《畫》教案反思模板6篇

優秀的教案能夠幫助教師提前預設教學目標，明確教學方向，使教學更加有針對性，寫教案時詳細規劃教學步驟和時間分配，使教學過程更加有序和流暢，下面是本站小編為您分享的《畫》教案反思模板6篇，感謝您的參閲。

《畫》教案反思篇1

每一天户外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出到教室外面排隊了。就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我説我想排第一個。我忍不住問:站在第一個和站在後面有什麼不一樣嗎他發表自我的意見:能拉着教師的手，能先玩到玩具。我説:那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。他不高興的説:不好。於是，我換了個口吻説:那請你當班長，幫教師管理後面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎他立刻很樂意的理解了。

想不到，在這小小的排隊裏還有這麼多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏着不少祕密在等着我們來發現呢。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個第一。那麼用什麼方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點:

1、能夠看誰的表現好，就讓誰站第一;

2、能夠輪流站第一;

3、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉移的方法，鼓勵他幫教師一齊管理小朋友。

案例實錄：有一天，午時起牀後，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我説她肚子疼。於是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動時，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脱下弄髒的衣服。琪琪看見了把自我乾淨的衣服遞給我説：教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫忙、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。於是，我幫咪咪換好衣服後，遞給她一杯水，關心地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心裏好受嗎咪咪難過地搖搖頭。之後，我向小朋友提出一個問題：看到別人生病了，你會怎樣辦有的小朋友説：不應當笑話她。應當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應當------大家發言十分進取，最終經過討論：小朋友明白我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫忙，我們應當像一家人一樣熱心幫忙朋友。

這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母築造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關係。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

《畫》教案反思篇2

本課是一節九年級的體育課，主教材是“立定跳遠”和遊戲“拉網捕魚”。在七年級時，學生已經學過了立定跳遠，大多數學生基本上已掌握了動作的要領，但為了提高學生的身體素質，進一步提高成績，改正動作，到了九年級時，學生依然還要學習立定跳遠。

立定跳遠是一種非常單調，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發現其他的老師總是採用老一套的教學方式，教師先示範講解，然後全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。

現在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創新思維的培養"的提出，打破了傳統教學模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分採用了分組教學方式—競賽評比法—遊戲教學法。

1.讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。帶領組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。

2.每組可選送4名成績優秀的同學，代表本組參加比賽，然後從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵。

3.分成四大組，進行“拉網捕魚”的遊戲，看哪一組的反應速度和奔跑能力好，既鍛鍊了學生的身體素質，又提高了學生的團隊精神和對體育課的喜愛。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發，很深的體會。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，從而有效地克服了長期以來形成的素質與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創造良好教學環境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養良好的心理素質方面也有着顯著的功效。

通過課堂實踐後，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，時行有效的引導和幫助，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，並獲得積極的，成功的體驗，使學生的創新意識和實踐能力得到切實的培養。

《畫》教案反思篇3

會考英語作文(書面表達)佔15 分，主要考察同學們的英語的綜合運用語言進行表達的能力。 常考的作文類型有看圖作文、日記、書信 、通知、命題作文、自由命題作文等。

一、寫作步驟：

應把握以下幾個步驟：.

1.認真審題立意。。文章要有明確的主題，必須具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。

2.草擬提綱。打造文章的骨架。

1)安排好層次段落

2)鋪設好過渡

3)處理好開頭和結尾。

如命題作文中有提示句，要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語。如果是看圖作文還要認真觀察圖畫，把圖畫描述內容連成一個有機整體。如果是書信，還要注意格式

3.寫出各段主題句，理清文章脈絡。

一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是段落內容的高度概括。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明瞭的單句。通常將段落主題句置於段落的開頭，可使文章結構更清晰，有説服力，這樣可以讓讀者對文章內容一目瞭然。

4.參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，豐富文章內容。

有了段落主題句後，還需要順着段落主題句的方向，參照提綱中的思路，完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、説明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式.

注意：進行這一步驟還需注意三方面問題：

1)各段主題句都要圍繞文章的中心，為中心服務，不可前後矛盾。

2)要綜合考慮各個段落的內容安排，要有重點段落，不可均勻用墨。

3)用好連接詞，注意落間、句子間的連貫性。連詞的恰當使用可以使所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，語言流暢，。

二、遣詞造句的注意事項。在完成文章的基本構思後，我們開始真正的來寫出每一個句子。用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，就能體現寫作者的語言功底和水平，但也有些技巧，我一起看一下。

1.在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從複合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

2.使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。,

3.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語置於句首，或用分詞短語等。

4.學會使用過渡詞。

1)遞進：further more, ,besides, in addition, then 等。

2)轉折：however, but, ,after all 等。

3)總結：finally, at last, in brief 等。

4)強調：really, indeed, certainly, surely, above all 等.

5)對比：in the same way, just as , on the other hand 等。

5.避免重複使用同一單詞或詞組。

6.注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。

三、認真檢查不可少。

1. 檢查是否符合主題要求，要點是否齊全。

2.檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。

3.是否有語法錯誤。主謂是否一致，動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣。

4.大小寫、拼寫、標點是否有錯誤，卷面是否整潔。要提高寫作水平，最根本是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些範文，悉心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。

《畫》教案反思篇4

一、 教學目標

這節課的教學目標是結合小數點前後三次搬家幫助山羊大叔開快餐店的情境，發現小數點的移動引起小數大小變化的規律，同時能夠運用這一規律計算相關的小數乘法、除法。而這節課的難點在於引導學生用規範的數學語言描述自己探索發現的規律。

二、教材分析

教材利用學生喜愛的卡通人物開快餐館的情境，呈現了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動的説明了小數點移動引起小數大小變化的規律。我是這樣設計的：首先，用故事情境導入，然後課件出示課本40頁三幅情境圖，在學生理解情景圖的基礎上引導學生觀察4.00、0.40、0.04這三個數的大小變化與小數點的位置變化之間的關係。在小數點三次搬家後，山羊在課件中用疑惑的口氣把問題拋給學生：“為什麼小數點搬家後有這麼多客人？”然後引導學生觀察4元、0.4元、0.04元這三次價格的大小關係，同時觀察小數點的位置，最後引導學生用自己的語言描述當小數點向右移動時引起的數的大小的變化。然後鼓勵學生用剛才的辦法，小組合作探索小數點向左移動時數大小的變化，並鼓勵孩子舉例驗證自己的觀點。得出結論後，帶領孩子鞏固練習。

三、教學過程

（一）、啟發興趣 導入新課

師：今天我們來欣賞一段關於山羊大叔開快餐的故事。同學們仔細聽了，在故事裏，小數點扮演了很重要的角色。【課件 山羊説：“山羊快餐店開業了！4元一份，歡迎光臨！”一整天過去了，山羊快餐也沒有顧客。山羊發愁：“沒有顧客，怎麼辦？”小數點説：“我有辦法。”小數點向左跳一位。第二天，有幾位小動物來了。山羊説：“ 感謝你，我的老朋友！”小數點：“我有辦法讓快餐店的生意更加興隆。” 小數點説：“讓我再次搬家！”快餐價格變成了0.04元，許多小動物都來了。山羊疑惑的説：“為什麼小數點搬家後有這麼多客人？”】

（二）、探究新知 總結規律

師：為什麼呀？

生：快餐價格便宜了

師：快餐價格是如何變化的？

生：快餐價格由4元變成了4角，最後變成了4分。

師：謝謝你，説的很正確。【板書：4.00元 0.40元 0.04元】

你能給它們換個單位，改寫成以數嗎？【板書：4元 4角 4分】

小數點這麼神奇呀！它就這麼團起身子向左一蹦，數的大小就發生了變化，再向左一蹦，這個數的大小就又發生了變化。

今天，我們就一起來研究小數點搬家。【板書課題：小數點搬家】

小數點的移動能引起數的大小發生怎樣的變化？請同學們四人小組討論。

第一組：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的10倍。

師：你怎麼知道是10倍？

生：10個4角是4元，10個4分是4角

師：你們組真善於思考，能夠藉助元、角、分的知識來分析這個新問題。誰能夠再完整的説説這句話？

生：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的10倍。

師：也就是縮小到原來的十分之一。誰還發現了有什麼其它的變化？

生：小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的100倍。

師：你是怎麼知道的？

生：100個4分是4元。

師：你觀察的很認真。縮小到原來的100倍也就是縮小到原來的一百分之一。誰能再完整的説説這句話？

生：小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的一百分之一。

師：我把這兩句話打出來了，請看大屏幕。【課件：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10 小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100】小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的十分分之一；小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的一百分之一。你還能接着向下説嗎？

生：小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的一千分之??

小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的一萬分之??

……

師：小數點向左移動，原來的數發生了這麼神奇的變化。如果小數點向右移動呢？我們來看。還拿快餐價格做例子。最開始的價格是4.00元，也就是4元，如果4.00元的小數點向右移動一位，該是多少呢？

生：40.0元

師：40.0元也就是40元，這個價格能有人嗎？

生齊：沒有

師：小數點向右移動一位沒有客人，向右移動兩位，多少錢？

生齊：400元

師：這回客人多了吧？

生齊：不可能！

師：為什麼？

生齊：太貴了！

師：哦，小數點向右移動，原來的數就擴大了！擴大了多少呢？請同學們認真思考，並完成這句話。

?課件 小數點向右移動一位，這個數將擴大到原來的_____倍

小數點向右移動兩位，這個數將擴大到原來的_____倍

小數點向右移動三位，這個數將擴大到原來的_____倍】

師：誰來試一試？

生：小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍。

師：你具有很強的總結能力。誰能夠按照這樣的規律來完成第三句話？

?課件 小數點向右移動四位，這個數將擴大到原來的_____倍】

生：小數點向右移動四位，這個數就擴大到原來的1000倍

（三）、鞏固練習 綜合應用

師：我這裏有一個數【課件：0.285】，請你把這三個數【課件：2.85 28.5 2850】和0.285比較，快速搶答，小數點向左移動還是向右移動。

第一個數？

生齊：向右！

師：第二個數？

生齊：向右！

師：第三個數？

生齊：向右！

師：既然小數點都是向右移動，這些數是擴大了還是縮小了？

生齊：擴大了

師：擴大了多少？我們一個一個看

2.85，小數點向哪邊移動，這個數發生了什麼變化？

生：小數點向右移動一位，擴大到原來的10倍。

師：第二個數，28.5，小數點向哪邊移動，這個數發生了什麼變化？

生：小數點向右移動二位，擴大到原來的100倍。

師：第三個數，2850？

生：小數點向右移動四位，擴大到原來的10000倍。

?仍有學生舉手】

師：有不同意見？我們一起數一數

我們讓小數點向右移動，一位、兩位、三位、四位，5後面沒有數了，我們用0佔位。所以，這個數擴大到原來的10000倍。

（三）、全課總結

師：同學們算的真好！小數點很重要，也很調皮。我們做題時一定要細心。可不要讓小數點笑話我們是一個粗心大意的學生1！

四、教學反思

數學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能獲得必須的數學；不同的人也應該在數學上得到不同的發展，這是《數學課程標準》中對學生學習數學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕鬆愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創造性，從自己的內心中獲得成功的喜悦。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？反思整個《小數點搬家》教學過程，我認為成功的關鍵在於：

一、創設與生活相關的情景

每個人都要與這個社會接觸，社會中又會有許多的事情要求我們來做。把課本中山羊快餐店的知識引入到我們現實生活中，讓學生來幫助山羊公公怎樣招來客人，培養學生從小幫助人的`品德，學生想辦法，最後得出結論把價錢便宜一些就行了。小數點向右移動來讓價錢便宜來招攬更多的顧客，這是我的第一成功之處。

二、理解知識和運用知識

在這一節課中，我的開頭深深的吸引了學生，結尾給學生留下了懸念。讓學生去思考，不管怎麼樣，我都是讓學生深深的理解和運用知識來服務的。老師是傳受知識者，讓學生獲得更多的新知識是我的責任和義務。學生經過自己的學習知道了小數點向右移動一位數，這個數將擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數將擴大到原來的100倍，由於向右移動是擴大，讓學生思考向左移動會什麼樣呢？舉一反三，讓學生來説明向左移動是縮小，向左移動一位縮小到原來的十分之一，向左移動兩位縮小到原來的一百分之一---------並且讓他們説明為什麼會縮小，縮小到原來的多少倍，這些知識是我本節課講的重點、難點，學生能夠準確的舉例説明，這是我的第二成功之處

本節課是以山羊公公的快餐店為情景來教學的，課下有一小部分學生給我提意見，老師，有這麼便宜的飯店嗎？從4.00元——0.40元——0.04元，現在去飯店吃飯花4分錢，是沒有的事啊，學生問我當時無言可打。我覺的教材這點應該把數字變的大些，貼合現實生活，不能與現實生活不符合，這一點我沒有注意到，我應該在以後的教學中注意這一點。

通過本節課的教學，我覺得理解什麼、掌握什麼、運用什麼都不應該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標是：讓學生在快樂的學習氣氛中體會到數學知識無處不在，數學和我們的生活息息相關，從而激發他們“愛數學、學數學、用數學”的興趣。

總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我會真誠相對的，坦然的看待每一件事情，在自己不斷反思的過程中加強自己對“課標”的學習，相信自己會不斷的反思，在反思中不斷的成長。在成長中不斷有自己的創新！

《畫》教案反思篇5

正逢五一勞動節，本次的週末活動設計的是《大家愛勞動》。一是給孩子進行節日教育，二是讓孩子體驗勞動的樂趣。

過程其實很簡單，就是通過大掃除的方式，讓孩子們學會怎麼正確使用小抹布來打掃衞生，這也是本次活動的重點。難點是讓孩子們在活動中，體驗講衞生、愛勞動的樂趣。其實，對任何年齡階段的孩子來説都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動手能力相對較弱，但擦擦洗洗等勞動是孩子們最樂意乾的。所以整個活動中，孩子們都很投入。

在活動中，我告訴他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動物的勞動場地;目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動的有效性。我還採用巡迴觀察，言語指導的策略，在過程中，認真勞動的動物組進行了表揚、肯定。這樣一來，他們便更加積極的勞動了;沒有受到表揚的組別，我親自示範正確的方式，孩子們都很專注。最後，我們把小抹布都曬到了户外，讓太陽公公每個地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之後，就會起到殺菌的作用，下次又可以使用了。

整個活動，孩子們情緒高漲，積極參與，體驗到了勞動的樂趣，也感受到了活動室變乾淨後的歡喜。

《畫》教案反思篇6

設計意圖：

城市交通的不斷髮展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒瞭解一些危險因素，知道遵守交通規則的重要性，懂得如何保護自己。設計這個活動時，首先根據小班幼兒的已有生活經驗與認知發展水平，由於小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過於繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。

活動目標：

1、瞭解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。

2、知道過馬路時要注意自己的安全。

3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

5、增強安全意識，剋制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

活動重點：

形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

活動難點：

日常生活中，較自覺地遵守交通規則。

活動準備：

紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片活動過程：

1、出示發生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什麼會發生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規則）引出主題。

2、教師出示十字路口的圖片提問：

①這是哪裏？小朋友在什麼地方見過它？

②上面的白線叫什麼？有什麼作用？

3、出示紅綠燈圖片提問：它有什麼作用呢？

4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎麼過馬路。

如果沒有紅綠燈，行人怎麼過馬路？（學生表演）總結要做到：一站二看三通過。

5、教師小結小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。

6、遊戲：紅燈停、綠燈行玩法：請一個小朋友當交通燈，一隻手拿紅燈，一隻手拿綠燈。其他小朋友開着車子過"馬路"時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩遊戲一次。

教學反思：

設計這個活動時，我首先根據小班幼兒的已有生活經驗與認知發展水平，將目標定位為：瞭解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，培養初步的安全意識與自我保護意識。由於小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過於繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經常會遇到的場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。我採用直觀圖片、情景模擬遊戲等引導幼兒參與活動，讓幼兒瞭解交通知識。正所謂實踐出真知，所以我在活動後請家長在平時生活中引導幼兒，而且做給孩子看，給孩子做個好榜樣，實現家園共育，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。