國小一年級語文的教案參考8篇
很多人通過教案的寫作是可以讓自己提高教學質量的,每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案,下面是本站小編為您分享的國小一年級語文的教案參考8篇,感謝您的參閲。
國小一年級語文的教案篇1
?動物兒歌》
教學目標:
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規範書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.瞭解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。
教學準備:課件、生字卡片。
教學過程:
一、激趣引入
現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能説説你為什麼喜歡夏天嗎?(指名説)是呀,夏天這麼美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎麼都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌裏面去了。
(二)點擊出示相關兒歌。
(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地範讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,並大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。
1.藉助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點,找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音,然後逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悦)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律,説寫法,教師示範,學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌,感受快樂
師:看你們寫得這麼認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天裏,這些小動物們在忙碌些什麼呢?
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土裏造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去,多像一個勤勞的建築工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙着織網的活動圖片) 師:蜘蛛忙着織網,要幹什麼呀? 生:捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網”字。 師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上台找字)你是怎麼知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)
(三)合作學習,多種形式讀兒歌。
1.指名説方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學生合作學習。
3.學生彙報合作成果。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎麼配合比較好?
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養合作意識)
四、小結,師:在我們的自然界裏,還有很多小動物快樂地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作業:到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
國小一年級語文的教案篇2
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點:n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發學生主動意識和創造精神,採取靈活多樣的教學方法。
重點:聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色:
以遊戲和活動為主線,自主探究,在創新中求發展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”遊戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程:
一、複習導入
1、複習聲母:b 、p、 m、 f 並讓學生回憶記憶的方法。
2、複習音節:ba 、 fo、 ma 、 po
(設計意圖:採取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學
1、拼音樂園裏可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裏認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試着讀一讀。教師追問:你為什麼讀得這麼好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發音。
(設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發揮,引導學生積極參與教學實踐。)
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什麼新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什麼好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯繫日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄枴棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗杆、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設計意圖:重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的發現,使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯繫生活想象字形;最後指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展,學習態度和情感得以進一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試着讀一讀。指名讀、小組讀、示範讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或説一句話,看誰用上的音節多。
(設計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現,學生的成就感極大的激發了學生求知的慾望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用,為學生提前識字説話打下了堅實的基礎。)
五、指導書寫
1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什麼位置?
2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其餘三個聲母學生根據觀察試着寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導並讓學生互相交流展示。
國小一年級語文的教案篇3
學習目標
1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2、通過詞語搭配聯繫,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。
3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學説這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習,小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手,參加四關擂台賽,看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?
第一關:我會説看誰説得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什麼特徵?能説出他們的偏旁嗎?指名學生一一説出9個字的偏旁,教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組派代表彙報,教師板書。(教師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習:你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關我會連
1、認讀詞語,找朋友。分組合作連線,交流彙報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點?
3、讀出詞的不同意思。如:把可愛的與小貓連在一起,你又發現了什麼?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習:可愛的還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)
第三關讀讀説説
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關,老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發現:每組前後兩個詞語有什麼不同?
3、應答賽。師説前面兩個詞,生答後面的疊詞。或師説後面的疊詞,生説前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣説?
第四關我會猜
過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語,做到讀準音
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,説説是怎樣猜出來的?
3、擴展活動。
對抗賽:分小組出謎語,其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
國小一年級語文的教案篇4
【知識與技能】
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
1、感受晴朗夜晚星空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。
2、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師:我給大家帶來了一個謎語,想猜猜嗎?
出示課件:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學生猜謎。
師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什麼樣的?
根據學生的回答,圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在屏幕上的是圖象。
師:大家看,晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師:誰能把課題讀讀?(指名讀)
(學生自主發現問題,少了一個“船”字。)
師:這個“船”字可神氣了,只有大聲喊出它的名字,它才願意出現。(生讀“船”)
師:能告訴我你是怎樣記住它的嗎?
(生分別説出識字的方法。)
師:小朋友記住的方法真好,大家把課題完整的讀一讀。
(生讀課題)
師:今天我們一起來欣賞這首兒歌。(出示課文課件)
二、初讀課文,學習生字
課件出示課文,教師範讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好?
師:要想讀好課文,遇到不認識的生字,可以想什麼辦法記住它。
(學生説説認字的方法)。
師:現在請大家用自己的辦法讀讀它,遇見不認識的字多讀幾遍。
師:在剛才的朗讀中,我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶,你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。並大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字,讀生字)
師:誰能説説課文裏的生字寶寶有哪些?
你畫得可真正確,和老師畫的一樣呢!(出示課件)
師:請小朋友看到大屏幕,我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)
師:生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上,哪個小朋友還能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)
師:生字寶寶給你們加大難度,它把音節朋友藏起來了,還能認出它們嗎?
(男生代表和女生代表搶讀,全體學生評一評誰讀得好)
師:誰能給這些生字寶寶交個朋友。(學生給生字組詞)
師:小朋友説得真棒!生字寶寶獎勵你們幾個小遊戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演,大家猜他所表演的字。
師:這幾個小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏着一個生字寶寶呢!誰答對了,它就和你回家。(生上台進行摘星星的遊戲)
師:小朋友們真能幹,把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們,快讀讀它吧!(生自由讀課文)
三、細讀課文,感知課文
師:剛才讀了課文,哪位小朋友眼睛最亮,發現課文有幾句話。
師:你喜歡哪一句?(指名回答,喜歡第一句)
課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:“彎彎的月兒”什麼樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
(學生説“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句:
彎的月小的船,小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什麼?
(學生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導學生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會後兩句。
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你看到了什麼?
隨着學生的回答,出示:我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?
(學生展開想象回答。)
師:這句話中有一個生字寶寶可調皮了,它急着和你見面,想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”,學生和老師共同寫“見”,寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師:生字寶寶非常滿意,它又跳回課文中了,我們把這句話讀一讀。
這麼彎的月兒,這麼美的星星,這樣藍的天,你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢?
(生有感情的讀課文)
師:我發現許多小朋友都能把課文背出來了,我們帶上動作一起把課文背一背。
(生背課文)
四、課後延伸
師:孩子們,這麼可愛的船,你們想不想上去坐坐?
請小朋友閉上眼睛,讓我們乘着想象的翅膀,隨着音樂想象你看見了什麼?
如果學生回答看見彎彎的月兒,閃閃的星星,藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平台。
小結:今天,我們學了《小小的船》,相信在不久的將來,你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘着飛船去探索太空的奧祕。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖豔
“自主對話”四字,曾一度令我疑竇重重,甚至望而生畏,楊麗娜老師執教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義,核心精神,即學生想學,願學,能學,在這種前提的激勵與支持下,展開與教師,與同伴,與課文,與自然,與社會的嘗試對話。
一、以情渲染,營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞彙,如此極富童心童趣的語彙散遍全堂,俯拾即是,如:“這個‘船’字可神氣了,它要你們大聲喊出它的名字,它才願意出現”、“快看了,你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語言,讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音,師生之間相知、相融,對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領,自然無痕現自主
開課伊始,教師以激趣導入,成功地激起學生的學習興趣,為後文學生與生字,兒歌對話埋下伏筆,出示課題後,教師為分散識字難點,隨課題識“船”,教師先不寫,讓學生讀,發現“船”字未寫,讓學生大聲喊“船”字,讀準字音後終於露面。在這一系列的猜、看、讀中,生字印象得以強化,學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時,教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”,給學生充分的自由空間,尊重學生的自主選擇,進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字遊戲,學生個性化的表演,激活了學生的參與意識與思維因子,學生認真觀察、緊張思考,自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法,領航深層自主對話
“讀兒歌時,遇到不認識的字怎麼辦?”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化,隨後的識記生字環節,教師不失時機地肯定,小結了學生們的識字方法,讓學生有法可循,明確了手中既有的記字方法,同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋,開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式,放飛了學生的想象,發展了學生的語言,一石二鳥,這可以理解為學生與文本的拓展對話,一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛,想想你看見了什麼?”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空,與神奇的自然世界自由對話,隨着太空圖,課件出現了楊利偉的形象,我覺得這個環節大有深意,無形中引導學生學會關注時事,關注社會,同時在他們的心裏,也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
國小一年級語文的教案篇5
教材簡析
這首優美的兒童詩用生活化的語言,告訴孩子在什麼時候該輕輕地走路,其中藴含着對孩子進行的品行教育,使他們從小懂得關心他人,養成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中,發揮“快樂讀書屋是學生獨立閲讀的園地”的作用,讓學生藉助漢語拼音,自己讀懂詩文,感受詩歌語言的節奏美,藴含的情感美。在美讀中,受到感染和教育。通過反覆地誦讀,達到背誦、識字的目的。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識兒歌中的4個生字。
2、發揮學生學習的積極性,養成會讀書,愛讀書的良好習慣。
3、讓學生認識到,兒童不應只接受他人的關愛,也要學會關愛他人,引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書,引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵、興趣導入
前幾天,快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌,並且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天,你們還想去嗎?
1、走迷宮,讀音節詞。
可是,去讀書屋的路上多了條迷宮,只有走過迷宮才能進入讀書屋做客,你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)
(迷宮的通道上設有音節詞,生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片)
導學龍龍:歡迎你們走出迷宮,來到快樂讀書屋做客。今天,我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧!
(板書課題:輕輕地走路)
2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題?
(師板書其中有價值的問題)
二、自主學習,合作探究
1、通讀課文,整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了,老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
(2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生説一説如果你們遇到不認識的字或難讀的字,怎麼辦?老師相信你們,一定會讀準字音,讀通句子,讀懂課文的。
(3)指名讀。一邊聽讀,一邊看書,想一想這首兒歌寫了什麼?
(指名讀文,讀後指名説)
2、自讀課文,質疑問難。
(1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這麼多的字,又掌握了那麼多的讀書方法,老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶着這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完後,和同伴們説説你都讀懂了什麼,還有哪些地方沒懂,作一下標記。
(生輕輕讀文)
(2)明確彙報要求。
讀懂了,就要告訴別人,怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,(板書:説)也可以演給別人看,(板書:演)還可以讀給別人聽。(板書:讀)
(生彙報讀懂的內容,師適時處理問題)
(3)指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎麼讀就怎麼讀,可以自己大聲讀,可以和同桌合作讀,還可以和老師一起讀。
(學生、老師自由活動)
師生彙報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
(4)背誦。
①同學們讀得那麼好,老師要獎勵你們,給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件,學生看畫面,在配音過程中學會背誦。)
②師生共同背誦。
3、自主識字,合作交流。
(1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
(3)出示字卡,開火車認讀生字。
(4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習,編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了,還認識許多生字。現在我們也試着做個小詩人,學着課文的樣子,作幾句詩吧!
(出示課件學生填充,學生自由仿寫兒歌)
讓我,
輕輕地走路。
當的時候,
當的時候,
進進出出,
就該輕點兒走。
四、總結
國小一年級語文的教案篇6
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來琅琅上口,利於培養學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯繫學生的經驗世界和大自然的實際,採用多種方法識字。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有蒐集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察説説畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平台
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生藉助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?説説你是怎麼認識的?
2、遊戲識字:開展“識字祕訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感歎號、s形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經驗,在遊戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學着文中的樣子,也出幾個對子讓小夥伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平台
導入(藉助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/説完後把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(遊戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪裏?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪裏?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪裏?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹採蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語説幾句話,看誰用得多,句子説得美。
寫字(發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什麼特點?寫的時候應該注意什麼?
2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮豔。
和風細雨;原指温和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優美。也説山明水秀。
相關鏈接:對子歌(略)
國小一年級語文的教案篇7
?會説話的燈》教案
學情分析:
學生已掌握了一定的學習方法,有了一定的識字量,也掌握了一定的朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨着識字方法的不斷積累,學生的。識字經驗更加豐富了,對於學習熱情高的學生,既願意動腦又大膽説,並説得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚,讓他們更加自信的投入到學習中。
教學目標:
1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。
2、認識部首“雙人旁”,能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。
3、正確地朗讀課文,學習輕聲字的讀法。
4、瞭解幾種燈的功能和作用。
重點難點:
1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。
2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
教學準備:
多媒體教學。
教學過程:
一、揭示課題。
1、出示圖片,説一説這些是什麼燈?
日光燈、枱燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈
隨機學習生字“燈”。
2、你們聽,這些燈會説話呢。
出示課題:42會説話的燈
二、整體感知課文內容。
1、聽錄音,初步感知課文內容。
(1)燈會説什麼呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽,這是怎麼回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文,獨立學習生字。
(1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機指導:
①往:認識部首“雙人旁”。
②告:可編一個字謎:一口咬掉牛尾巴。
③提醒:“訴”最後一點不要漏。
3、聽錄音,學習課文。
(1)邊聽邊記:什麼燈説了什麼話?
(2)交流,隨機出示句子,指導讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了,好像告訴大家説:“快停下來,現在不能走!”
②汽車的方向燈一閃一閃,那是在對人們説:“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節。
①學着用説話的方式説説綠燈和燈塔分別會説些什麼。
②出示第4節,學生自由練習朗讀。
三、説話訓練。
1、出示課後四幅圖,認一認圖上畫的各是什麼燈。
2、你聽懂它們説的話了嘛?
(可以用敍述的語氣,對錶達能力強的學生引導用説話的方式表達)
四、複習鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習用“燈”擴詞。
(2)用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔,每隻小白兔身上寫有一個字,分別為
道到往住工公
來知房來園人
(2)請幫助小白兔找到夥伴後,再讀一讀夥伴的名字。
五、老師指導寫字。
國小一年級語文的教案篇8
一、教學目標
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫“一、二、三、十”這四個字,指導學生養成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練,培養學生用普通話進行表達的能力,並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)學習“拼拼讀讀”。
1.教師出示有關圖片,提問:圖片上畫了什麼?學生回答後貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音,學生自由拼讀。
3.指名讀,其餘的同學評議。
4.請“小老師”帶全班同學讀。
(二)學習“詞語超市”。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認讀詞語卡片:上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創設情景:出示一幅學校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語説一説這幅圖嗎?
(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)
(三)學習“寫字”。
1.出示田字格,帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師範寫“一、二、三、十”四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視,督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
(一)學習“語文生活”。
1.出示圖1,創設情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎麼説,怎麼做呢?
2.學生分小組討論。
3.小組內合作表演。
4.指名上台和老師配合表演。
出示圖2,星期天過得真快啊!轉眼又到了星期一,安安揹着書包上學去,走着走着,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎麼做?怎麼説呢?
1.同桌討論,相互説。
2.指名説,同桌配合表演。
創設情景3:
放學了,安安揹着書包高高興興地回到家裏,媽媽早已經站在門口迎接他了。這時,安安會怎麼説?怎麼做呢?
用同樣的方法學習。
(二)。
安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家裏還是在學校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。