白鯨教案8篇

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為了讓自己上課時更加順利,一定要將教案制定好,寫教案的過程是提高教學研究能力的過程,本站小編今天就為您帶來了白鯨教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

白鯨教案8篇

白鯨教案篇1

一、教材分析:

本文講述了一羣白鯨因追趕魚羣到北極而遇險,搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脱險的故事。故事説明了白鯨喜愛音樂的習性,同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

二、教學目標 :

1、理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。

3、由本文延伸而瞭解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識,培養學生探索大自然奧祕的精神。

三、教學重點、難點:

1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。

2、激發學生探索大自然奧祕的熱情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

四、教具準備:

掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

五、教學過程 :

(一)激趣導入 :

師:昨天,姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一羣可愛的白色小精靈嗎?你們瞭解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢?(學生交流蒐集的資料。)

(二)複習鞏固。

1、師:同學們知道的可真多,姚老師今天又學到了許多知識了。哎,那羣遇險的白鯨還等着我們去援救它們呢!請大家翻開課本13面,輕聲把課文讀一遍。

2、師:

(1)課文裏的生字詞,你們是不是都會讀會學了呢?姚老師要考考大家。

請幾個同學到黑板上來,聽寫詞語,其他同學看他們寫得對不對,好不好?

召喚 頑皮 寒流 優雅 (兩個寫前兩個詞,兩個寫後兩個詞)把這四個詞語齊讀兩遍。

(2)把這四個詞放進本課的所有生字詞中,不知你們還認不認得它們?

(小黑板出示生字詞:白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊樑獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇蹟冰區)

(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)

3、師:課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢?誰來説説你讀了課文後,知道了什麼?

(三)精讀理解。

1、師:同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什麼?或者還有什麼問題要提出來,大家一起探討?

(學生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。)

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關係最密切?

(整理出白鯨遇到了什麼危險?怎樣脱離危險?等問題。)

2、師:請大家帶着這些問題再讀課文。

3、師:小組討論:白鯨遇到了什麼危險?怎樣脱離危險?(追魚羣遇寒流冰層堵)

哪些詞説明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的詞語。(着慌、絕望)

他們心情怎樣?這一段應怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。

4、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發現了這一羣遇險的白鯨?人們怎樣做?

(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)

請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。

人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)

從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)

為什麼會這們急切呢?(喜愛白鯨)

可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)

請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。

5、師:讀到這裏,我們也不禁為這一羣白鯨的性命擔心。為了援救這一羣白鯨,當地政府派來了什麼?(直升飛機和破冰船)

可見,人們為了救這一羣白鯨,的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什麼?人們急壞了,怎麼辦?這個船員為什麼會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)

結果怎樣呢?為什麼説這是個奇蹟呢?喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悦)

請你帶着這樣喜悦的心情,讀一讀這幾句話吧。

於是,船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊!奇蹟發生了,白鯨成羣結對地跟着破冰船遊動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。

(四)深化拓展。

1、師:一羣小小的白鯨,牽動着這麼多人的心!讀了這篇課文,你有什麼感想?

如果是你,你有什麼更好的辦法來幫助白鯨脱離危險呢?

2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?

(五)課外延伸。

閲讀或蒐集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設計 : 喜愛音樂的白鯨

獵人:馬上

追魚遇險 人們:紛紛鑿送發 《藍色多瑙河》得救

政府:直升飛機、破冰船

白鯨教案篇2

教學目標:

1.流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。

2.會認13個生字,會寫8個生字。

3.理解課文主要內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。

教學重點、難點:

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.會認13個生字,會寫8個生字,引導學生理解重點詞語。

教學過程:

一、音樂導入

1.聽音樂《藍色的多瑙河》

師:請同學們閉上雙眼,聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什麼感受?

2. 出示課題 ,齊讀課題。

師:《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲,非常優美、優雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、學習生字詞

1.師:請大家打開課本,把課文讀一遍。

2.師:現在老師要檢查大家的預習情況了。每隻鯨魚寶寶的後面都藏着一個生字詞,一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

3.指導易寫錯的生字。(慌、區)

三、感知課文

(一)體會白鯨遇險前的“快樂”

1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

師:今天,我們要認識的這羣白鯨不僅聰明,還是一羣貪吃貪玩的小調皮呢。不信,打開書讀讀課文2、3自然段。

2.再次品讀,渲染快樂的氛圍

師:瞧,它們多快活啊!我發現咱們班也有幾隻快活的鯨魚寶寶。

3.指名讀2、3段

師:真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?

趕快加入吧!

4.師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書:追魚)

你看見這羣貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對他們説點什麼?

(二)體會白鯨遇險後的“絕望”

1.可惜白鯨聽不到大家的忠告,他們遇到了危險。(板書:遇險)

這是怎樣的危險呢?(兩天以後,突然來了一股寒流,海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

2.哪些詞語説明寒流來的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解)

3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個詞語。(着慌,絕望)

什麼意思?為什麼着慌?為什麼絕望?

4.時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)

5.如果你是白鯨,此時此刻,你想説點什麼呢?(後悔當初太貪玩,貪吃,沒有想後果)後悔也晚了,他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什麼了嗎?(救命啊!)

同學們理解得真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。

6.過渡:現在你就是這羣被困白鯨中的一個,如果沒有救援的話,你的生命就會出現危險了,你能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。

(三)拯救白鯨,體會“奇蹟”

後來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現場吧!

1.默讀5.6自然段,根據內容填表。

白鯨得救的經過:

第一次營救:獵人發現白鯨後 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終於得救了。”

2.全班交流

⑴一共有幾次營救?

⑵學習第一次營救,完成填空。

課件出示:“獵人發現白鯨後馬上報信,人們紛紛趕來鑿冰搶救,還帶來好吃的。”

⑴“紛紛”什麼意思?(許多人或事物)接二連三地

⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來?

⑶一聽到這個消息,就有這麼多人趕來,説明人們對白鯨怎麼樣?

⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛?

⑸小結:看來,人們對白鯨的關愛真是無處不在啊!

3.完成填空:可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

小結:第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

4.完成填空: 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動,就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終於得救了。

小結:白鯨終於得救了,第二次營救成功了(板書:得救)

5.孩子們,聽,優雅的古典樂曲響起來了,讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

6.學完了課文我們不禁感歎,白鯨的營救過程真可謂是一個“奇蹟”?為什麼説是“奇蹟”呢?學生交流,你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據板書複述課文)

四、深化拓展

1.此時此刻,如果你是那羣可愛白鯨中的一個,你會對營救你的這些人説些什麼呢?

2.如果你是參加營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍的大海上越遊越遠,你最想説什麼?

五、結語:有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這些可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處,共生共存的。

六、板書設計

喜愛音樂的白鯨

獵人:馬上報信

人們:紛紛趕來

政府:直升機和破冰船

追魚——遇險——得救

【教學總結】

本節課我根據學生的年齡特點,認知規律和已有的知識經驗,巧妙地設計教學環節,組織學生積極參與學習活動,努力使每個學生都能輕鬆愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統一”,注意了學習方法的指導,體現了閲讀教學的本分。

成功的地方是:

1.字詞的教學。本節課,我紮紮實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況,又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。

2.重視語言文字的理解、品味。

3.重視以讀為本。課堂上我採取了多種形式的讀,學生從能讀到會讀,再到有感情地讀,讀出了層次,體現了學生的學習過程。

不足:我覺得還有些地方落實得很不夠深入:

1、讓學生自己讀了書以後,對於讀懂了什麼,應該讓學生先在小組內交流,再抽學生彙報,對於培養學生自主、合作、探究學習很有幫助,可這節課我沒能很好地體現;在引導學生自瀆、感悟、體驗後,讓學生有感情地讀書,應該注重讀---評---再讀,可我沒能很好地把握好時機,讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文;

2、學完課文後,本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀,可由於自己課堂上語言不夠精練,浪費了時間,就沒有實現這一環節。

白鯨教案篇3

教學準備:課件、學生課前蒐集資料

一、教學目標:

1、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。

2、由本文延伸而瞭解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識,培養學生探索大自然奧祕的精神。

3、理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。

二、教學重點、難點:

1、激發學生探索大自然奧祕的熱情。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

三、教學過程:

第1課時

課時目標:

1、用自己的辦法識記生字,把課文讀通順,能提出有價值的問題。

2、交流課前蒐集的北極和白鯨的資料。

(一)激趣導入:

1、師:“同學們,今天有一位動物小導遊來到了我們的課堂,它要介紹一種奇特的動物,我們一起來看一看吧!”(播放課件)仔細看課件,瞭解白鯨的特點,並説出自己對鯨的認識。(學生交流蒐集的資料。)

2、 出示課題 ,讀課題。

(二)學習生字詞

1、師:同學們知道的可真多, 請大家打開課文,輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字,按照生字表讀準字音、認清字形。

2、課文裏的生字詞,你們是不是都會讀了呢?老師要考考大家。(課件出示生字詞:白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊樑、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優雅、奇蹟、冰區)

(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)

(三)初步感知課文

1、師:課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢?誰來説説你讀了課文後,知道了什麼?

2、師:同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什麼?或者還有什麼問題要提出來,大家一起探討?

3、隨機課件出示北極風光,請學生介紹北極。

4、學生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關係最密切?

(整理出“白鯨遇到了什麼危險?怎樣脱離危險?”等問題。)

第2課時

課時目標:

1、初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

(一)複習生字詞

1、開火車讀生字卡片

2、齊讀生字詞

(二)精讀理解

1、師:上節課我們已經整理出兩個和課文關係最密切的問題,請大家帶着這兩個問題再讀課文。

(課件出示問題:白鯨遇到了什麼危險?怎樣脱離危險?)

2、師:小組討論:白鯨遇到了什麼危險? (追魚羣——遇寒流——冰層堵)

哪些詞説明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的詞語。(着慌、絕望)

他們心情怎樣?這一段應怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。

3、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發現了這一羣遇險的白鯨?人們怎樣做?

(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)

請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。

人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)

從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)

為什麼會這們急切呢?(喜愛白鯨)

可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)

請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。

4、師:讀到這裏,我們也不禁為這一羣白鯨的性命擔心。為了援救這一羣白鯨,當地政府派來了什麼?(直升飛機和破冰船)

可見,人們為了救這一羣白鯨,的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什麼?人們急壞了,怎麼辦?這個船員為什麼會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)

結果怎樣呢?為什麼説這是個奇蹟呢?

喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悦)

請你帶着這樣喜悦的心情,讀一讀這幾句話吧。

——於是,船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊!奇蹟發生了,白鯨成羣結對地跟着破冰船遊動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。

(三)深化拓展。

1、師:一羣小小的白鯨,牽動着這麼多人的心!讀了這篇課文,你有什麼感想?

如果是你,你有什麼更好的辦法來幫助白鯨脱離危險呢?

2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?

(四)課外延伸。

向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面,閲讀或蒐集有關動植物知識的書籍或文檔資料 。

板書設計:

冰層堵路 白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨﹛ 發現及時 鑿冰搶救 ﹜奇蹟

音樂引航 白鯨得救

白鯨教案篇4

教學目標

1.學會15個生字。會寫9個字,能正確讀準字音。

2.初步學習通過重點詞語,讀懂句子。

3.理解課文內容,感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關係。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

(一)學生資料導入 揭示課題

師: 同學們,你們看這是誰?(出示白鯨的圖)

生:白鯨。

師:課前我們查閲了許多資料,那你對白鯨有哪些瞭解呢?

生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由於它們聲音豐富,所以被人們稱為海洋裏的“金絲雀”。

師:你知道的真不少。

生2:白鯨是鯨類王國中最優秀的口技動物、口技專家,它們能發出幾百種聲音,而且它們發出的聲音變化無常。

師:你瞭解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎。

生3:白鯨是一種喜歡羣體生活的大型哺乳類。

(多位學生補充自身課前查找的資料,教師給予充沛的肯定,鼓勵學生查找資料的積極性)

師小結:同學們瞭解了這麼多,你們真會學習。這些資料,能夠協助我們更好地瞭解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技,還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學習一篇瞭解白鯨的文章。

板書:喜歡音樂的白鯨

(課標中要求三年級學生有查找資料的能力,能從資料中獲得相關信息。此環節教師出示白鯨的圖,學生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調動學生學習的積極性。學生通過交流蒐集的資料,對白鯨這一動物在生活習性、動物特徵方面有了進一步的瞭解,對學習此文做了很好的鋪墊)

(二)初讀課文,整體感知

1.學生自由初讀課文,整體感知,解決字音。

師: 這篇課文主要説了關於白鯨的一件什麼事呢?就請同學們小聲讀一讀課文,讀課文的時候要注意把字音讀準,假如你遇到了不認識的字,就用你自身喜歡的方式來解決好嗎?

生:小聲讀課文。

(三年級學生有了一定的獨立識字的能力,並掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表裏沒有的。所以這裏學生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多,比方在小組內互相教一教,向老師請教,查字典等)

師:下面咱們開火車讀課文,其他同學注意認真聽,看看他們的字音讀得準不準。

生:開火車讀課文。

生1: “它們在海里經常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒有讀準。

師:你聽得非常的仔細。那這個詞語怎麼讀?(師拿出寫有“召喚”的詞語卡片) “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯,我們一起來讀一讀,並做一下召喚的動作。

生2:還有一個字音,“脊背”最容易讀錯的!

師:看!(寫有脊背的卡片)“這個詞怎麼讀?脊背在哪兒?同學們都指一指自身的脊背在哪?對了。我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。

師:這些容易讀錯的字音同學們都讀準了,老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了?注意聽清楚,老師要請誰來讀?看屏幕,一起讀!

學生:白鯨、召喚、頑皮……

師:這位同學來讀。什麼是聚集?

生2:聚集就是擠在一起的意思。

[三年級上學期,學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節,本節課通過學生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音,其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音,然後再檢查其他字音。這樣既照顧到了學生的識字需要,又體現識字的重點]

(三)精讀課文

師:(出示課文插圖。)這就是課文中那羣聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文,你們知道他們在哪裏玩得這麼高興?

生:它們是在北極的楚克奇海。

師:根據課前查閲的資料,説説你對北極有哪些瞭解?(學生交流資料)

生:我知道北極零下60度。

生:我知道北極比南極冷,北極還生活着北極熊。

生:我知道北極夏天温度達到零下18度。

師小結:同學們通過這些資料,對北極有了一些瞭解。看,這就是北極。(出示北極圖片)北極位於地球的最北端,那裏冰雪覆蓋,非常寒冷,氣温變化很快,有的時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,繁重的汽車都可以在上面行駛。

師:這羣可愛的白鯨,就在這裏的楚克奇海里遊玩。它們玩得非常高興,可是,危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什麼,明白什麼,等會兒在小組中交流一下。

生:學生在默讀課文。

師:哪組能推薦一名同學説説,你們通過默讀,讀懂了什麼?組內的其他同學可隨時補充,其他組同學要認真聽,和時為他們作補充。

生1:我們讀懂了這羣白鯨在北極玩得很開心,它們在回去的路上來了一股寒流,回去的路被冰層堵住了,它們用脊背撞冰層,但冰層太堅硬了,它們撞不破,然後它們就叫起來了。

生2補充:這股寒流是突然來的。

師:嗯,這組的同學非常會讀書,抓住了“突然”這個詞,説明寒流來的非常的快,非常的突然,還有誰補充?

生3:還有一個詞,“轉眼”。

師:從這個詞你讀懂了什麼呢?

生3:很快,一會兒就變成了冰雪的世界了。

師:這位同學也非常會學習,通過抓住這兩個詞,同學讀懂了寒流來的非常的快,冰結的也很快。看來這是個很好的學習方法。你們真會學習,誰也用這種方法來談一談你們的理解?

生1:我還知道了白鯨是絕望的叫起來,而不是平平淡淡的一般的叫起來。

師:絕望的叫是怎麼樣的叫聲呢?

生2:是對自身沒有信心了。

師:對自身什麼失去了信心?誰能補充?

生3:認為自身逃不出北極,進入深海,感到絕望的。

師:對呀!同學們談的真好!時間在一分一分地過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,假如這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?

生:會被冰凍住。會凍死!

師:也就是危和生命了,是嗎?假如你們就是這羣被困的白鯨,假如再沒有救援的話,你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

生有感情朗讀。

師:那後來白鯨又是怎樣得救的呢?

學生自由閲讀,小組交流。

師:哪一組推薦一名同學來談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的同學可以隨時起來補充他所説的。好,開始吧!

生1:人們聽到這個消息,紛紛趕來救助白鯨,他們帶來好吃的,可是他們鑿開的冰,天冷又凍上了,所以人們沒有方法只能向政府報告,請求援助,藉助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道,但是白鯨很害怕鑿冰船,所以聚在一起,不敢移動。

白鯨教案篇5

教學要求:

1、通過反覆讀課文和討論,理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發學生探索生物奧祕的興趣,熱愛動物的感情。

2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、弄明白為什麼説白鯨得救是個奇蹟。 教學難點: 弄明白為什麼説白鯨得救是個奇蹟。

教學課時:兩課時。

第一課時

教學目標:

1、學會生字、新詞。 初讀課文,理清文章脈絡。

教具準備: 白鯨的文字及圖片資料。

教學過程: 看圖片或錄像片段,導入課題。

1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。

預習課文:

1、讀準字音。

2、自學生字並組詞。

3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。

交流預習成果:

1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。 召喚脊背附近成羣結隊

2、記憶字形。 寒:上下結構。中間共三個橫,不要少寫。 跡:半包圍結構。書寫時先寫裏邊,再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進行交流。

初讀課文,理解文章脈絡。

1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。

2、小組學習:分段朗讀課文。 全文共七個自然段,可分兩部分。 第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脱險的經歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時

教學目標:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準備: 收集其他動物與音樂的資料,樂曲《藍色多瑙河》。

教學過程:

(一) 課前導入。

1、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、 板書課題。

3、 齊讀課題。

4、 這課文講述了一件什麼事?

(二) 通過讀課文,理解課文內容。

1、 學習第二至四自然段。

自由讀,你有什麼問題嗎?

2、 學習第五六自然段。 “

白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關語句。

嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍色多瑙河》。 “

為什麼説白鯨得救是個奇蹟?”小組討論。

(三) 拓展:你還知道哪些動物喜歡什麼樣的音樂?

板書設計:

喜愛音樂的白鯨

起因 白鯨被冰層堵住了 發現——報信

經過 鑿冰——送食物 瞭解動物習性,關愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇蹟

結果 白鯨得救

白鯨教案篇6

教學目標

1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字,理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。

2.瞭解白鯨得救的經過,理解為什麼白鯨得救是個奇蹟,。

3.瞭解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的習性,體會人們對白鯨的關愛。

教學重點

瞭解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。

教學難點

理解為什麼白鯨得救是個奇蹟。

教學流程

一、激趣導入

1.出示白鯨圖片(課件1),板書“白鯨”。

2.填空: 的白鯨 ,完善板書(喜愛音樂),揭示課題。

3.質疑。(為什麼稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎麼也會喜歡音樂?)

二、預習檢測

1.檢測詞語。(課件2)

召喚 頑皮 鑿??

楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂

(1)指名讀。

(2)重點指導。第一排要求讀正確,注重生字的教學,特別是“召”;第二排採用圖文結合,舉例説明的方法理解。

(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鈎變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。

2.理解內容。

(1)學生自由朗讀課文,要求(課件3):

a.把生字詞讀正確;

b.思考:從文中哪件事可以看出這是一羣“喜愛音樂的白鯨”?

(2)藉助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等説説課文內容。

師過渡:其實文中有幾個詞語就告訴我們,發生了什麼事。

(3)學生快速瀏覽課文,找出能概括文章內容的詞語。

(4)交流,板書:遇險 得救

3.小結:文中用白鯨遇險、得救的一件事説明了白鯨喜歡音樂,作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇蹟”)

三、瞭解結果,初識“奇蹟”

1.學生讀找,用“ ”畫出説明白鯨得救的句子。

2.交流反饋:

預設1(課件4)

啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。

(1)指名讀,理解“奇蹟”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇蹟;白鯨能聽懂音樂是奇蹟等等。)

(2)抓住“啊”與“!”,深化 “奇蹟”。(説明作者驚呆了,不可思議。)

(3)感情朗讀,感受“奇蹟”。(讀出驚訝與不可思議)

(4)例舉生活中你覺得是“奇蹟”的`事情。

預設2(課件5)

白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。

(1)學生自由讀。思考:你體會到了得救後的白鯨是怎樣的?

(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的,重點抓住“欣賞”與“慢慢”,“一邊……一邊……”來體會)

(3)有感情地朗讀,體會開心與快樂等。

(4)師過渡:面對此時悠然自得的白鯨,是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背後的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?

抓住“終於”讀議,並且讓學生從課文的找出依據,舉例説明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字),教師板書:營救——失敗——成功。

(5)小練筆。(課件6)

隨着破冰船慢慢遊出的白鯨面對營救它的人們會想些什麼,做些什麼,説些什麼呢?看到白鯨終於得救的營救者們又會談論些什麼,做些什麼,想些什麼呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。

四、課內延伸,拓展“奇蹟”

師:白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?

1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。

2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料,加深學生對白鯨特點的瞭解。)

1535年,當法國探險家雅克卡提爾發現聖勞倫斯河時,他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞,歌聲悠揚動聽,響徹百里以外,其美妙悦耳的聲音令船上隊員們驚歎不已,他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。

然而,不幸的是,自從17世紀以來,由於捕鯨的高額利潤,捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺,致使白鯨數量鋭減。更加可悲的是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞,一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過屍體解剖才找到了引起死亡的因素:由於受到一系列有毒物質的侵害,使其免疫系統遭到嚴重的破壞,這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者,有的白鯨患了膀胱癌,這在鯨類動物中真是聞所未聞的。

五、總結延伸,創造“奇蹟”

1.師生共同總結,包括以下內容:

(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);

(2)人和動物的和睦相處;

(3)舉例説明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。

2.課外延伸:(課件7)

用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。

板書設計

喜愛音樂的白鯨

奇蹟:想象不到的,

遇險 —— 營救 ——得救 不可思議

(失敗-成功) 不平凡的事情

舉例子

設計理念

本篇課文講的是一羣白鯨遇險後,在人類的幫助下順利脱險的故事。通過一個故事的例舉,讓學生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫,使得文中充滿了趣味性,同時教育了人們要愛護動物,要和動物和睦相處。基於説明文(或叫做科學小品文)的特點,讓學生在瞭解課文內容(要説明的事物的特點)的同時,體會其中的情感性,避免説明文教學的純知識性介紹,而忽視人文性的滲透。此外,本着讓學生了解舉例子的説明方法,除了把文章中的故事作為一個大例子外,還滲透了舉例方法的運用,比如教學詞語當中,體會“奇蹟”一次,瞭解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關愛,認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內延伸等等。力求在學生自主探究的基礎上,師生合作學習,達成教學目標。

課件説明

課件1

出示白鯨圖片或視頻,激發學生興趣,因為學生都喜歡動物。

課件2

召喚 頑皮 鑿??

楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂

説明:呈現鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接,圖文結合進行理解。

a.把生字詞讀正確;

b.思考:從文中哪件事可以看出這是一羣“喜愛音樂的白鯨”?

課件3

説明:僅作呈現。

課件4

啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。

説明:僅作呈現。重點讀議句子。

課件5

白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。

説明:僅作呈現。重點讀議句子。

課件6

隨着破冰船慢慢遊出的白鯨面對營救它的人們會想些什麼,做些什麼,説些什麼呢?看到白鯨終於得救的營救者們又會談論些什麼,做些什麼,想些什麼呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。

説明:僅作呈現。

課件7

用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。

説明:僅作呈現。

白鯨教案篇7

學情簡析

1 、學生對於白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇,學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀,加深理解。

2 、學生的知識量存在明顯的差異,對於白鯨這種動物又不太熟悉。

3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。

教學目標

1、學會15個生字,會寫8個字,能正確讀準字音。

2 、初步學習通過重點詞語,讀懂句子。

3 、理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、學生資料導入,提示課題

師:同學們,你們認識這可愛的動物嗎?(出示白鯨的圖)

生:白鯨。

師:課前我們查閲了許多資料,那你對白鯨有哪些瞭解呢?

生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由於它們聲音豐富,所以被人們稱為海洋裏的“金絲雀”。

師:你知道得真不少。

生2:白鯨是鯨類王國中最優秀的口技動物,口技專家,它們能發出幾百種聲音,而且它們發出的聲音變化多端,可以傳幾百米。

師:你瞭解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎?

生3:白鯨是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的羣體在淺海活動。

(多位學生補充自己課前查找的資料,教師給予充分的肯定,鼓勵學生查找資料的積極性)。

師小結:同學們瞭解了這麼多,你們真會學習。這些資料,能夠幫助我們更好地瞭解白鯨。那今天我們就來學習一篇關於白鯨的文章。

(板書:喜歡音樂的白鯨)

(課標中要求三年級學生要有查找資料的能力,能從資料中獲得相關信息。此環節教師出示白鯨的圖,學生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調動學生學習的積極性。學生通過交流蒐集的資料,對白鯨這一動物在生活習性、動物特徵方面有了進一步的瞭解,對學習此文作了很好的鋪墊。)

二、初讀課文,整體感知

1自讀課文,讀準字音。

師:這篇課文主要講了一件什麼事?小聲讀課文。有不認識的字,就用自己喜歡的方式解決。

生:(小聲讀課文。)

(三年級學生有了一定的獨立識字的能力,並掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表裏沒有的。所以這裏學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多,比如在小組內互相教一教,向老師請教,查字典等。)

師:下面咱們開火車讀課文,其他同學注意認真聽,聽聽他們的字音讀得準不準。

生:開火車讀課文。

生1:“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準。

師:你聽得非常的仔細。那這個詞語怎麼讀?(師拿出寫有“召喚”的詞語卡片)“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯,我們一起來讀一讀,並做一下召喚的動作。

生2:還有一個字音,“脊背”最容易讀錯的!

師:看!(寫有脊背的卡片)“這個詞怎麼讀?脊背在哪兒?同學們都指一指自己的脊背在哪?對了,我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。

師:這些容易讀錯的字音同學們都讀準了,老師來檢查一下其他的字音是否準確了?注意聽清楚,老師要請誰來讀?看屏幕,一起讀!

學生:白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師:這位同學來讀。什麼是寒流?

生2:從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水温比它所到區域的水温低。能使經過的地方氣温下降,少雨。

(三年級?學期,學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節,本節課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音,其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然後再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要,又體現識字的.重點。)

三、細讀課文第二至第七自然段

師:(出示課文插圖)你看到一羣怎樣的白鯨?

生:我看到一羣聰明、頑皮的白鯨。

師:可愛的白鯨在哪裏玩?

生:它們是在北極的楚克奇海。

師:根據課前查閲的資料,説説你對北極有哪些瞭解?(學生交流資料)

生:我知道北極零下60度。

生:我知道北極比南極冷,北極還生活着北極熊。

生:我知道北極夏天温度達到零下18度。

師小結:看,這就是北極。(出示北極圖片)北極,在地球的最北邊。那裏氣候非常寒冷,有時氣温變化很快。霎那間,海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師:這羣可愛的白鯨,就在這裏的楚無奇海里遊玩。它們玩得非常高興,可是,危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什麼,知道了什麼,等會兒在小組中交流一下。(學生默讀課文)

師:哪組能推薦一名同學説説,你們通過默讀,讀懂了什麼?組內的其他同學可隨時補充,其他組同學要認真聽,及時為他們作補充。

生1:白鯨遇到寒流。

生2補充:這股寒流是突然來的。

師:嗯,這組的同學非常會讀書,抓住了“突然”這個詞,説明寒流來得非常的快,非常的突然,還有誰補充?

生3:還有一個詞,“轉眼”。

師:從這個詞你讀懂了什麼呢?

生3:很快,一會兒就變成了冰雪的世界了。

師:這位同學也非常會學習,通過抓住這兩個詞,同學讀懂了寒流來得非常的快,冰結得也很快。看來這是個很好的學習方法。你們真會學習,誰也用這種方法來談一談你們的理解?

生1:我還知道了白鯨是絕望地叫起來,而不是平平淡淡的一般地叫起來。

師:絕望地叫是怎樣的叫聲呢?

生2:是對自己沒有信心了。

師:對自己什麼失去了信心?誰能補充?

生3:認為自己逃不出北極,進入深海,感到絕望的。

師:對呀!同學們談得真好!時間一分一分地過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?

生:會被冰凍住。會凍死!

師:也就是危及生命了,是嗎?如果你就是這羣遇險的白鯨,如果再沒有救援的話,你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

(生有感情朗讀。)

師:那後來白鯨又是怎樣得救的呢?

(學生自由閲讀,小組交流。)

師:哪一組推薦一名同學來談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的同學可以隨時起來補充他所説的。好,開始吧!

生1:人們聽到這個消息,紛紛趕來救助白鯨,他們帶來好吃的,可是他們鑿開的冰,天冷又凍上了,所以人們沒有辦法只能向政府報告,請救援助,藉助破冰船開出一個20多千米遠的通道,但是白鯨很害怕破冰船,所以聚在一起,不敢移動。

生2:我來補充,正巧一個獵人發現這羣遇險的白鯨,獵人馬上向附近的村莊報了信,人們聽到消息,都紛紛趕來!

生3:我有不同意見,不是鑿冰船自己開出的通道,是跟着直升飛機開出來的,再就是一開始它們害怕高大的破冰船,一位船員説道白鯨喜歡音樂,是海洋中的“百靈鳥”,就放音樂把白鯨引到了深海。

師:其他組還有補充嗎?哪位同學願意把白鯨被救的過程完整地來説一説呢?

生4:一開始是獵人發現這羣白鯨,向村莊報信説白鯨是個珍奇的動物。村裏的人們聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,人們開始鑿冰,因天冷鑿開的冰又凍上了。

生5補充:村莊只好向政府報信,在直升飛機的指導下,破冰船開出20多千米遠的通道,但白鯨害怕破冰船,不?移動。船員説白鯨喜歡唱歌,是海上的“百靈鳥”,放音樂把白鯨引出來。船上放出優雅的《藍色多瑙河》樂曲,白鯨就跟着破冰船一起游出冰區,進入深海。

師:白鯨得救了是嗎?真好。還有同學來説一説它是怎麼樣得救的嗎?(複述白鯨得救的經過。)

師:這幾位同學説得真好。獵人先發現了白鯨遇險,然後通知了村民,人們紛紛趕來鑿冰救助(板書:人們),在人們無法搶救出白鯨的情況下,又通知了政府,政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨(板書:破冰船),在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,之後再用樂曲將白鯨引出冰區(板書:樂曲),白鯨終於游出了冰區得救了。人們為了救白鯨會付出了這麼多的努力,想出了這麼多的辦法,最後終於用樂曲把白鯨引了出去,喜愛音樂的白鯨終於得救了!(板書:得救)

(課程標準中中年級學生應該學習默讀和複述,這一環節讓學生默讀第四自然段,目的是通過學習潛心的默讀,邊讀邊思考,調動學生自主學習的積極性,然後組內交流自己讀懂了什麼,知道了什麼,最後學習複述白鯨得救的經過。)

白鯨教案篇8

教學目標:

1、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

2、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、從人們搶救白鯨的過程中,瞭解白鯨的特點與習性,知道白鯨是世界珍稀動物,體會人們想方設法保護動物的真摯感情,樹立自覺保護珍稀動物、關愛生命的意識。

教學重點難點

培養學生邊讀邊思的習慣,通過對重點詞句的理解,瞭解白鯨得救的經過,體會人類對珍稀動物的關愛、對生命的珍視。

教學準備:

課件

教學過程:

一、課前談話,瞭解北極

1、板書:寒流。看到這個詞,你有什麼感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕:北極地圖)你知道北極嗎?(學生説説關於北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻:北極風光)

旁白:北極地區的氣候終年寒冷,最暖月8月的平均氣温也只達到-8℃。在北極,5、6月是春季,7、8月是夏季,9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月,長達6個月,温度會降到零下50多攝氏度。這時候,所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經冰封,只有風裹着雪,四處掃蕩。

2、在北極,還有很多好玩、好看的動物呢,看:(屏幕)

北極狐、北極馴鹿、 北極麝牛、 北極熊

喜歡我的禮物嗎?下面,我們就開始上課吧。

二、認識白鯨,揭示課題

1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認識它嗎?(一齊叫名字:白鯨)板書。口頭填空:的白鯨。

2、出示白鯨資料:白鯨全身成粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的羣體在淺海活動。白鯨會“唱歌”,在水裏,它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數量逐漸減少,只有十萬頭。為了保護白鯨,大多數地區都不允許捕獵。

3、今天我們就來學習:喜愛音樂的白鯨。板書課題,齊讀。

三、初讀課文,感受奇蹟

1、初讀課文,出示提示:自由讀課文,讀準字音,讀通課文,標出自然段,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞:jīng xuě

白鯨鱈魚

z hào záo

召喚鑿??

wán diǎn

頑皮古典

a、誰願意讀讀課文裏的生字朋友?(檢查字音)

b、讀讀每一行的兩個詞分別是什麼詞,給你什麼感覺,帶着這樣的感覺再讀一讀。

3、再讀課文,邊讀邊想:從哪些地方讀出這是一羣喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。

船上響起了優雅的古典音樂。啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。

a、從這句話中,你讀懂了什麼?

預設:奇蹟是白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。能用朗讀把你讀懂的表現出來嗎?(隨機板書並理解“奇蹟”。極難做到的,不同尋常的事)你曾經遇到或者見過什麼奇蹟,你的心情怎樣?把這樣的心情帶進這裏讀一讀吧。(指名朗讀)

四、精讀課文——解讀奇蹟

(一)白鯨遇險

1、説起奇蹟,我們不得不説説那股寒流,海面轉眼變成了冰雪的世界。面對冰雪,白鯨怎樣了?

2、出示:“白鯨着了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來。” a、什麼是“着了慌”?(着急、緊張)着急什麼?(為回家而着急)緊張什麼?(冰雪擋住了回家的去路)帶着着急、緊張讀句子。

b、再讀讀句子,哪個詞深深地震撼着你?(隨機理解“拼命”、撞、絕望等)

(“拼命”:豁出性命、很用力)白鯨是多麼想回家啊,把你的震撼用朗讀表現出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖,瞭解脊背。哪隻白鯨願意來撞撞冰塊?(讀句子)

c、此時,讓你來撞這樣的冰塊,你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時,白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀,疼嗎?別撞了吧!(不行)為什麼?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因為這樣,所以白鯨——(朗讀句子)

d、聽,一下,兩下,白鯨的脊背佈滿看淤青,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下,四下,白鯨的脊背有了血痕,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下,六下,白鯨的脊背流出了鮮血,它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是,冰塊實在太大了,所以,它們——絕望地叫起來。(板書:絕望)

e、它們在絕望地叫着什麼?

(二)創造奇蹟

1、絕望中,聽,出示:“船上響起了優雅的古典音樂。啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。”白鯨們,這對你是奇蹟嗎?讓我們一齊發出內心的感慨吧——“啊,奇蹟發生了!”(朗讀)

2、讀到這兒,小朋友最想知道的是什麼?(預設:誰創造了奇蹟)。請小朋友默讀5、6自然段,邊讀邊想,誰創造了一個奇蹟,用橫線把句子畫出來。

3、你找到了誰?(獵人,是他發現了我們並向人們報了信)聽:不好啦,一羣白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友,當你聽到這個消息時,你想到了什麼?(去救白鯨)用“你呢”請多名學生。

4、你們跟這裏的人們想到一塊兒去啦。看:

人們一聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的。

a、從這句話中,你讀出了什麼?(人們來的很快)朗讀句子。板書:人們

b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)

c、在這麼多前來救援的人中,你看見了誰?(白髮蒼蒼的老人……)她們有的拿着錘子,有的拿着鑿子,還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)

5、人們敲啊,鑿啊,可是,冰雪的範圍是那樣大,天氣是那樣冷,前面的冰剛鑿開,後面的冰又凍上了。在這危急的時刻,看:

“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下,破冰船開出了一條二十多公里長的通道。”

a、(看圖:直升飛機)直升飛機通常在什麼情況下出現?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達到上千元。此時,直升飛機為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀:直升飛機和破冰船來了。

b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船,)破冰船就是專門用來破碎冰層,開闢航道的船。據估計,一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時,它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書:政府)多好的政府啊,為了白鯨,不惜動用了直升飛機和破冰船!(朗讀句子:整句)

c、二十多公里是多遠?“二十多公里長”的路,差不多要在咱們澧浦國小跑道走上100多圈!(朗讀句子:讀出遠。)

據瞭解,破冰船要開出二十多公里長的通道,要花兩三個小時。看,(圖片),在飛機的指引下,——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道,更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)

五、再談奇蹟,昇華感情

1、(音樂)通道打開了,音樂也響起來了,聽,——“船上響起了優雅的古典音樂。啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。”(用不同語調多引讀幾次)小朋友,究竟是什麼創造了這個奇蹟呢?是什麼讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰願意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來,讓我們大聲告訴所有人,是——愛創造奇蹟!(朗讀)

2、因為有了人們的愛,白鯨得救了;因為有了愛,人和動物之間常常上演起動人的故事。可是,動物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料:據科學家估計,自十六世紀以來,世界上約有二百五十多種動物已經絕種了,尚有六百種動物正瀕於滅絕之災。我們熟悉的東北虎,野生的只有20—30只。大熊貓,是我國特有的珍貴動物,現在僅有1000多隻。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富,但它們的生存都受到了嚴重的威脅。由於森林被破壞,無節制的盲目獵取等原因,已經使許多珍稀動物,如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕,野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕於滅絕,亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等,生活區域正在縮小,直接威脅着這些珍稀動物的生存和發展。

3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼,此時你一定有很多話想説,拿出抽屜裏的愛心卡,把你想説的話寫在愛心卡上吧:(音樂)

我想對説:“。”

4、交流。交流完,貼到黑板愛心的周圍。

5、結束語:多麼有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的,它不僅能夠打破堅冰,相信有你們,這樣一羣愛的天使,一定能夠創造出更多的奇蹟!

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