我的手和腳教案參考8篇

教案可以幫助教師準備好所需的教學資源和材料，教案可以幫助我們更好地組織教學活動，本站小編今天就為您帶來了我的手和腳教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

我的手和腳教案篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

2、體會魯迅先生深受人民愛戴。引導學生了解課文各部分的內容並擬定小標題，能聯繫上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態等描寫表現人物品質的方法。

感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

教學重難點：

體會魯迅先生深受人民愛戴。知道課文寫了魯迅先生的幾件小事，從語言、動作、神態等描寫中感受魯迅先生的優秀品質。

教學過程：

一、直接揭示課題導入：

今天，我們來上一篇關於魯迅的文章，這是他的侄女周曄寫的。一起來讀課題，我的伯父魯迅先生。看課題，這個魯迅後來加了個“先生”，是表示對他的什麼呢？（尊敬），其實，不止他的侄女稱他先生，我們全中國所有正直的人都稱他先生。“魯迅先生”。魯迅先生現在已經不在世上了，再讀這個課題表現出對他的（懷念）。好，那讓我們再次深情地讀一讀課題。

二、感受人們的愛戴。

師敍述：1936年10月19日，是一個令人悲痛的日子，因為我們偉大的文學家思想者革命家魯迅在這一天停止了呼吸，這位以筆為武器，戰鬥一生的革命戰士，逝世時年僅55歲。現在讓我們穿越時光，一起走進追悼會現場，去看看人們追悼魯迅的情景，請自由地朗讀課文第一段，邊讀邊想像當時的情景。讀完後，請你説一説，你從中感受到了什麼？生自由讀課文。

師：從人們追悼魯迅先生的情景，你感受到什麼？

師：是的，從人們悲痛的.神情中，我們感受到了伯父受到人們深深的愛戴。（同時板書：受人愛戴。）從課文的哪些詞句中感受到伯父受到人們的愛戴？

（屏幕顯示：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至於失聲痛哭。數不清的輓聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子，送輓聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。

師：哪個詞讓你感受到？生：失聲痛哭。

師：失聲痛哭是怎樣的哭呢？生：控制不住而大聲哭泣。

師：在那樣莊嚴肅穆的場面，看到伯父的遺體，大家都很悲傷，許多人抑制不住自己的情感，情不自禁的失聲痛哭。這種場面這我們感受到伯父受到人們深深的（愛戴）。

師：還從哪兒感受到人們的愛戴？

生：數不清的輓聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

師：是啊，這數不清的輓聯書寫着人們的哀思，這大大小小的花圈寄託着人們的敬意，這一切都讓我們深深地感到伯父受到——很多人的生：——愛戴。

從中包括了哪些人？（有工人，有學生，各色各樣的人都有）

師：讓我們同樣懷着這種愛戴魯迅的情感，一起讀一讀這幾句話。

師：當時有個青年的作家叫巴金，在先生逝世以後，他目睹了人們追悼先生的全過程，並真實地記錄了當時的情景。

（出示幻燈片，指學生來讀。

靈堂裏燈光不夠亮。一羣國小生恭敬地排成前後兩列，一齊抬起頭，痴痴地望着那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。其餘的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以後，還留戀地把他們的頭頻頻點着。孩子們的心是最真摯的。

盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動一步，端端正正地立着，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，於是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。）

師：這是巴金《永遠不能忘記的事情》中的一段話，我相信同學們現在更能感受人們的悲痛和對魯迅的愛戴。那就讓我們懷着這樣的情感，再來讀一讀這個句子。

三、瞭解事件，體會品質。

師過渡：是啊，魯迅的離世，引發瞭如此大規模的自發追悼。那我們的魯迅先生為何受到這麼多人的愛戴？讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧，請同學們默讀課文第二段到最後，邊讀邊想，每一部分講了什麼事，想好了之後，試着用小標題概括。

生默讀課文，師瞭解學生學習情況。

師：哪位同學來説一下，周曄都回憶了哪些小事？

談《水滸傳》。談“碰壁”。救助車伕。關心女傭。（板書）

師：那從這四件小事中，我們可以從中看出魯迅是個怎麼樣的人？接下來，我們以小組合作的形式，每一個小組選擇一件你們印象深刻的小事來體會一下魯迅的品質。

1、劃出描寫魯迅動作、語言、神態的句子，在邊上用一兩個詞概括一下魯迅的品質。

2、也可以圈出其中的字、詞、標點來感受魯迅的品質（邊上批註好）。

3、相關的句子有感情的讀一讀。相關的情境也可以演一演。

師：大家交流的很熱烈，接下來，哪一組先來彙報你們的交流成果。

學生彙報，教師板書。

四、總結昇華。

師過渡：然而就是這樣一個為自己想得少，為別人想的多的魯迅，卻因積勞成疾，於1936年10月19日去逝，享年僅僅55歲。那接下來，就讓我們來用一首詩，來寄託我們的哀思與敬意吧，

（師生共讀《有的人》，學生讀描寫先生的語句。）

師總結：今天我們這節課，只是從這幾件小事中，初步感受到了魯迅的品質。下節課，讓我們繼續挖掘課文，再次走進魯迅的世界。

我的手和腳教案篇2

教育意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

活動目標：

1、體驗親子的甜蜜和默契。

2、嘗試用符號記錄自己對爸爸媽媽的瞭解，並大膽講述記錄內容。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

一組親子的照片，視頻轉換儀，記錄卡，筆等。

活動過程：

一、我和爸爸媽媽在一起。

1、聽錄音引出爸爸媽媽。（內容見反面）

2、欣賞照片。照片上有誰？他們在幹什麼？

二、我的爸爸媽媽。

1、教師記錄自己的爸爸，主要內容是身高、屬相、工作以及一起玩時最開心的事情。

2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號並加以記錄。

誰的爸爸（媽媽）？爸爸（媽媽）長得高嗎？爸爸（媽媽）的屬相是什麼？爸爸（媽媽）幹什麼工作？爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰？

3、鼓勵幼兒向同伴介紹自己畫下來的爸爸和媽媽。

4、個別幼兒根據記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。

三、我愛爸爸媽媽。

1、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

2、傾聽錄音，體驗温馨的親子情感。

附：我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹。

我總是象小動物一樣趴在他們的.身上。

我的爸爸是隻老虎我的媽媽是隻老鼠。

嘿嘿別怕別怕這是他們的屬相。

我的爸爸是籃球教練還是個灌籃高手呢。

我的媽媽是警察專門抓小偷。

……

要説我爸爸喜歡誰當然是我和媽媽嘍。

我愛爸爸媽媽爸爸媽媽也愛我

活動反思：

通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準則表現的最突出，在教學過程中，教師始終引導幼兒自己去感知、體驗，同時，給孩子自由活動，勇於發言，大膽想象的空間，教師主要運用多種途徑來讓幼兒感知父母的愛，教師巧妙地又把幼兒引導到：你對父母的愛，最後，給爸爸媽媽制xx心卡。並用唱歌表演的方式來延伸對爸爸媽媽的愛。此活動設計環環相扣，語言精煉，緊緊圍繞主題教學。

我的手和腳教案篇3

設計意圖：

刷子是日常生活中的常見物品，對於我們的生活有着不可缺少的幫助，而現在的孩子，由於父母長輩的包辦代替，已經失去認識，操作，使用這些常見生活用品的機會，以至於除了知道牙刷，其他長柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知，有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認識，提高生活自理能力，在此基礎上設計本次活動，讓幼兒對刷子有一個全新的認識，瞭解其相應的用途，同時增加幼兒的一些生活經驗。

活動目標：

1、運用多種感官主動探索，瞭解刷子的不同名稱、外形特徵及用途。

2、對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。

3、對刷子有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1、發動幼兒和家長共同收集各種各樣的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

2、有標記的筐若干。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒的探索慾望。

1、老師給小朋友帶來了一種神奇的物品，讓我們一起來看看是什麼？（刷子）

2、你們都認識嗎？那現在請小朋友選擇一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，比較一下它們是用什麼做成的。

二、通過比較、操作了解其名稱、外形特徵及用途。

今天許老師要去參加一舞會，你們能不能把我打扮的漂漂亮亮的。

1、誰先來給我化化粧。請你選一把刷子。（幼兒操作）你真棒，這把刷子刷在臉上軟軟的，真舒服，你也來試試。你知道這叫什麼刷子嗎？（化粧刷）

2、看，我的眉毛太亂了，誰來幫我刷整齊？（幼兒操作）這個刷子和化粧刷有什麼不同？你知道它的名字嗎？

3、誰幫我把皮鞋擦亮呢？（幼兒操作）你為什麼選這把刷子？

小朋友，你們真棒，我很滿意你們剛剛的打扮，我可以漂漂亮亮的去參加舞會了，謝謝你們。

三、遷移生活經驗，探索刷子的使用方法。

1、平時你們還見過哪些刷子？它們有什麼用？

板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等）、油漆刷（刷牆壁、刷櫃子、刷門等）、牙刷（刷牙保護牙齒）等等師總結刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又幹淨，杯刷可以刷洗杯子裏的髒物，撣塵刷可以刷牀上、衣服、玻璃上的灰塵，等等。

2、今天我們認識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了方便，它們可以幫助我們做許多事，我們一起拿一把你喜歡的刷子試一試吧！

四、遊戲：送刷子回家。

1、剛才小朋友做了很多事都累了，我們來休息一下吧。

2、誰來告訴我，你用了什麼刷子？做了什麼事情？（幼兒講述）

3、現在我們把這些刷子送到外面的超市去賣吧！不過老師有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（送到相應的塑料筐）

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

我的手和腳教案篇4

學習目標：

1、正確認讀本課生字，能結合上下文理解“蠢蠢欲動、孤芳自賞、敝帚自珍、物我兩忘”等詞語的意思。掌握要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文。結合具體的語言文字瞭解可我呢主要內容，體會作者對文學創作的熱愛以及對老師的感激之情。

學習過程：

一、初讀課文

1、自由讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：

蠢蠢欲動： 孤芳自賞粗糙：

自珍裸露： 物我兩忘：

3、再讀課文，把文章讀正確、流利。

4、課文圍繞“我的第一個筆記本”作者重點寫了那幾件事?

二、品讀課文

1、默讀課文，本課給你印象最深的是什麼?你是從哪些地方體會到的?

2、默讀課文，回答問題。

(1)、“我想，如果我能將這個筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個願望而隱隱激動，自然寫得就越發勤奮。”為什麼會隱隱激動，他在激動什麼?

(2)、“筆記本已經將我的心弄得像一隻破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲稜稜要飛了。”這句話表現了我怎樣的心情?

(3)、“看有老師和同學翻看它，心裏盪出一種異樣的感覺，是以後我的第一本書出版時無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風鼓滿，輕輕地盪漾在水中向前漂流的感覺。”作者為什麼會有這樣的感覺?聯繫自己的生活實際説説自己有這樣的感覺嗎?

3、品讀課文，理解“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向寬闊的水域。”

4、文末李白的詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”的深刻用意是什麼?

三、達標檢測：

1、給下列字注音

瞥( ) 侈( ) 稜( ) 拙( )

舵( ) 拘( ) 苟( ) 敝( )

2、根據拼音寫出正確的詞語。

shē chǐ

(1)對他這個鐵公雞而言,多花一毛錢簡直就是( )。

(2)李賀的詩由於想象奇特,意境幽冷,造句險拗,致令古今讀者感

kě wàng ér bù kě jí

到難以暢讀,有( )的感覺。

jū jǐn

(3)面對老師，我總是多了一絲( )，少了一份輕鬆。

3、聯繫句子理解詞語。

a、媽媽看中了一件衣服，無論質地、色彩還是款式，都無可挑剔，美中不足的是型號稍小，不太合身。 “不足”指 ;“美”指 。

b、也不知怎麼了，小王常常是花費的力氣很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看來他得動動腦子了。“事半”指 ;“功倍”指 。

4、比較、填空。

全面推進素質教育已經成為學校、家庭和社會的共識。為此，“①為了學生一切 ②一切為了學生 ③為了一切學生”被不少學校作為響亮的口號提出。

這句話中的三個“一切”含義是不同的。如果從“倡導宗旨、面向全體、立足發展的角度來認識，這三個句子正確的排列順序是 、 、 ”(只寫序號)

5、區分下列詞語的用法，並選詞填空。

嚴肅 嚴厲 嚴格 嚴峻

(1)張教練對隊員們的訓練要求是相當( )的。

(2)指導員對小樑説：“這場考驗是( )的。”

(3)公安機關正在( )地打擊黑社會團伙。

(4)張老師和我進行了一場( )的對話。

6、閲讀回答

(一 )、《林海》(節選)

大興安嶺這個"嶺"字，跟秦嶺的"嶺"字可大不一樣。這裏嶺的確很多，橫着的，順着的高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短兒點的，可是沒有一條使人想起“雲橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那麼温柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峯突起，盛氣凌人。

a、大興安嶺的“嶺”的特點是： 。

秦嶺的“嶺”的特點是： 。

b、仔細閲讀上文，畫一畫大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”。

c、短文最後一句用到了 修辭寫法。

(二)、《假如給你三天光明》

我們誰都知道自己難免一死，但上這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們是健康無恙，誰又會想到它，誰又會惦記着它，於是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活着的每一天都看成是生命的最後一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。( )認為歲月還相當漫長，我們的每一天( )不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活不會充滿熱情。

我們對待生命如此卷怠(dai)，在對待自己各種天賦及使用自己的器官上又何嘗如此?( )瞎了的人才( )更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到健康幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年後的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好，黑暗將使他們更加珍惜光明，寂寞將教會他們真正領略喧譁的歡樂。

我多麼渴望看到這世上的一切，如果説我憑着觸覺能得到如此大的樂趣，那麼能讓我目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此冷淡!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那麼平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又是一味地追求。

假如我是一位大學校長，我會設一門必修課:“如何使用你的眼睛。”教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多麼大的樂趣，從而喚醒人們那麻木，呆滯的心靈。

請你考慮一下這個問題：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天後，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?你又會讓你眼睛停留在何處?

a、在括號裏填上合適的關聯詞。

b、在文中找出下列各詞的反義詞。

光明---( ) 熱情---( ) 喧鬧---( ) 平淡---( )

c、聯繫上下文解釋下面詞語的意思。

①卷怠：

②飽食終日：

d、文中，哪句話最令你震撼、感動?請用“ ” 劃出來，並寫出原因。

e、作者為什麼説如果是大學校長，要設一門:“如何使用你的眼睛”必修課?

f、在短文的最後一自然段中選擇一個問題來回答，要求寫一段較長的話。

g、閲讀了這篇短文，你有什麼話想對明眼人説?請寫一段較長的話。

我的手和腳教案篇5

課題與教學內容第三課

課時安排

1教學目標

知識技能瞭解城市型社區的不同特色以及社區裏的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。過程方法參觀、瞭解、調查，態度情感初步瞭解社區的一些機構，以及村鎮，街道幹部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

教學重點

瞭解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。

教學過程設計

教師活動

學生活動

方案

一談話引入課題

1.大家都有一個可親可愛的家，今天我們來説我們的家住在哪裏？

2.讓學生説説我們身邊都有寫什麼？

二社區裏有什麼

1.説説自家附近除了商店，郵局，派出所還有些什麼？

2.談談你最喜歡的是哪個地方？為什麼？

3.學生説説社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4.小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？説説自己的家住在哪裏學生説學生説學生説學生説學生説多讓學生説看到的東西引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。學生們暢所欲??

三社區裏發生了什麼變化？

1.比一比：社區裏多了什麼變化？

2.你喜歡這些變化嗎？為什麼？讓學生感受生活的變化

四社區的日常生活

1.説一説：自己平時都在幹些什麼？早上，中午和晚上。你的鄰居們有幹寫什麼？

2.你覺得生活得開心嗎？為什麼？感受社區帶來給我們的快樂。

五歸納總結

1.説説自己的家是在哪種社區？

2.比一比：城市社區和農村的不同之處。

3.城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這裏共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕鬆的背景音樂再展開談話，引入話題學生説看到的東西學生談感受學生説學生談感受學生説學生説説、寫學生們暢所欲言。

我的手和腳教案篇6

活動準備

?我的幸運一天》大書一本，狐狸頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

活動目標

表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

閲讀《我的幸運一天》，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，願意與別人分享自己的閲讀經驗和感受。

活動過程

一、欣賞閲讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閲讀的願望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過這麼大的書嗎?

2．閲讀前和幼兒交流，提出閲讀要求。

師：這是一本故事書，裏面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完後你覺得哪裏特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閲讀。

教師以生動的角色語言，並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閲讀經驗。

師：你認為這是誰的幸運一天?為什麼?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?

(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閲讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、遊戲互動

1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐狸敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裏，再按摩哪裏，最後按摩哪裏?小豬是怎麼説的?狐狸是怎麼做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐狸，互相表演按摩情節。

教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐狸重一點，狐狸越來越累的樣子。

(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悦，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐狸累的神態、動作，直到最後倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)

三、結束活動

狐狸按摩累了倒下了，教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動延伸

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閲讀。

表演區裏增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

我的手和腳教案篇7

活動目標：

1、瞭解身體的各個部位及其名稱。

2、學認漢字“頭”、“手”、“腳”、“身體”，並能讀準音。

3、對漢字產生興趣，有主動認字的慾望。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察身體。

5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動準備：

1、繪製的娃娃圖一幅，按頭、手、腳、身體各部分剪開並封塑好。

2、塑封好的“頭”“腳”“身體”“手”的字卡人手一套。

3、繪製的小娃娃圖人手一個（娃娃圖性別不同、形態不同）。

活動過程：

一、拼娃娃圖，感知身體各個部位，瞭解其名稱。

1、今天，有個小客人來和我們玩遊戲，他在哪兒呢？

（引導幼兒邊觀察老師拼娃娃圖，邊説説各部位的名稱。）

看，這是他的……（出示拼圖：頭），這是他的……（出示拼圖：身體），在頭的下面；這是他的……（出示拼圖：手），在身體的兩邊；這是他的……（出示拼圖：腳），在身體的最下面。

2、哇！原來是個漂亮的寶寶，我們給他起個名字吧，相互問好。

二、通過變魔術遊戲，複習鞏固漢字。

1、**真高興，他説：我還會變字寶寶呢，變變變，咦？這是……（……出來了），逐一複習已授漢字。

2、小朋友真能幹，認得這麼多字寶寶了。

三、創設情景，出示相應字卡，引導幼兒認讀：頭、身體、手、腳。

1、指導語：聽，誰在敲門？我們一起來問問，你是誰？

我是字寶寶。（出示字卡，引起興趣）

2、引導幼兒進行字卡與身體各部位的配對遊戲。

指導語：這麼多字寶寶來幹什麼呀？

“我們來找朋友的，誰願意來幫幫我們。”

3、集體認讀漢字“頭”“身體”“手”“腳”

我是“頭”，你看我的頭上還有頭髮在飄呢，誰是我的朋友？（將字卡貼在娃娃頭上）

我是“身體”，我很結實，誰是我的朋友？

我是“手”，我能拿好多東西，誰是我的朋友？

我是“腳”，我走路可快了，誰是我的朋友？

（引導幼兒將字卡貼在相應部位）

4、遊戲“看漢字做動作”，幫助幼兒從藉助圖認字向獨立認字過度。

（1）幫字寶寶找到了朋友，高興不高興？我們來做個遊戲吧。

老師出示“頭”（圖上的字），你們點點頭；

老師出示“腳”，你們跺跺腳，老師出示“手”，你們拍拍手；

老師出示“身體”，你們扭扭身體。

（2）現在我們請字寶寶下來和我們玩。（取下圖上的字玩遊戲，鞏固幼兒對漢字的認識）

四、集體動手操作遊戲，進一步鞏固認讀。

**還帶來好多朋友，也想和字寶寶做好朋友，想一想應該把字寶寶貼在他們的什麼地方。

（幼兒拿字卡，看一看，説一説，在操作卡中娃娃的相應部位貼一貼。）

小百科：身體是指人或動物的整個生理組織，有時特指軀幹和四肢。人或動物各生理組織構成的整體；健康狀況。

我的手和腳教案篇8

【教學目標】

知識目標：

1、理解課文內容。

2、品味本文質樸又富於哲理的語言。

能力目標：

1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

2、抓取警闢、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

德育目標：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

【教學重點】：瞭解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯繫。

?教學難點】：通過梳理、把握課文內容，使學生從中受到啟發、教育。

?教學方法】

1、朗讀梳理法。

2、討論探究法。

?課時安排】 1課時

?教學過程】

一、導入

愛因斯坦曾經説過：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。為什麼愛因斯坦對居里夫人的評價如此之高？今天我們就走進居里夫人的自傳體散文《我的信念》，從中尋找她偉大的人格魅力。

二、學生解決疑難字音

盛名 ( shèng ) 報酬 ( chou) 估量（liáng） 儘量（liàng） 純粹（cuì）迷醉（zuì） 蹂躪 ( róu lìn ) ——踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 猝然（cù）——突然。

三、整體感知

1、解題：

題目叫“我的信念”，結合實例理解“信念”的含義

信念：自己認為可以確信的看法。當某個人確認某種思想、某種理論或某種事業是正確的，並去自覺維護這種思想理論和事業，就確立了信念。

2、學生集體朗讀課文

① 學生討論：

朗讀結束後，以四人一小組的形式討論問題：居里夫人是怎樣的一個人？（可以用原文的`話，也可以自己概括）

② 老師整理：

堅韌不拔的精神

致力於科學研究 沉醉於世界的

品質 對事業而不是對財富的興趣 優美中

欣賞生活中的種種瑣事

信念

（人格魅力） 簡陋

生活條件 艱辛

工作環境 寧靜

簡單

③ 師生交流：在這些信念中，哪一點最值得我們學習？

四、探究研讀（結合幻燈片）

1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策着我”中的“某種力量”指什麼力量？

明確：這種力量是多種因素交織在一起形成的。

①首先在第一段中提到的“無論付出任何代價，都要把這件事完成”即完成事情的決心，這是因素之一；②第三段“研究，就是對真理的探討”——對真理的渴求；③“這種魅力，就是使我能夠終身在實驗室裏埋頭工作的主要原因”——科學魅力的吸引。④進行科學研究，造福人類的使命感。

2、“人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多報酬。但是，人類也需要夢想家”一句，“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

明確：①作者並沒有否認“講究現實的人”。但是，作者更傾向於“夢想家”，用作者自己的話就是“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。所以夢想家的基本特徵就是為了理想，為了研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。

②放棄專利。“沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富”（第五自然段）

3、“我一直沉醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”是什麼意思？

明確：“世界的優美”，不是説景色優美。科學家所認為的“優美”是指物質世界的規律、奧祕被揭示出來後，他們所感受到的世界的奇妙。“不斷增加它嶄新的遠景”是指隨着研究的深入，成果的不斷出現，世界也越來越展現出它的優美。

4、為什麼作者説，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

明確：科學本身具有無窮魅力，科學家在科學世界裏，就好象小孩迷醉於神話故事一般。這反映了作者在科學研究中如痴如醉的心態。

五、品味語言

本課的語言質樸、真誠，又富有哲理，有一些甚至可以作為警句或者格言，運用到你們的作文當中。請同學們找出給你以啟迪的句子，並談談你的體會。

參考：

1、生活對於任何人都非易事。

2、科學本身就具有偉大的美。

3、人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多報酬。但是，人類也需要夢想家。

六、總結

這堂課我們感受了居里夫人堅韌不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。希望同學們在學習、生活乃至將來的工作中，能夠以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。