電教案5篇

教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料，在寫教案的時候要根據課程標準來安排，本站小編今天就為您帶來了電教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

電教案篇1

一、教學要求：

1、聯繫生活實際進一步認識雲、電、風、雨等自然現象，瞭解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

2、學會兩種新筆畫(

)，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。

3、在識字中進行聽説讀寫的訓練，並在反覆對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。

二、教學重點：

本課雲、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。

三、教學難點：

1、新筆畫。

2、雨、烏、風的寫法。

四、教具準備：錄音機、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

一、揭示課題，指導看圖。

1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。

2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，並放錄音)

3、你看到些什麼？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏雲、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)

4、小朋友看得很好，聽得很認真，這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏雲佈滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地颳着，雨嘩嘩地下着，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫着，小鴨在池塘裏快樂地歌唱，好像在説：下雨了！下雨了！

二、學習純拼音句羣。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句羣，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句羣寫了什麼內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)

2、現在我請兩個同學來讀讀句羣，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完後，眾人評議)

3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟着老師讀。

4、老師評價，並對讀錯的地方加以糾正。

三、學習雲、電、風、雨四個字。

1、讀了句羣，你們知道雷雨的時候，滿天都是什麼嗎？(烏雲)

2、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wūyún)

3、這個字就是烏雲的雲字，請大家讀一讀。(出示雲的生字卡片)

4、雲是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：雲)雲字有幾筆？這裏有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那麼，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

5、我們會寫撇折了，誰來給雲字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏雲，平時小朋友還看到什麼雲？(白雲、紅雲、火燒雲)

7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅佈滿了烏雲，還有什麼呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

9、電字首先寫一個什麼字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然後寫上豎彎鈎，那麼，你們用什麼辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞説一句話嗎？(自由説)

12、小朋友，電和我們的生活繫系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰來回憶一下句羣中寫烏雲怎麼樣呢？(滿天)電光怎麼樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

15、這時候，風怎麼樣呢？(呼呼地颳着)什麼風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēnghūhū)

16、這就是風字，小朋友要讀準後鼻音。(出示風字的生字卡片)

17、風字怎麼寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鈎，在裏面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。

18、風字的第二筆是什麼？(橫折彎鈎)還有哪個字的第二筆是橫折彎鈎呢？(九字)

19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鈎要短一些，九字的彎鈎要長一些)

20、小朋友，烏雲滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什麼情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鈎，在豎中線上寫一豎，最後在裏邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，裏面的四點像什麼呀？(飄落的雨點)

23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)

24、那麼，誰來告訴我，雷雨時，風怎麼樣呢？雨怎麼樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)

25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。

26、小朋友，雲、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那麼，這時候小雞和小鴨各有什麼不同表現呢？請看句羣的三、四行。請小朋友跟着我讀。

27、小雞被嚇住了，説明它心裏怎麼樣？(害怕，不喜歡下雨)那麼它嘰嘰的叫聲應該怎麼讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。

29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句羣。

四、書寫雲、電、風、雨四個生字。

1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)

2、寫出雲、電、風、雨的筆順。

五、師總結，下課。(發散：雷雨時你還會看到什麼，聽到什麼？)

電教案篇2

教學資料：

短跑的動作方法。

教材分析：

教材中的彩圖詳細介紹了短跑的`動作方法。

教學目標：

學習並掌握短跑的動作技術和鍛鍊方法，發展短跑本事。

培養學生不怕吃苦、頑強拼搏的精神和助人為樂的高尚品德。

教學重難點：

學習並掌握短跑的動作技術。

教學準備：

多媒體設備，教學課件。

教學過程：

一、導入新課：

播放博爾特圖片和他打破男子一百米跑世界紀錄的視頻導入新課。

二、短跑簡介：

短跑屬於極限強度運動，短跑是在規定的跑道上跑完規定的距離，並以最先跑到終點取勝的運動項目。

短跑比賽包括100米、200米、400米。

三、短跑的動作方法：

1、起跑：

起跑的任務是使身體迅速擺脱靜止狀態，為起跑後的加速跑創造條件。在短跑比賽中運動員必須採用蹲踞式起跑，必須使用起跑器。安裝起跑器目的是使腳有牢固的支撐，構成良好的用力姿勢，有利於起跑和起跑後的加速跑。

(1)各就位：

聽到“各就位”口令後，做幾次深呼吸，簡便地走或跑到起跑器前，屈體，兩手撐地，有力腿在前，兩腳依次蹬在起跑器上，後腿跪在地面上;後腿 膝蓋和前腳足弓在一條線上，後腿膝蓋和前腳足弓之間有10釐米的距離;兩手拇指相對，其餘四指併攏，虎口向前，兩手約與肩同寬撐於起跑線後，兩臂伸直，肩微移超過起跑線;頸部自然放鬆，兩眼視前方半米處，注意聽“預備”口令。

(2)預備：

聽到“預備”口令後，平穩抬起臀部，稍高於肩，身體重心前移，前腿大小腿夾角約為90度，後腿約為120度，後邊支撐腿稍抬，臀部和肩平或者稍高於肩，可是後邊腿要彎曲，不要伸直，兩眼視前方三米處，注意聽槍響。

(3)鳴槍：

當聽到“槍聲”時，兩手迅速推離地面，兩臂用力前後擺動，兩腿迅速蹬離起跑器。後腿以膝領先沿着地面迅速向前上方擺出，用前腳掌扒地，同時後腿要把髖、膝、踝三關節充分蹬直，把身體向前送出。做到起跑時反應快、蹬擺快、第一步落地快。

2、起跑後的加速跑

起跑後的加速跑是從蹬離起跑器到途中跑開始的一個跑段，一般為30米左右，它的任務是儘快加速到達自我的最高速度。

腿蹬離起跑器後，身體處於較大前傾姿勢，為了不使身體向前摔倒，繼續加速，要進取加快腿與臂的擺動和蹬地動作，堅持身體平衡。

跨出第一步時，着地腳由前腳快速過渡到腳趾位置。堅持身體前傾。恢復階段，較低的一條腿與地面堅持水平。每步的步長和頻率都要增加。20-30米後，軀幹逐漸抬起。

3、途中跑

途中跑任務是繼續發揮和堅持最高跑速，起跑後的加速跑結束即進入途中跑。一個單步由後蹬和前擺，騰空，着地和緩衝幾個部分組成。

(1)後蹬和前擺：後蹬是推動人體向前的重要的動作階段。當身體重心移動支撐垂直面時，支撐腿開始進取有力後蹬。支撐腿和擺動腿的協調配合是途中跑技術的關鍵，正確完成蹬擺技術，對身體上下波動起着重要的作用。

(2)騰空：騰空是支撐腿結束後蹬離地面，進入無支撐狀態。騰空期是從足尖離地後開始，支撐腿的大腿隨着蹬地後的慣性，使膝關節摺疊屈曲，同時，還伴隨着另一條腿抬大腿的屈髖關節動作，構成前擺姿勢。

(3)着地和緩衝：騰空結束後，擺動腿進取下壓，用前腳掌有彈性地着地。然後迅速屈膝屈踝緩衝，隨着跑動的慣性，擺動腿大小腿摺疊，迅速向前擺動並與支撐腿靠攏。

4、終點跑

終點跑是全程跑的最終一個階段 ，盡力堅持途中跑的高速度跑過終點。終點跑的技術，要求運動員在離終點線15~~20米時，盡力加快兩臂擺動速度和力量，堅持上體前傾角度，當運動員離終點線前一步距離時，上體急速前傾，雙手後襬，用胸部或肩部撞終點線，跑過終點逐漸減速。

四、到運動場實地練習短跑。

電教案篇3

【活動目標】

1、知道糖在水裏是可以溶化的。

2、在音樂節奏中，嘗試用肢體動作來表達表現。

【活動準備】

1、《甜津津的河水》ppt。

2、音樂：我是一根棒棒糖。

3、棒棒糖一根、水盆、水杯、小勺。

【活動過程】

一、出示棒棒糖，引起幼兒興趣。

師：這是什麼？棒棒糖是什麼味道的？它有什麼顏色？你猜猜它會是什麼水果口味的？

二、講述故事《甜津津的河水》。

1、小熊也有一根棒棒糖，幼兒邊看ppt邊聽故事。

2、怎樣可以讓河裏的好朋友都吃到棒棒糖呢？組織幼兒討論。

3、小結：糖放在水裏會溶化，這樣水大概會變得甜甜的，我們來試試。

三、操作：將棒棒糖放在水中。

1、怎樣讓糖溶化的快一點呢？（攪拌）

小結：棒棒糖就是在水中邊唱歌邊跳舞會溶化的快一些。

2、模擬：讓棒棒糖跳個舞。

①我是一根棒棒糖。（跟老師動作）老師來教棒棒糖一個動作。

②會跳舞的棒棒糖。小朋友也來教棒棒糖一個動作。

你來嚐嚐水甜不甜？認識“甜”字。

還有誰來教棒棒糖一個動作？嚐嚐甜水，認識“甜”字。

現在有幾個甜了？我們一起來教棒棒糖動作。

四、甜甜的河水。

1、小朋友都教棒棒糖跳舞了，我們一起來嚐嚐甜甜的水。老師用勺子舀水到盆裏，你要用小勺把水舀到杯子裏，然後在來嚐嚐水。

2、你嚐到的水是什麼味道的？水變甜了，棒棒糖怎麼樣了？

【活動延伸】

探索水怎樣變得更甜。

【活動反思】

第一環節中，以幼兒喜歡的棒棒糖着手，引導幼兒走入《甜津津的河水》這個故事中。第二部分是以教師為主，幫助幼兒瞭解故事內容，從而引發問題“怎樣能讓河裏的嚐嚐棒棒糖的甜味？”激發幼兒交朋友的慾望，知道與同伴共同分享才能交到好朋友。第三環節是解決問題的過程，幫助幼兒瞭解糖在水裏是可以溶化的，並通過音樂、肢體動作等方法進一步激發幼兒參與活動的興趣。

電教案篇4

一、教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會幹茶大自然。

2、學習並運用聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

二、教學重點及難點：

1、學習並運用聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

2、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

三、課時安排：三課時

四、教學方法：誦讀法、討論法

第一課時

全體朗讀

（一）作者介紹

巴金：原名李堯棠，現代小説家、散文家，主要作品長篇小説《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學習，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

（二）字詞

1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜

2、多音字：和模

3、形似字：瑩螢熒墜墮

（三）理解課文

本文短小精幹，思路清晰

寫作線索：觀察星星

自讀習題：

1、説出三次看星的時間、地點。

2、作者三次觀星觀察到的星有什麼不同？作者每一次觀星的感受受否相同？

3、作者為什麼會有不同的感受？

學生獨立完成並了出提綱相互討論：

1、寫作順序：時間順序（從前三年前如今）

2、見書。依戀――親密--知心、舒心

4、隨着作者年齡和閲歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。

（四）揣摩語言：

學生找出文中寫得好的句子，談談為什麼好？（好在何處）

教師明確：

1、修辭（比喻、擬人、排比）

2、想象和聯想

（五）作業：

1、字詞

2、造句

電教案篇5

一、教學設想

本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

兩課時各有側重又相互融合。前者是後者的鋪墊，側重於文，把握內容的同時應重視人文思想的薰陶；後者是前者的深入，側重於語，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

二、教學流程

第一課時

（一）教學目標

1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的苦與善。

2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

（二）教學側重

體會人物特點與瑣碎敍事之間的相互關係。敍事表達出人物特點，敍事服務於人物特點。

（三）課堂預設

1、新課導入

説説自己身邊最苦的人。（職業、生活條件、身體狀況）

2、研讀老王之苦

（1）隨機朗讀（14）自然段；

（2）討論老王之苦：生活艱苦

精神悽苦

[設計説明]

先結合導入

討論老王生活之苦：職業蹬三輪

身體殘疾

生活塌敗小屋

再追問老王精神之苦：孤獨、無親

受惡意攻擊、被人瞧不起

3、研讀老王之善

（1）默讀（522）自然段；

（2）討論老王的品質：善良、樸實

[設計説明]

體現教學側重，引導學生概括老王品質，尋找文本依據，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敍事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結合學生回答品味本文細節的傳神之處。可設計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

4、梳理我一家之善，領悟文本思想感情

（1）討論：我一家的善良都表現在何處？

（2）討論：老王死後，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有？

（3）結論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。

[設計説明]

老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環節學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閒聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結論，把握文本思想情感。

5、拓展延伸

引導學生關愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之後，你準備怎樣對待剛才（課前導入）介紹的身邊的苦人呢？

[設計説明]

聯繫文本主題及生活實際，根據課堂時間，作適當的討論，肯定學生的愛心。

6、課後作業

仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

第二課時

（一）教學目標

1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。

（二）教學側重

體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敍事還人物以真實，並且產生震撼效果的寫作技巧。

（三）課堂預設

1、回顧上節所學

簡述敍事內容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

2、討論語言特點

（1）聯繫課後第二題，舉例説明本課語言特色；

（2）歸納語言特點：簡潔、樸素

3、討論組材特點

（1）舉例説明敍事特點；

（2）歸納敍事特點：瑣碎、平淡

4、小結楊絳作品特點

運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敍事還人物以真實，這種看似冷漠，彷彿他者的敍述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發現一種冷冷的悲涼自心底瀰漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。

5、討論學生習作得失

（1）典型習作（上節課後作業）投影閲讀；

（2）對比楊絳討論得失；

（3）修改各自上節課後作業。

6、選擇作業

課後練習三改寫或者我讀楊絳選一。

附板書：

苦：

生活艱苦

精神悽苦

1、老王以善良對待善良楊絳

善：善良樸實語言簡潔樸素

2、楊絳作品

真實震撼敍事瑣碎平淡