幼兒園優秀教案8篇 『創新教學，助力幼兒成長』——幼兒園優秀教案推選

本文精選多份優秀的幼兒園教案，涵蓋了語言、數學、科學、藝術等多個領域。這些教案充分考慮幼兒認知和發展特點，富有趣味性和實用性，旨在幫助教師提高教學效果，讓幼兒更好地成長。

第1篇

1．嘗試運用團圓、搓等技能，表現蘋果的主要特徵。

2．初步學習使用簡單的輔助材料，在泥工板上進行操作。

２．幼兒自由猜謎語，待幼兒充分發言後説出高謎底。

教師巡迴指導，也可幫助個別操作有困難的幼兒共同完成製作。

遊戲活動：在角色遊戲中，可開設“水果加工廠”，增加做水果的情節。

第2篇

中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界，他們對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官，動手操腦，探究問題。操作探索活動也成為了中班幼兒比較適宜的活動和學習方式。

本次活動，我採用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實驗等。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。在實驗中，我採取分組實驗的方式，曾強

1、情感態度：喜歡參加集體活動，對探究活動感興趣；

2、能力目標：能在實驗操作中觀察現象，並進行實驗結果的記錄；

3、知識技能：能夠主動探究清水裏加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來

重點：通過實驗活動，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來。

難點：在使雞蛋浮起來的實驗活動中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

經驗準備：認識常見的物品，喜歡參與實驗活動。玩過物體在水中漂浮、沉浮的實驗。

材料準備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

1、教師：請幼兒説一説，圖片中的小朋友在做什麼？那麼你玩過什麼玩具或者物品，它浮在了水面上？

（二）提出讓沉下去的雞蛋浮起來的問題，引出興趣。

1、教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進清水裏，雞蛋是什麼樣子的？

2、教師：“你們有辦法讓他浮起來嗎？”二、經過部分

1、教師：“現在我是一個魔術師，我手裏有個神奇的物質，我將它放入這個杯子裏一勺，仔細看我的一勺是什麼樣子的，然後我在我的紙上用點來表示我加了一勺，你們看看有變化嗎？”

“我在放入第二勺，在紙上再點一個點，你們看看雞蛋變化是什麼？”

“放入第三勺，繼續在紙上畫一個點，又怎麼樣了？”

1、教師：“我們看到了浮起來的過程，可讓它浮起來的神祕物是什麼呢？”（出示糖、鹽。）現在，我想請小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來呢？

2、出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請你們猜一猜，哪個放了三勺雞蛋浮起來了？請小朋友們選擇自己認為的糖或者鹽相對應的笑臉，貼到小黑板上。”

1、教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請小朋友們走到自己猜測的位置，進行實驗，在實驗中，請保護好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個實驗，驗證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數。”

2、幼兒根據自己的想法向水中加物質，驗證自己的猜想。

將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請小朋友説一説，你是哪組小朋友。水裏加了什麼，加了多少勺，你的雞蛋怎麼樣了？”

教師：“現在，我有個疑問，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來需要怎麼做？”

教師：“請小朋友們繼續使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來。教師：“那麼現在我們來向糖水裏繼續加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來。

剛剛加鹽的小朋友，請稍等，老師為你們換糖和水杯繼續實驗。

教師：“原來，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來。糖在水中也可以在水中浮起來，只不過加入的量要比鹽多很多。那麼，為什麼我們使用相同的材料放入的糖數不同？”幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣。”

教師：“小朋友們説的都很好，首先雞蛋的大小會影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來；其次，水的多少也會影響雞蛋浮起來；第三白砂糖會形成固狀，沒有鹽那麼容易加入，所以糖的量也沒有鹽好掌握。”

每個小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來了。下一次活動中，可以帶秤和量杯繼續實驗。

本次活動緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯繫幼兒實際生活進行，利用幼兒的身邊事物與現象作為科學探索的對象來進行了這節科學活動，探索身邊的科學，感知浮的現象。在活動中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來貫穿活動，幼兒對實驗結果進行主動大膽猜測和探索嘗試，認識了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來。再次進行加入更多的糖使雞蛋浮起來，給幼兒更多的探索空間。在活動中，讓幼兒直接感知，去觀察、去發現、去思考，滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知慾望，充分調動了幼兒的學習主動性、積極性，培養幼兒的動手能力，發展幼兒的直觀思維能力，幼兒的專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，也使幼兒感到探索活動的樂

趣。在下次實驗中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

第3篇

1、在欣賞古詩的基礎上，用國畫形式表現自己對作品的理解。

1、幼兒已欣賞過古詩《江南》，有繪畫荷葉、魚的經驗。

(1)教師：之前我們欣賞過古詩《風》，今天老師要和大家一起來欣賞另一首古詩《江南》。

(2)教師：在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，清清的小河從每家每户的門前屋後流過。一到夏天，那就更美了!你們瞧(播放課件)，這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!

2、欣賞詩歌，進一步理解古詩內容，體會江南水鄉的美景，感受古詩意境。

通過詩歌優美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《江南》。

(1)討論如何表現古詩內容“蓮葉何田田”，探索可以用什麼畫面來表現。

(2)討論表現方法，重點討論魚的畫法：用中鋒畫線條魚。

(3)教師小結：用提鬥側鋒一筆畫出蓮葉，筆尖點按出荷花;用大白雲中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。

5、將幼兒作品佈置成牆飾進行展示，並配上詩歌集體朗誦，進一步感受其中的詩情畫意。

第4篇

捲筒紙芯上套上二、三個能轉動的紙杯，分別畫上水果、珠碼、數字，任意轉動一種水果找到珠碼1、2和數字1、2。

撥1、2時，伸出右手拇指，在算盤靠右的第二檔，撥入一、二粒下珠，使這粒下珠靠樑；去1、2時，伸出右手食指，撥去靠樑的一、二粒下珠，使這粒下珠和其他的下珠一起靠框。

鼓勵孩子觀察生活中物體的形狀與珠圖的對應關聯，能依據生活經驗進行模仿撥珠和想象撥珠，培養孩子的想象能力。

此外，孩子開始認珠、數和撥珠了，正確的撥珠方法是孩子今後學習的基礎，請您經常提醒孩子，讓孩子幾快養成正確的撥珠方法。

回家練習：音帶：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面的一位數三筆第1——3組。

第5篇

在音樂響起的時候，幼兒可簡單做動作，小毛驢是怎麼走路的，怎麼跑的，等動作。

1、知識與技能：樂意隨音樂表演，體驗韻律活動所帶來的快樂。

2、情感態度與價值觀：能創造性地運用較豐富的動作和表情表現歌曲的內容和情感，培養幼兒的創造力和想象力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

能熟練的用漢語説出兒歌，並大膽的唱出來。注意重點學習詞語，摔、皮鞭、得意等詞語。

教師;"今天，我們請來了一個動物朋友。小朋友猜一猜它是誰，聽一聽，發生了什麼事情?”

請幼兒隨音樂打節奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調，説一説歌曲裏唱了什麼

鼓勵幼兒根據歌詞創編動作。教師可啟發幼兒：“騎小毛驢的動作可以怎樣做?”“怎樣表現很得意的樣子?”

5、請幼兒聽音樂，把自己創編的動作連起來，完整地表演。

7、請幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰表演得更有趣。

在活動過程中，我讓幼兒可簡單的聽到兒歌裏的漢語詞語。

第6篇

大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特徵影響，存在以自我為中心現象，合作意識的淡薄，在合作中出現矛盾時解決問題能力弱。結合幼兒特點，通過圖書的製作，引導幼兒分工協作、主動協調，學會用不同的辦法解決問題，讓幼兒在互相配合中實現學習目標，提高合作能力，激發合作興趣。

2、能根據已有故事情節進行繪畫，嘗試與同伴分工合作製作圖書。

1、展示圖書引導幼兒觀察封面和封底。教師：圖書的最外面叫什麼？上面告訴我們哪些信息？封底有什麼？

2、引導幼兒觀察圖書內的頁碼（有順序的數字），瞭解其作用。

小結：書是由封面、封底、內頁組成。封面是書的“面孔”，印有書名、作者、出版社；封底印有類別、價格等；內頁的下方標有頁碼幫助書排序。

3、教師總結圖書的製作過程：設計一作家寫書、編輯一畫家畫圖一電腦編排、校對一印刷一裁、裝訂成書。

1、師：我們今天也來製作一本圖書。你們想製作一本什麼圖書呢？怎樣合作完成一本書？

2、集體討論如何製作圖書。教師重點引導：先商量圖書的內容，確定故事需要畫幾張畫面，以及每張畫面的內容；再分工繪畫，然後編好頁碼，最後裝訂。

1、請每組出一個代表介紹自己的圖書，師：你們的圖書介紹了一個怎樣的故事呢？製作過程中遇到過什麼問題？你們是怎樣解決的呢？

總結：今天，我們大家共同合作完成了一本書，在生活中有許多時候都需要我們合作，這樣會把事情做得又快又好。

第7篇

1、熟悉故事，理解故事的內涵，知道關心、孝順老人；

欣賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什麼？老爺爺為什麼在灶邊吃飯？

欣賞圖二提問：你們看小孫子在什麼？對爸爸媽媽説些什麼？爸爸媽媽的表情怎樣?後來會發生什麼事兒？

問：故事講了一件什麼事？你喜歡故事裏的誰?為什麼？

你的爸爸媽媽平時是怎麼對待爺爺奶奶的？你覺得他們做得對嗎？

小結：提煉幼兒的討論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。

故事中的小孫子是一個聰明、善良、孝順的好孩子，他機智的勸父母對爺爺要好些。實習老師通過與幼兒一起閲讀的方式來進行教學，激發了幼兒學習故事的興趣，能夠大膽的用完整的語言來表達自己的觀點。因此，幼兒在本次的活動中，也明白了一個道理，人人都要關心、孝敬老人。

幼兒園大班語言教案。對於幼兒來説，語言能力至關重要，這是幼兒與教師，同伴或其他人交談的重要手段，對於老師來説，該怎樣教好幼兒的語言能力也是一個非常值得鑽研的事情。

第8篇

1、教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

2、學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。)活動流程分類->指認->命名->分類

1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

(1)在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如："為什麼把這支筆放在這個盒子裏?"等。

(2)該分類活動是個別進行的，教師應儘可能瞭解每個幼兒的操作情況。

2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯繫。

(2)聽指令取出相應的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來。"指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，並向命名過渡。

(3)要求幼兒説出完成指令的方法(即採用什麼方法比較出物體的粗細、厚薄的)。

(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子裏的物品的特徵。如："請説説你盒子兩根小棒的不同"。

(1)讓幼兒根據語言標記分類。如："請把粗的小棒放在紅的籃子裏。"

5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

(1)檢查分類結果。如："紅籃子裏的小棒是否都是粗的?"

(2)討論：為什麼大家都把自己盒子裏粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。

6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

(1)讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如："請你讓盒子裏的毛線變細"。

(2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。

(1)智力遊戲"誰更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗?為什麼?

(2)這個遊戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發展他們的推理能力，理解傳遞關係是有益的。

認識三角形目標使幼兒通過感知和觀察，瞭解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。

1、圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數準備)。兩根約4米長的繩。

2、彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

1、感知三角形的特徵教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察並輪流觸摸邊緣，説一説是什麼形狀，有什麼特徵，數一數它們有幾個角。

2、找實物教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3、認識圖形名稱和基本特徵教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發音。然後教師請幼兒拿出紙製成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，並説一説三角形的特徵，如三角形有三個角和三條邊。