s版國小一年級語文教案參考7篇
作為優秀的教師,我們一定要在上課之前提前準備好教案,教案在完成的時候,大家務必要考慮講授內容要點,下面是本站小編為您分享的s版國小一年級語文教案參考7篇,感謝您的參閲。
s版國小一年級語文教案篇1
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備:課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察説説圖上畫的是什麼時間,什麼地方,都有誰?他們在幹什麼?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎麼稱呼她?
2、 老師範讀“a”的音,看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”,説説發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;後半句是教我們記住音。
5、學生反覆練習a的發音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一隻小白鵝,嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學生髮音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示範,講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫,讓同學感受後再猜。
八、歸納總結,拓展學習
1、看書,認識一下本節課所講的內容在哪一頁,字母的規範寫法在什麼地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計: a o e
第二課時
一、遊戲複習。
1、看老師口形(不發聲),想想老師要發哪個音?説説你是怎麼知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調符號,配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
(1)説説阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調能表示音節的意義)
(2)説説“ò à ě è ó”表示什麼意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反覆練,每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調的韻母,調號寫在上格。
板書設計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備:課件、拼音卡片。
四、教學過程:
第一課時
一、複習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什麼韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什麼韻母?
(3)像個圓圈是什麼韻母?
2、看圖激趣:今天這節課我們接着來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢?誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種着茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚餵食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在幹什麼呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裏!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什麼呢?仔細聽老師讀。師範讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖説話,學習i、u、ü的發音,認識形。
2、教師示範發音,學生觀察模仿,體會發音要領。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的遊戲。
5、學生練習書寫,注意書寫的姿勢。
板書設計:
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細看,i戴上帽子後和原來有什麼不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。
4、教師範讀,學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學生試讀。
2、學習上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學着變起了魔術,於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ小明在餵魚。
ǚ ǚ ǚ天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調。
第三課時
一、複習引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們為單韻母。
2、出示卡片,認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學習聲母y w。
1、看圖,啟發學生髮現字母形狀和圖形之間的聯繫。
2、引導學生想象,比較區別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由於它們的年齡太小,路又不熟悉,怎麼辦呢?於是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i説:“小i,我帶你去!”於是他倆成了好朋友,變成了音節yi,(讀yi yi yi,)大w也帶着小u一塊走向花果山,後來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü説:“小ü弟弟別哭了,我帶你去,但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽後破涕為笑,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟着大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當第一。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節説一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話裏含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
s版國小一年級語文教案篇2
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
(一)教養目標:
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
(二)教育目標:
初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處,明確學習目的,激發學生學習的興趣。
(三)發展目標:
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、教學時間:2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了,以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書“a”。
2、教師示範發a的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴脣呈自然狀態(不圓脣),發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4、學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時,講要領,做示範。
發“o”音時,嘴半開半閉,嘴脣圓攏,舌尖向後縮,舌面後部隆起。發音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接着呼氣發音,就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時,講要領,做示範。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭後縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法,
1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2、跟着老師讀兒歌。(可以是自己編的)
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝,水中倒影eee。
3、跟着老師讀一讀,説一説。
(六)學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”。
2、練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯繫日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你説什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
(七)鞏固練習。
1.教師領讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,説字母形狀。
3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。
(八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。
(九)遊戲鞏固;
1、給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示範説:“小朋友好!我是a!你們願意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地説:“a,你好!我們願意和你做朋友!”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結:表揚本課表現好的同學
(十一)家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味遊戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。)
[設計此項練習,目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。]
四、歸納總結,擴展練習
1.師:我們今天學習了什麼?
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
s版國小一年級語文教案篇3
教案示例
識字學詞學句(一)1
教學目標:
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,並能正確運用“也”字説句子。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發現我們周圍的事物發生了什麼變化?(學生自由説),這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片,啟發、引導(果樹開花圖)
1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什麼?
2.觀察後學生説出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞,並齊讀。
3.這是發生在什麼季節的什麼事?這些花是什麼顏色?狀態怎樣?像什麼?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮豔、美麗,像花園)
4.(出示果樹結果圖),你看到了什麼?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟?長得什麼樣?你感受到了什麼?
三、自讀課文,瞭解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,説説自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
(1)認識“訁”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查複習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什麼?“許多”是什麼意思?“許多”還可以用在什麼地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什麼?為什麼説我們村成了花園?(結合圖畫)
練習用“也”説話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學生用讚美的語氣讀,讀後學生看圖説説意思。
5.讀第三段,用自己的話説説這段的意思。
(到了秋天,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悦的心情讀。
6.學了這篇短文,你知道了什麼?
(果樹春天開花,秋天結果。)
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。
四、佈置作業
1.第1課時後完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習説。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什麼樣?有什麼區別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那麼你知道它們的生長過程和生長環境是什麼樣的嗎?課外收集一下有關的資料:可以是攝影作品,也可以是有關的圖片,還可以是有關的文字。
s版國小一年級語文教案篇4
?陽光》
教學目標:
1、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴,培養熱愛大自然的情感。
教學理念:《語文課程規範》指出:語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中,積極創設情境,激發同學的閲讀興趣,引導同學自讀自悟;同時,要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間,讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什麼地方?
2、板書課題,學習陽字,認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排着隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看,它們藏在課文的什麼地方?
1、同學在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
遊戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學習課文
1、學習第一自然段。
(1)讀句子,説説你讀懂了什麼,還有什麼不明白的。
聯繫實際理解陽光像金子,給同學增加感性認識。
理解灑遍一詞。
(2)指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
(1)教師範讀。
(2)小組自讀後,選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
(3)彙報、展示、質疑。隨機出示句子:
田裏的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田裏的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
小組派代表説説對句子的理解,其他同學可以補充。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
指導朗讀。
河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表説説對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
並考慮:你覺得它(小河)還像什麼?
彙報,評議,指導朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
指小組讀,説説為什麼喜歡這句話。(着重理解跳進一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住,大家的
指導朗讀。
3、學習最後一自然段。
(1)同學朗讀、評議。
(2)小組討論:説説你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導背誦。
(2)想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示我會寫。同學觀察後,自由説怎樣才幹寫好這些字,其他同學補充。教師範寫,生寫。
2、展示同學作業,點評。
七、讀讀説説
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個字,同學組詞,比比誰是組詞大王。
八、擴展活動
1、説説陽光可愛嗎?為什麼?
陽光可以幫人類做些什麼事?假如地球沒有陽光,那會怎樣?
2、畫一幅圖,表示陽光的美好。
s版國小一年級語文教案篇5
教學要求
1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
圖片 生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求:
1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學重點:練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點:讀好問句是教學難點。
四、教學過程:
(一)、創設情境,激發興趣
同學們,動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個信封),你們想看嗎?(想)
(教師打開信封,讀信中內容)“一甲班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動,可大家誰都不肯認輸,都認為自己的尾巴最好,這可怎麼辦呢?聽説你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否願意幫幫我們?“(願意!)
好,讓我們一起去動物王國當裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
(二)、初讀感知,學會生字
1、教師範讀。思考:哪些小動物來參加比賽了?
2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個小祕密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看,你都認識嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語拼音讀準它,也可以請教同學和老師。
3、藉助拼音,自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流,相互幫助。
4、教師檢查,總結識字方法,練習説話(認識3個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”,並練習組詞説話)。
5、初讀課文,讀準字音
(1)過渡:同學們字認得這麼好,相信大家的課文會讀得更棒!
(2)學生自由讀課文。(教師巡視,注意個別指導。)
(3)同桌互讀,互幫互助。(培養學生的合作精神)
(4)誰願意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委,聽聽他的字音讀得準不準,課文讀得熟不熟。(注意指導疑問句的讀法)學生評議。
6、讀中感悟,背誦課文
(1)分角色一問一答式對讀。
(2)説説你讀懂了什麼?還有哪些不懂的?
(3)師生對讀,讀後以學生為主開展師生共同評議。
(4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文,充分感知,用動作表現出來,讀後教師給予鼓勵性的評價。)
過渡:同學們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?願意背的同學站起來背,可以加上你最喜歡的動作。
(5)背誦課文。
(三)、思維拓展活動
1、選尾巴。過渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了,(出示圖片:無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰願意幫助它們?
(1)學生先在書上練習。(2)請學生上台選擇粘貼。
2、學編兒歌。
(1)小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)小組討論
(2)回答問題。
(四)、總結
今天小朋友的表現可真不錯,尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦!(課件播放:小猴淘淘的畫面)其實,動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索,希望你們能開動腦筋,多學習、多思考,編出更好聽的兒歌。
五、作業佈置:回家編一兩首兒歌。
六、板書設計: 矢、八、鳥
七、課後反思:
第二課時
一、教學要求:1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
2、瞭解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點:練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點:讀好問句是教學難點。
四、教學過程:
(一)、回顧
1、談話導入:還記得我們上節課看動物比尾巴嗎?誰來給小動物找找尾巴,幫它們把尾巴貼上去。再説一説:( )尾巴( )。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節,再背一背。
(二)、完成課後第三題
1、聽音導入:請聽,(播放幾種動物的叫聲)出示課後作業第三題:哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可着急了,你們説,該怎麼辦?
2、動手畫畫,給動物加尾巴。師生共同講評作業。
(三)、指導寫字
1、學習寫“車”。
(1)還記得這個字嗎?(出示“車” )(2)複習“車”,口頭組詞。
(3)學習新筆畫“ ”。(4)看老師在田字格寫字。(5)學生書空後,描紅,仿寫。
2、學習寫“雲”。
(1)出示“雲”。這個字讀什麼?你們見過哪幾種雲?(2)自己描一描,寫一寫。
3、學習寫“公”。
(1)鞏固識字:同學們在哪兒見過“公”字?
(2)觀察田字格:哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?
(3)老師範寫,學生書空。(4)學生描紅,練習寫字。
4、作業講評。
(四)、鞏固練習.同桌對讀會認的字,互背課文
(五)、擴展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片,説説它們的尾巴有什麼特點。
2、賽讀活動:續編問與答。
五、作業佈置:
1、連一連、讀一讀: 尾 長 猴 鬆 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子,選一選、填一填、讀一讀。
①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。
松鼠的尾巴好像一把( ),公雞的尾巴( )。
鴨子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )好看。
六、板書設計: 車 雲 公
七、課後反思:
s版國小一年級語文教案篇6
教材分析
?啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面瞭解有關啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發言,特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中,每一位學生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1.課前佈置學生蒐集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識,培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上,大家交流自己蒐集的知識,讓每一位學生都積極參與進來,鍛鍊口頭語言的表達能力。
2.在學課文之前,進行反覆的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之後,再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。
3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題,開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動,使學生能擺脱教師這一權威的束縛,自由發表自己的言論。
4.創設情景,進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解,與小組成員合作編排小品並精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能,同時又能培養學生之間互相合作的能力。
5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外,使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識,使學生的綜合素質得到提高。
教學目標
1.會寫8個生字,會認14個二類生字,認識“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1.交流蒐集的資料。
(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認識這隻鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)
(2)師:老師知道同學們蒐集了很多關於貓頭鷹的知識,誰願意為大家介紹介紹?
?這個環節重在開闊學生的視野,讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】
(3)多媒體出示教師收集的關於貓頭鷹的知識。師生進行交流。
(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。
2.引出新課。
(1)教師範讀課文,請學生説説這個故事主要講了什麼?
(2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
?這個環節重在使學生通過對課文的反覆朗讀,理解課文內容,並把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。】
(3)學生彙報讀書情況。
教師提問:
①貓頭鷹是怎麼説的?誰來讀貓頭鷹的話?反覆朗讀並體會。(教師指導朗讀。)
②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什麼?
③用同樣方法讀喜鵲的話。
(4)教師重點指導啄木鳥這一段。
①(多媒體出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學生做動作表演,理解詞意。
②把這三個動作連起來,説一説啄木鳥是怎樣捉蟲的?
③説説蘋果樹的病是怎麼治好的?
(5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
(7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢?
?這一環節學生可以根據自己對課文的理解,根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學生的合作學習能力。】
(8)分小組按課文內容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價,互相評價。
?這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景,充分調動學生的積極性,激活學生的思維和想像力,更好地理解課文,體會感情。重在培養協作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力。】
二、發散思維訓練。
師:除了這幾種動物外,同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。
?將課本知識有效地擴展到學生的現實生活中,將適合學生的課外知識引入課堂,不僅能充分調動學生的學習積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學內容的單一性,讓學生自主地、創造性地學習語文知識,全面提高學生素質。】
三、總結。
師:我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識,還懂得動物是人類的好朋友的道理。今後,我們每個人都要保護動物,做動物的好朋友。
評析
本節課的成功之處在於:當學生心中有疑問時,能做到及時組織學生進行討論,在討論中巧妙點撥,引發學生探討的興趣,從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式,使每個人在合作學習的同時,能加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗。這個過程,是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞,大家對所討論的問題有更明確的認識,獲得了知識,感悟了方法,同時獲得極大的情感滿足。
s版國小一年級語文教案篇7
一、教學目標
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字,指導學生養成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練,培養學生用普通話進行表達的能力,並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)學習"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關圖片,提問:圖片上畫了什麼?學生回答後貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音,學生自由拼讀。
3.指名讀,其餘的同學評議。
4.請"小老師"帶全班同學讀。
(二)學習"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認讀詞語卡片:上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創設情景:出示一幅學校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語説一説這幅圖嗎?
(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)
(三)學習"寫字"。
1.出示田字格,帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師範寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視,督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
(一)學習"語文生活"。
1.出示圖1,創設情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎麼説,怎麼做呢?
2.學生分小組討論。
3.小組內合作表演。
4.指名上台和老師配合表演。
出示圖2,星期天過得真快啊!轉眼又到了星期一,安安揹着書包上學去,走着走着,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎麼做?怎麼説呢?
1.同桌討論,相互説。
2.指名説,同桌配合表演。
創設情景3:
放學了,安安揹着書包高高興興地回到家裏,媽媽早已經站在門口迎接他了。這時,安安會怎麼説?怎麼做呢?
用同樣的方法學習。
(二)。
安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家裏還是在學校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。