2023人教版一年級教案通用6篇

作為教師在編寫教案時一定要認真對待才行，教案在書寫的過程中，老師務必要強調邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的2023人教版一年級教案通用6篇，感謝您的參閲。

2023人教版一年級教案篇1

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什麼?

2、圖字結合;字和圖有什麼聯繫?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎麼認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字説説是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師範寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業佈置：在田格本上寫今天所學的生字

2023人教版一年級教案篇2

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生説説自己是怎麼記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際説説)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就説："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就説："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"説話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名説説句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，説説"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會説些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想説些什麼?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊説：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

2023人教版一年級教案篇3

教學目標：

1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、複習鋪墊

比100多1的數是99。（）

53和35一樣大。（）

97前面的數是98，後面的數是96。（）

99大於100。（）

和70相鄰的數是71和72。（）

從61到73中間有12個數。（）

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。（）

78個是由7個一和8個十組成的。（）

39和41的中間是40。（）

40+5比50+4小。（）

二、創設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們願意參加嗎？（板書課題：小兔請客）

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？（出示主題圖）小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這麼多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什麼問題呢？

（1）同桌説一説。（2）指名交流。

2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎？

（1）先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學交流自己的想法和算法。

（3）指名説算法和算式。

學生彙報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3、小結：在加法算式裏“+”前面和後面的數都叫加數，“=”後面的.數叫和。

4、忽然，小刺蝟的家裏有急事，讓他回家。小刺蝟望着這麼好吃的果子，真捨不得走，怎麼辦呢？他靈機一動，在盤子裏打了一個滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什麼數學問題呢？

5、你們能用上面的方法自己解決嗎？並説出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算？

6、請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小遊戲。（玩開火車遊戲）出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三隻母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰？

3、出示果園圖，讓學生提出問題並解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什麼收穫？

2023人教版一年級教案篇4

設計説明：

本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環境中愉快地學習拼音。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

2.學會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導入：我們已經在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

2.板書課題。

二、學習聲母z、c、s。（用時：10分鐘）

1.學習聲母z的讀音和字形。

（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在幹什麼？

（2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀。老師糾正讀音。

（3）出示四線格，教師範寫z。強調書寫要點。

（4）引導學生自由練習書寫z。

（5）組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、s。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1.引導學生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

2.組織學生自由拼讀出示的音節。引導學生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。

四、學習整體認讀音節zi、ci、si。（用時：10分鐘）

1.引導學生讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生比較它們有什麼不同。

（2）引導學生練讀。

（3）引導學生自由練讀四聲，採用在學習小組中互讀等多種形式讀。

2.引導認清形。

（1）出示四線格，引導學生仔細觀察，教師範寫。

（2）引導學生練習書寫。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.出示插圖，引導學生看圖説話。出示詞卡，引導學生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導學生藉助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節，適時點撥。

4.引導同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來説要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。

2023人教版一年級教案篇5

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，並抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯繫起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較並抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

後者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根枴棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、遊戲"變變變"。

老師説前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什麼嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶着果子上台，帶領大家讀。

2023人教版一年級教案篇6

?所見》教案

教學預設目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學過程預設

學習古詩《所見》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

——展示學生平時的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什麼意思?你知道嗎?(指名説説)

小結：所見——所看見的事物(東西)

3、出示課文插圖投影：

?所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話説説你看到了什麼嗎?

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)

二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?

3、學習生字。

(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師範讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀彙報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什麼不明白的地方?(教師相機解決問題)

預設問題：什麼叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

"意欲"是什麼意思?(想要做什麼事情)

6、理解詩意。

(1)出示課文插圖。

a、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

b、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。説説第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來説一説嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

齊讀——指名讀——男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節?

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名説説)

2、説説你認為記的字是什麼?你是怎樣記住這些字的呢?

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

範寫"黃"、"童"

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組裏討論一下，試着編一個故事。

七、課後作業。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。