八年級生物鳥的教案通用7篇

教案在制訂的時候，我們肯定要強調講授內容要點，作為教師在編寫教案時一定要認真對待才行，本站小編今天就為您帶來了八年級生物鳥的教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

八年級生物鳥的教案篇1

一、與課程標準的關係

本教科書緊扣課程標準提出的“全體學生通過努力都應達到的基本要求”，既面向全體學生，着力於基本的公民素質的培養，又從各方面考慮每個學生的個性發展，力圖使所有的學生在原有的基礎上都能得到發展。根據課程標準的精神，本教科書大力強化探究式學習，安排了較多的各類學習活動，無不廣泛聯繫技術與社會。

本教科書還注重知識的現代化，包括傳統知識的現代拓展。例如，“細胞工程和克隆技術”，“基因工程和轉基因技術”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等，使這本教科書的面貌煥然一新，充滿了21世紀的時代氣息。

本教科書還從學生生活實際出發，按照課程標準的要求，降低了難度，這不僅體現了義務教育的教學目標，也展示了生命世界的無窮魅力。

二、教材分析

本冊教材包括“生物的繁衍和發展”、“生物與環境”兩個單元。

在第六單元裏共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進化和第四章現代生物技術。重點內容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。

第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節，也是本單元的開篇章節。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續。在生物生殖與遺傳的基礎上，生物能夠得以發展。生物繁殖的知識是學習遺傳、變異與進化的基礎，本章知識在單元中佔有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元

的開篇章節。本章是依據《生物學課程標準》中“生物的生殖、發育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發育”“動物的生殖和發育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發育”“人的生殖和胚胎髮育”三節內容。這三節內容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內容與學生的生活實際聯繫比較密切，學生有豐富的這方面生活經驗，所以將植物的生殖安排在第一節。植物的類羣比較多，書中沒有面面俱到的介紹各種類羣植物的生殖方式，而是以學生最為熟悉的被子植物來學習植物生殖的知識。動物的生殖和發育內容側重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發育內容，因為這幾類動物學生們比較熟悉，貼近學生的生活。人的生殖和發育的基本知識對於學生認識自我、健康的生活具有重要作用，人類的生殖是最複雜的，所以教科書將部分內容安排在了最後一節來進行學習。

第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發展”的第二章。在生命的延續過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學生學習了“生物的生殖和發育”之後，安排生物的遺傳和變異內容，是對生物圈中生命延續和發展的繼續深入，符合學生的認知規律。遺傳和變異是生物的基本特徵之一，有關遺傳和變異的知識對於人們的生產和生活有着重要意義。學生在日程生活中，常會遇到有關遺傳和變異的令其困惑不解的.問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學生是十分必要的。同時，通過本章的學習，學生可以對生物的遺傳和變異現象、遺傳的物質基礎、性別決定、遺傳育種的實踐上的應用以及遺傳病等有一個初步的認識，也為後面的內容，特別是生物的進化知識的學習奠定基礎。因此，本章在整個國中生物教科書中佔有重要位置。

第三章生物的起源與進化依據《生物課標》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進化”的要求編寫。有關地球上生命起源的問題，常見於各種媒體，一直是令人着迷和富於挑戰的課題，也是科學家關注和爭論的焦點之一，更是處於青春期的學生樂於辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始，以尊重客觀事實、敢於質疑的態度為學生搭建一個思維平台，讓學生有一個生命起源的基本觀點；再呈現生物進化的證據，描述生物進化的歷程，分析生物進化的原因；引導學生形成生物進化的觀點。再用生物進化的觀點來分析和理解人類的起源和發展。全章引導學生形成唯物主義的世界觀，使之認識到在科學發展的歷史中，存在着唯物和唯心觀點的鬥爭。

第四章現代生物技術，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經有許多基因工程產品實現了產業化。通過現代生物技術的相關內容的學習使學生能夠知道，現代生物技術的發展已經對人類產生了重要的影響，並將深刻地影響人類發展的進程。

本章教學應從學生的興趣出發，結合身邊的轉基因技術的應用、克隆技術的應用，組織學生通過查閲資料、討論等活動，舉例説出轉基因技術，克隆技術的應用，理解生物技術是當今國際上重要的高技術領域，生物技術將為解決人類所面臨的環境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導學生關注轉基因技術和克隆技術對人類生活的影響，生物技術的發展在給人們帶來巨大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。

第七單元包括一章生物與環境的關係，第二章生態系統和第三章人類與自然界的協調發展。

第一章生物與環境的關係作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環境之間的關係。從教科書的體系來看，本章內容為下一章學習生態系統的知識打下了基礎，是生態系統知識的鋪墊。現在，生物與環境之間的關係已經成為一個涉及人類和所有生物存在

和發展的重大問題，因此學習一些生態學知識是十分必要的。

第二章生態系統與上一章有密切的聯繫。上一章學習的環境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產者、消費者和分解者。人們對於生物與環境關係的研究，可以按照生物的個體、種羣、羣落以及生態系統這四個層次進行，其中對對生態系統的研究是十分重要的。研究生態系統的目的，就是要保護好人類和其他生物賴以生存的環境。所以“生態系統”這一章是本單元的重點。

第三章人類與自然界的協調發展。人類不能離開自然界，不能違背自然界的客觀規律，人類與自然界是相互依存的，人類必須從實際出發，遵循和利用自然規律，做到科學發展和可持續發展。因此，本章設置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資源”“保護生物多樣性”和“保護生態環境”四節內容。

八年級生物鳥的教案篇2

一、教學目標

1、説出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

4、培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。

5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關係的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、引導學生選擇健康的生活方式。

二、重點和難點

重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。

難點：細菌和真菌與動植物共生的關係。

三、課前準備

教師：真菌引起農作物患病的標本；cai課件。

學生：收集查閲有關資料，預習教材；課前探究“觀察水果和麪包的腐爛”，採集的地衣。

四、課時分配

一課時

五、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

第五章

細菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老師所提出的設問，立刻融入到本節課的學習氛圍之中。

提出問題，導入新課。

設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什麼狀況呢？

第一節細菌和真菌在自然界中的作用。

作為分解者參與物質循環

各小組展示探究“細菌、真菌使食品生黴、糜爛”的結果。爭相回答思考題，其他同學可補充。

觀看大屏幕。然後討論，並回答問題。細菌和真菌在物質循環中起分解者的作用。

細菌和真菌利用現成的有機物為食

請小組展示交流探究結果。

認真傾聽，給予肯定評價。演示cai課件（展示細菌、真菌在物質循環中的作用）。提問：1、細菌和真菌在物質循環中起什麼作用？對回答給予鼓勵和提示。

2、細菌和真菌是靠什麼生活的？引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關係是怎樣的？

引起動植物和人患病

與動植物共生

觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。

學生列舉出利用細菌和真菌可生產出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。

觀察本地農作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農作物病害對農作物的影響。

列舉微生物農藥如春雷黴素、慶豐黴素等。

認同“以菌治蟲”的優點。

觀看大屏幕：觀察地衣的生活環境和形態，初步理解“共生”。

觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結出生物固氮的優點：環保、高效、節能、收益大等。

看書瞭解細菌與動物的共生

提問：瞭解維生素b、k對人體有何益處？

大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細菌、真菌的生活方式有關嗎？

引導思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾病？

2、怎樣才能預防和防止動物或人患病？指導學生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。

3、細菌和真菌會給農作物帶來哪些危害？（請同學列舉）

提問？能否利用細菌和真菌來防治農業病蟲害？

指導學生閲讀“以菌治蟲”。

細菌和真菌在自然界中的作用

講解地衣和共生的概念。

講解根瘤菌的固氮作用。引導學思考“生物固氮”的優點？

指導學生看書，瞭解細菌與動物的共生，提示維生純潔b/k對人體有何益處。引導學生思考有關細菌、真菌在其他方面的利用。

八年級生物鳥的教案篇3

教學目標

1.掌握急救措施的一般步驟。

2.學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。

3.分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。

教學重難點

1、急救措施的一般步驟。

2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

3、根據外出血的不同情況採取不同止血處理的方法。

教學過程

[導入新課]

1. 複習舊知導入新課

2. 創設問題情景導入

板書：二、急救

教師：在日常生活中有時會發生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水;當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發生了骨折或外傷出血;或是你發現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什麼呢?

學生：應立即撥打“120”急救電話。

[推進新課]

學習目標??

板書：1.“120”緊急呼救

活動一：

假設，現在有一同學在教室裏不知什麼原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打?

(請3個同學即興表演)

學習目標二

板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

活動二： 如果在野外一時找不到電話，而情況又十分危急的話，那就只能先行採取救治措施，等病人暫無生命危險時再去找人幫忙。

(教師講授)

腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來計算!

在常温下，人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒後呼吸中樞衰竭，4分鐘後腦神經可發生不可逆轉的損害，10分鐘後腦細胞死亡。所以急救成功的關鍵在於搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止後再去打電話等急救車過來後再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時立即進行人工呼吸，當心髒停止跳動時人工胸外心臟擠壓。

(播放教學課件)

教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學會這些方法是非常有用的。教師應給予適當的指導，提示其操作要領。

學生示範：人工呼吸操作方法

學生示範：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作

[聯繫舊知識，引出新知識]

學習目標三

板書：3.出血和止??

教師：很多同學有過跌傷外出血的經歷，那麼你們當時是如何處理的呢?

學生回答

教師：同學們所説的情況都屬於外出血，實際上出血可以分為外出血和內出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。

板書：(1)內出??

教師：內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫院救治。

板書：(2)外出??

教師： 外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據血管類型的不同而分為不同的幾種。那麼請同學們回憶一下，我們在學習血液、血管和人體循環系統時將血管分為哪些類型呢?根據動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。

師生共同完成學案內容

教師：同學們分析得非常好。對於外出血的處理，也正是根據這三種情況而採取不同的措施，我們來看下面的內容。

活動三：

(播放多媒體課件“外出血的處理”)

學生練習

教師：這節課我們學會了很多日常用藥和急救的常識，瞭解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學們不但要學好課堂知識，同時還要多向醫生、醫務工作者等知識經驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學習和積累知識，讓我們更有把握應對各種生活中的問題和困難。

[拓展深化]

[課堂小結，結束新課]

[鞏固練習]

[佈置作業]書86頁第2題，練習冊

●板書設計

二、急救

1.“120”緊急呼救

2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

3.出血和止??

(1)內出??

(2)外出??

八年級生物鳥的教案篇4

做一個生態瓶

?教學目標】

1.觀察池塘裏生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

2.根據設計方案及實際條件製作生態瓶，並對生態瓶進行管理和觀察。

3.能相互聽取意見、共同協作製作生態瓶，並分工進行管理觀察。

?教學重點】

設計製作生態瓶方案。

?教學難點】

每天堅持觀察生態瓶裏發生的變化及時記錄。

?教學準備】

建生態瓶需要的材料：大可樂瓶、剪刀、水、適合在生態瓶裏生活的生物。

生態池塘的圖片或錄像資料

?教學過程】

一、池塘裏的生態系統

1.出示生態池塘圖片，師：竹林村的同學們觀察了水田裏的生物，老師在郊外找到了一個池塘，我們來看看這個池塘，你有什麼發現?

學生可能會回答：池塘裏有水草、魚、小蝦、螺螄、鴨子、河蚌、荷花、荷葉、青蛙。他們會説出池塘裏的一些生物，教師逐步引導學生説出池塘裏的非生物。

·這些生物中哪些是水生植物?(水草、荷)

·它們的生存需要哪些條件?(泥沙、水)

·這些水生植物為動物提供了哪些幫助?(食物、棲息地、躲避動物的攻擊等)

·池塘裏的非生物對生物又有哪些幫助?

2.原來自然環境下的生態池塘存在這麼多生物和非生物，那我們自己能建造一個這樣的小池塘嗎?

二、設計建造生態瓶

(出示玻璃魚缸)用這個可以建一個小池塘嗎?

1.小組討論設計建生態瓶的方案。

我們的生態瓶

設計方案

準備用什麼材料

哪些生物來生活?

生物

非生物

為生物的生活考慮哪些問題?

生態瓶模型圖

2.組際交流設計方案。

三、做一個生態瓶

1.準備相應的製作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪去上半部分。

根據小組討論決定的方案製作生態瓶，貼上標籤。學生可以根據自己的愛好，給生態瓶取一個有創意的名字，如“小金魚”號、“咕嚕嚕”號等，增加趣味性，吸引其他同學觀賞。

生態瓶標籤樣本

生態瓶名稱

瓶內生物

製作者

管理者

2.小組商量生態瓶的放置與管理，觀察與記錄。

·放在什麼地方比較合適，方便管理?

·如果放在教室裏，雙休日怎麼辦?

·組內每個同學都是觀察者，記錄由每個觀察者單獨完成。

·要求每天至少觀察兩次。

四、總結：有什麼收穫

八年級生物鳥的教案篇5

新授課時：1

課時教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊

學習目標：

1、魚的主要特徵

2、魚與人類生活的關係

教學環節：

目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬於無脊椎動物？

像魚這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬於脊椎動物？

一、多種多樣的魚

觀察p20-21思考：

⑴我國主要的優良淡水魚品種有哪些？

⑵我國常見的海洋魚有哪些？

二、魚的主要特徵：

1、魚適於水中生活兩個至關重要的特點：

2、觀察與思考

（1）魚的外形有什麼特點？對魚的水生生活有什麼意義？

（2）用手摸魚的體表，有什麼感覺。談談你的看法。

（3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這種説法全面嗎？

（4）觀察魚的呼吸

水流入魚口後，從什麼地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

（5）觀察鰓和鰓片的形態、數目、顏色。為什麼鰓絲多而細？

（6）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。

3、你知道嗎？

魚到了生殖季的時候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結合為受精卵，然後受精卵會在水中發育成新的個體。

八年級生物鳥的教案篇6

一、教學目標

1、知識目標：通過探究活動，學會製作酸奶的方法並能解釋原因；嘗試利用發酵技術製作食品。

2、能力目標：描述酒精發酵過程，明確發酵原理；通過實驗提高學生的動手能力

3、情感目標：培養學生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統工藝的介紹激發學生愛國情感

二、教學重難點

1、學會製作酸奶的方法並能解釋原因。

2、認識發酵現象是由微生物引起的，説出發酵技術的應用。

3、舉例説出發酵技術在生活中的應用。

4、發酵過程的控制

三、教學準備

1、教師準備相關圖片、動畫、視頻資料

2、學生做預習

3、相關實驗材料的準備

四、教學過程

1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學校樓下還經常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）

教師：剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什麼嗎？

問：我們經常會聽別人説到發酵，究竟什麼是發酵呢？

（發酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）

教師描述：果酒暴露在空氣中為什麼會變酸，水果放久了為什麼會有酒味，發酵的本質到底是什麼？

答：發酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產生不同的產物。

教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發酵產生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發酵會產生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發酵產物我們可以如何加以利用呢？

2、學生根據教師提出的問題進行相互之間的交流。

3、教師提問果酒的製作過程以及原理。

4、學生自己看課本後回答問題。

5、教師根據學生的回答做出點評和補充。

6、教師演示果酒的製作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學生上台嘗試。

7、教師提問不同風味的腐乳的製作過程並向學生展示他們的不同，引起學生的興趣。

8、學生根據課本回答問題。

9、教師補充一些課本上沒有的知識。

10、教師向學生髮酵的基本原理以及發酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

11、佈置課外作業。學生 調查最感興趣的與發酵技術相關的一種職業，如麪包師、製藥廠技術員、食品廠技術員、釀酒廠技術人員等，瞭解該職業主要的工作內容和職業特點。

八年級生物鳥的教案篇7

學習目標：

1、參與調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例説明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關係，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

一、情景導入

列舉説己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那麼，你想進一步瞭解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇蹟嗎？你瞭解高科技生物工程的創舉嗎？(創設問題情景，激發學生的求知慾)

二、自主探究，合作交流

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內交流自己的調查報告，結束後，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

提示：

①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在娛樂和旅遊中的作用；

③動物在醫藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關係的動物；

⑤農村養殖業的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

1、教師引導學生閲讀課文第p50－51頁，並完成以下問題：

(1)什麼是生物反應器？

(2)利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

(3)利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

(4)課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？

(6)你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

2、各小組選出代表發言，全班進行交流，並得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有着重要的作用。

3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然後進行討論。

三、系統

動物在與人類生活中的關係，你有哪些收穫？得到了哪些啟示？

五：診斷：

1、選擇題：

①下列關於生物反應器的敍述，不正確的是：

a只能生產一些藥品 b產品的作用效果顯著（或者活性高）

c生產成本低，效率高 d設備簡單，能減少工業污染和環境污染

②下列屬於動物在旅遊和娛樂中的作用的是；

a乳房生物反應器b賽馬、打象球、鬥牛、演馬戲

c仿生研究d蠶吐絲、絲織綢、綢製衣服

③科學家通過對動物的`認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

a生物反應器b仿生

c儀器製造d學習行為

④北京8奧運會主會場的建築被稱為“鳥巢建築”，下列關於“鳥巢建築”的説法中，正確的是：

a“鳥巢建築”是一種生物反應器

b“鳥巢建築”利用了仿生學的原理

c“鳥巢建築”美觀但是不夠耐用

d“鳥巢建築”為危險建築

二、非選擇題：

1、通過調查我們知道，動物可以為人類，，。

2、利用生物反應器來恆產人類所需要的某種物資，好處有：

?、。請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括為：。