冀教版一年級語文教案參考6篇

制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順利，下面是本站小編為您分享的冀教版一年級語文教案參考6篇，感謝您的參閲。

冀教版一年級語文教案篇1

?春的消息》課件

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，採用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——讚美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接着引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然後在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字裏行間流淌着的喜悦之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式讚美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課後還能去尋找春的消息。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悦之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悦之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天—尋春啟示

我們聽説過尋人啟示，尋物啟示，你聽説過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走後悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯繫。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試説自己看到的春天)

感謝同學們給我帶來這麼多春的消息，今天，老師就帶着你們到詩中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：(學生邊彙報教師邊畫)同學們找到這麼多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮豔的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節，學生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什麼?

學生彙報交流：

在彙報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多麼美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節：

這麼美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發吧!(投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。)

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林裏、山岡上跑得多歡哪，帶着這種快樂的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什麼，自由讀三、四、五小節。

第六小節：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶着對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第七小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶着這種感情讀一讀。

第八小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那麼新鮮、有趣，看，孩子們又在幹什麼?(讀第五小節)

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這麼深刻的體驗!是啊!暢遊在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鑽出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什麼?(還有許多春天的消息)

四、讚美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那麼，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，並用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

冀教版一年級語文教案篇2

教材分析

兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子眼裏，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白雲對話的口吻，寫出了童真的有趣，童心的可愛。

教學設計思路

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章説一説，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學目標

（一）知識目標

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鈎”。

4、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

5、展開想象，感悟文章內容。

6、親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

（二）能力目標

1、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

2、展開想象，感悟文章內容

（三）情感目標

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重難點：識字，寫字。在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學準備：課件

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1、師：同學們，你們喜歡看天上的雲朵嗎？生答。

師：你看到過的雲朵是什麼樣子的？生各抒己見。

（引導學生説完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的雲朵，它像……等等）

師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的雲朵，那麼，她看到了什麼呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

2、師板書課題，生齊讀。

二、熟讀課文，識記生字

1、生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2、師範讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3、師大聲範讀，生指字小聲跟讀。

4、指名讀。小組讀。

三、小組合作，認讀字詞。

1、師出示寫有“一羣羊、有的、站着、躺下、下來、別在天上着了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。小組互助，合作認讀詞句。

2、師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

3、合作探究，識記生字。

（1）小組合作，識記生字。

（2）全班交流方法，識記生字。

四、再讀課文。

弄清文章寫了什麼？

五、合作探究，指導書寫

學寫“上、下、天”。

1、小組合作，書空交流“上、下、天”三個字的筆畫、筆順。全班交流。

2、討論：這些字怎樣寫才好看？

3、自己在書上練習書寫。

4、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

六、作業。

第二課時

一、複習導入。

這節課我們繼續學習2課，齊讀課題《天上的小白羊》。

1、複習生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個蘋果，猜猜每個蘋果後面藏着哪個字。

2、複習詞語：羊羣、站着、躺下、着涼、草兒肥、水兒美、家鄉

指名讀、帶讀──齊讀。

二、暢談所知，感悟內容

1、自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？

2、向全班同學説一説：你知道了什麼？

生各抒己見。（天上有一羣小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊説話，她説地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

3、看課件：天上一羣小白羊，他們在幹什麼？

（1）學生説説（有的躺，有的玩，有的吃草）

（2）再讀文

（3）指名讀

（4）指名讀第一句

（5）你們喜歡這羣小白羊嗎？那把它們叫下來吧。

（6）指名讀後面的句子。

（7）伴着音樂再讀兒歌。

三、感情誦讀，表述真情

依據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

在優美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空雲朵的美麗繪聲繪色的表達出來。

四、大膽想象，實踐運用。

師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的雲了，你們想去嗎？生答。

出示課件：師：那就讓我們一起去看看天上的雲吧！

1、看完後向大家介紹一下天上的雲。

2、師：同學們的想象力可真豐富，説得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的傑作寫下來吧！

五、教學生字。

合作探究，學寫“小”。

1、教師板書豎鈎，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書寫。

2、小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。

3、討論：“小”字怎樣寫才好看？

4、自己在書上練習書寫。

合作探究，學寫“羊”

1、“羊”字的演變及由來。

2、在田字格中示範。學生跟着書寫

3、學生在書中田字格描紅並且書寫。

4、指名兩個同學到黑板上示範。

5、由學生評價好與壞。

冀教版一年級語文教案篇3

教學內容：

?（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解課文內容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閲讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片

教學過程：

一、聯繫生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察並結合生活説一説：這是什麼？它像什麼？

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

3、説一説：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。 進行科普教育，實現學科的整合。

二、*初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師範讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要範讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的範讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內説一説：你讀懂了什麼，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生藉助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。説一説：星星摘下來你想用它做什麼？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都説一説在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

6、説一説：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什麼？ 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，説出自己獨特的感受，激發想像力。

四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。 觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

五、課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹後的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之後交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當的向學生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋採用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，並讓學生自己也去想象雨後彩虹。

冀教版一年級語文教案篇4

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

教學重點難點：第四自然段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什麼辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什麼故事。學生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯繫上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

3．重點指導理解：吃力、對岸、盯着、撲通、安。

4．認讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導寫字。

力岸已經盯

四．作業

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查複習

1．指名認讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什麼樣子的？它有什麼好處？

結合插圖指名口述本自然段的內容。

（2）他怎麼想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什麼，想到了什麼？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎麼想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2．師範讀最後一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這麼來的。

3．練習概括各自然段所寫的內容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什麼內容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—後人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學習生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認讀生字詞

出示卡片，指名認讀。

二．檢查學生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個説法，怎麼説？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學生説説各字的記法。

着重指導“安”的寫法。

四．總結談話

1．魯班怎麼發明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發明的》

五．作業

抄寫生字。

（二）

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

教學教程：

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

2、學習第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

3、學習第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識字。

四、佈置作業：

五、小結

六、教學後記：圓和園會混淆。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，理解課文。

2、指導書寫生字。

教學過程：

一、複習導入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什麼好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接着課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什麼關係呢？

二、繼續讀文、鞏固識字

1、學習第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什麼？

（2）再讀讀，畫一畫魯班製作的工具。

（3）課件出示，學生觀察“魯板”，説一説樣子。

（4）齊讀這自然段的最後一句。

（5）鞏固識字。

2、學習第3自然段。

（1）齊讀。

（2）説説你讀了這個故事後的啟示。

三、指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流並質疑。

3、示範、指導。

4、描紅、臨寫。

四、小結

五、教學後記：

學生學會了只有動腦筋才能解決問題。

冀教版一年級語文教案篇5

?司馬光》

教學目的：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字得的另一個讀音(de)。

2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：花園的環境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學思路：《司馬光》是本單元最後一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不瞭解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容後再提出幾個問題，如：圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?有幾個小朋友，他們在幹什麼?哪個是司馬光?

在此基礎上，讓學生藉助拼音自己讀一讀課文，初步瞭解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分(一至三自然段)，讓學生知道古時候是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生藉助圖畫和課文弄清缸在假山的什麼地方，以及這是一個什麼樣的缸。然後啟發學生想想這個小朋友是怎麼掉進缸裏的?掉進缸裏如不及時救出會出現什麼情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學生通過認真讀課文，找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等動詞，想象當時玩耍的小朋友着急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖後再仔細讀第五自然段課文，説説司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什麼辦法救那個小朋友?

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反覆體會。

教學時間：三課時。

教學過程：第一課時

一、揭示課題，激發學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎麼救人的，為什麼要救呢?(激發學生的閲讀興趣)

二、指導看圖，初步瞭解圖意。

1.圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?

2.圖上有幾個小朋友?他們在幹什麼?哪個是司馬光?

三、初讀課文，初步瞭解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

2.説説課文寫了一個什麼故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)出示生字卡片古時候，幫助學生理解古時候就是很久以前。

(3)讓學生説説，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什麼?

(2)藉助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園裏有假山，假山下面有一口大水缸，缸裏裝滿了水。

3.第三自然段。

(1)自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸裏的?

②掉進缸裏的小朋友會出現什麼情況?

(2)學生回答思考題後，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

冀教版一年級語文教案篇6

通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

教學目標：

1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習並初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。通過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。

3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節説清圖意，調動學生學習拼音的積極性。

教學重點：

ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

教學難點：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，複習導入

師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。

出示圖片，問，圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音

注意：聲母要讀的又輕又短

ɡ：一隻鴿子的“鴿”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

x：涼蓆的“席”的一聲就是x的音

2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據圖片利用想象法瞭解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，説説這些聲母的寫法

三、指導書寫

1.教師教授寫法，然後範寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所佔位置，以及筆順。並預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鈎，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面。

2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

四、遊戲鞏固

1.玩找朋友的遊戲。

（1）説遊戲規則：拼音王國裏的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎？

（2）師提問： h h h我的朋友在哪裏？g、g、g，我的朋友在哪裏？河水的he，he的聲母在哪裏？客人的ke，ke 的聲母在哪裏？ 兒歌的ge，ge聲母在哪裏？

2.玩捉迷藏的遊戲。 字母娃娃説呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

第二課時

一、複習導入。

1.複習兩拼音節的拼讀方法

2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

ɡ-u ɡu古故姑

k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

h-e he和喝 h-u hu湖户壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

3.複習知識 領讀、開火車讀。 聯繫拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

三、鞏固練習

開火車讀卡片，音節遊戲 j q x與ü相拼省略兩點規則

第三課時

一、複習導入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙説：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q x説：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒説，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脱帽。

五、拼音練習

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

板書設計：

我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù