暢優美。
【優秀習作】
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，説的是一羣陌生人在一家餐館裏共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。後來通過傳遞一隻鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①
這個故事讓我感慨不已。很多人都慨歎人與人之間的隔膜太厚。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢於先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發現，一個微笑、一隻“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③
媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好!”然後贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地説：“你也好!去上學啊!”上學路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑着打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地迴應我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧!⑤
多一句問候，多一句讚美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這麼多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個最簡單的表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門;打開了心門，你將擁有整個美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
①用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。
②結合故事抒發自己的感慨，引人深思。
③點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。
④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敍。
⑤通過記敍具體的事例來説明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。
⑦通過抒發自己的切身感受來説明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。
⑧總結微笑的作用。
⑨發出號召，照應文題。
總評：本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣;然後結合故事抒發感慨，再引出微笑的重要作用;接着用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最後總結微笑的作用併發出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實中藴含着深刻的道理，是一篇十分優秀的習作。
4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。
國小五六年級語文教案篇3
教學目標：
1、熟悉課文內容，識記文章生字新詞;
2、把握文章主題，結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情;
3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。
教學重難點：
1、反覆誦讀，理解一些含義深刻的句子。
2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。
教具準備：錄音機，輕音樂。
課時安排：一課時——兩課時
教學過程：
一、課前活動：資源共享——端午節(3——7分鐘)
學生交流自己收集的與端午節的信息。
過渡：有很多學生有看大海的願望，大海離我們太遠，今天我們會母校去看看——板書：萬歲，母校
二、制定學習目標(學生完成，3——5分鐘)
自由讀一遍課文，研析課文特點
預設：現代 敍事 詩歌 (板書：現代敍事詩)
三、學習新知：(4至5人一小組，自由結合，以小組為單位完成學習目標，20-25分鐘)
1、學生讀課文，整體感知內容。
2、找生説主要寫了一件什麼事?抒發了什麼情?(主題把握)
(《萬歲，母校》是一首現代敍事詩，這首詩通過敍述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的熱愛、讚美和眷念之情。)
3、小組彙報確定的生字新詞：
(小組代表上黑板書寫生字新詞)
4、分層次，概括內容。
先小組代表發言，然後徵求其他小組意見，統一意見後歸納：
(1)第1-2小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
(2)第3-7節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。
(3)第8-11節，描述了師生共聚的感人場景。
四、練習有感情地朗讀。(如有時間還可以找學生朗讀;分組比賽。)學生談感受。(學生完成，3——5分鐘)
五、作業：(學生、教師制定，3——5分鐘)
1、基礎題：識記書寫文中15-20個字詞
2、能力題：將課文改寫為記敍文
3、想象20年後的校園景象，寫一篇作文《20年後再相會》。
附 板書： (1-2) 重返母校
萬歲，母校 (3-7) 回憶往昔
(8-11) 共同祝願
國小五六年級語文教案篇4
【教學目標】
１、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機器人，並清楚明白地表達自己的意思。
２、就自己感興趣的東西大膽想象，先説後寫，與同學交流後再修改。
３、能發現多音字的規律，正確掌握６個多音字在不同語言環境中的讀音。
４、認記８個生字，積累關於天氣預測的民間科技知識。
５、引導學生關注科技發展，瞭解和積累科技知識。
【課前準備】
１、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，並簡單標註它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能幹。在機器人的大家族裏，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能幹的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
（板書課題：我想發明的`機器人）
２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求
１、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？
２、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
３、通過討論明確：
第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；
第二，要説得清楚明白。
三、示範引路，感悟要領
１、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象説明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能説清楚説生動呢？請大家來看一看。
（播放課件）
２、你們受到了什麼啟發？
（學生自由發言）
四、展開交際，多向互動
１、學生自由練説自己要發明的機器人，重點説清經的樣子和本領。
２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示説、評的交際過程。
３、小組內互相説一説，並評選出組內“最佳創意獎”。
４、請各組的優勝者上台介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理；
第二，説得清楚明白；
第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，説話有禮貌。
五、總結拓展
１、隨着科技的發展進步，人們對機器人的研製越來越先進。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界盃比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落後，願同學們設計的機器人能早日誕生。
２、展出優勝者設計的圖紙。
國小五六年級語文教案篇5
一、教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
二、教學重點：
學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
三、教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來説，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
四、課前準備：
讓學生蒐集有關周總理的故事。
五、教學過程：
（一）揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什麼？
（二）熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並瞭解你最想了解的東西。
2、反饋：你瞭解了什麼？
順帶檢查朗讀情況。
（三）理解課文
1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫？
2、指導朗讀最後兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
3、帶着“他是多麼勞苦，多麼簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"説明因陋就簡。
（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字枱，兩張小轉椅，一盞枱燈，如此而已。"説明陳設簡單。
（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"説明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多麼簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
（四）研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明瞭。"
（2）從工作量上看："總理見了我，指着寫字枱上厚厚的一疊文件説：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。……"
（3）從工作態度上看："他一句一句地審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多麼勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯繫全文，想想“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”這句話在全文中的作用。
六、教學結束：
作業：背誦課文最後兩個自然段。
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《温暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐着“為人民服務”的思想，他是為人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
１、自由讀文：
課文是從哪些方面敍述總理一夜工作的。
２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。
三、彙報交流
１、讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括説的？
出示文章中心句：
他是多麼勞苦，多麼簡樸！
２、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
３、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
４、質疑：
同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
５、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想説的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
１、有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。
２、抄寫令自己感動的句子。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，並仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明瞭。
（2）從工作量上看：總理見了我，指着寫字枱上厚厚的一疊文件説：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。……'
（3）從工作態度上看：他一句一句地審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多麼勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯繫全文，想想“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業：2。3。4。5
二、背誦課文最後兩個自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，卧室，中隊角……
2、他一句一句地審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閲文件一樣以嚴謹的態度，認真細緻地審閲一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：蒐集周總理的資料。
教學過程 ：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、一文，講述的是什麼內容？（課文記敍了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閲。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學情況，進行重點指導。
（1）讀準字音：
一盞、諮詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
盞：上下結構，形近字有：淺、錢、踐
諮：上下結構，形近字有：姿、資
碟：左右結構，形近字有：蝶
（3）理解詞義：
審閲：審閲，閲讀。
瀏覽：大致地看。
諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，瞭解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程 ：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什麼工作這麼長的時間？工作情況是怎樣的？讚揚了總理怎樣的品質？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2——6自然段，用______畫出説明總理工作辛勞的句子，用～～～畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什麼？
3、指名朗讀，彙報自己的體會。
（1）總理指着寫字枱上一尺來高的一疊文件説：我今天晚上要批這些文件。（一尺、一疊説明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地審閲，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閲。看、畫、想、問四個動詞，是説周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閲文件時的嚴肅認真，一絲不苟。聯繫前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閲完的，説明周總理是多麼的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字枱，兩把小的轉椅，一盞枱燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。如此而已在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用瞭如此而已這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，説明總理的生活極其儉樸。）
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字枱上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作後用來充飢的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這裏，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）
（5）學生質疑：我認為花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量這句話是説花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的好像一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多麼簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學生理清生活儉樸與工作勞苦之間的關係。
1、聽老師説一句話：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
2、在這句話中，使用了那組關聯詞？
（雖然……但是）這兩部分有什麼特點？（對比關係）
3、請你從課文中找到有這種關係的內容，並用雖然……但是這一組關聯詞把這樣的內容連起來，説成一句話。
（1）雖然總理要審閲的稿子有一尺來高，但是他審閲每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想説的是什麼？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次説的內容有什麼不同？
（1）一次是對自己説，一次是對世界説。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至於向全世界再次發出內心的吶喊。
（2）文章兩次提到我看到了他，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家整理的9篇《國小六年級語文《一夜的工作》教學教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路。
國小五六年級語文教案篇6
教學目標：
1、學習課文2-6小節，完成有關的作業。
2、體會文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學重難點：
體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。
教學過程：
一、回顧舊知：
1、上節課我們學習了本文的生字詞並知道了這則消息的主要內容。請一位學生説説本則消息的主要內容。
2、讀一則消息的方法是什麼？（先讀標題，再讀開頭，最後想這則消息的作用。）
二、學習2-3小節。
1、那麼作者是怎樣把這則消息向大家敍述的呢？請學生輕聲讀2-6小節，想想火箭把衞星送上天，作者是按什麼順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？
2、反饋之後，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘後
3、讓學生讀讀2-3小節，想想這兩節介紹了火箭的什麼？（外形）
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什麼？請學生討論。
5、反饋：
1）一座摩天大樓似的發射塔塔架的活動部分，沿着四條鐵軌，緩緩向西移動。
這句話運用了什麼修辭方法？突出了什麼？
2）矗立在發射架的環抱中。矗立是什麼意思？寫出了什麼？這句話運用了什麼修辭方法，你讀之後有什麼感覺。
3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。
這句話運用了什麼修辭方法，把什麼比作了什麼，助推器與神話中的巨人有什麼地方相似？瞭解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），並請學生談談體會。
6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學習4-6小節
1、自讀課文4-6小節，填寫火箭發射過程的表格。
時間衞星發射過程
6時30分準備起飛
7時正點火、起飛
7時44分衝出、直刺、飛向
11分鐘後星箭分離
20分鐘後進入預定軌道
2、體會描寫比較精彩的語句。
1）山谷裏亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。
與“山谷裏亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。
你認為哪句好，好在哪裏？（文中寫出了火箭上天時，發出的光芒很亮，點火時聲音很響）這裏運用了比喻的修辭方法。要求學生説出把什麼比作了什麼？
有感情地朗讀。讀後説説這句話給你的感覺怎樣？威力巨大
2）44秒鐘後，火箭衝出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好，運用了什麼修辭方法？寫出了什麼？（火箭發射的速度極快）
這句話中的“衝出、直刺、飛向”能換嗎？為什麼？
感情朗讀這句話，給你的感覺是什麼？（準確無誤，威力巨大）
3）20分鐘後，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？
準確比正確更為精確。突出火箭發射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術比較發達。
有感情地讀一讀。
３、齊讀4-6小節，共同歸納出火箭的特點。（威力巨大，準確無誤）
四、作業
1、完成作業本第四、五題。
2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。
