故事狼來啦教案最新6篇

教案促使教師思考如何培養學生的信息素養和創新能力，適應信息社會的發展，教案能夠幫助教師更好地引導學生進行自主學習和合作學習，本站小編今天就為您帶來了故事狼來啦教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

故事狼來啦教案篇1

教學內容

33、《火車的故事》第一、二課時

教學課時

第 2 課時

教學課型

閲讀

是否集體備課

是

教材分析

本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學目標

1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反覆朗讀，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

3、感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

教學重點

1.識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。

2.量詞“列、節、輛”的正確運用。

教學難點

1.生字的識記，漢字的規範書寫。

2.用“最早……後來……再後來……”介紹火車的成長過程。

3.對“創舉、夕發朝至、世界屋脊”等詞語的理解。

教學準備

生字卡片、課件

預設過程

設計意圖

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？交流課前查閲的有關火車的知識。（這個環節教師應根據學生的回答，引導學生用……原來……的句式説話，比如當有學生説“問了爸爸，知道了……”時教師可以引導學生説“我問了爸爸，原來火車……”）

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文。

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段序號，把不會讀的字從文中劃出來，藉助拼音多讀幾遍。

2.檢查自學情況：指名分段朗讀課文，瞭解學生讀書情況。重點指導第三節和第五節的朗讀。（隨機正音）

3.學習生字

師：小朋友們，你們看，課文裏的詞語寶寶坐着火車來了，讓我們趕緊和他們認識一下，做個朋友吧。（此環節有條件的學校可製作課件，詞語坐着火車出現，沒有課件的學校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學生扮演火車，把詞語卡片貼在學生的胸前出現，以此激發學生的學習興趣）

①自己看着車廂裏的詞語讀一讀。

②請小老師領讀。

③開小火車讀一讀。

④齊讀。

（出示的詞語：郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸浮）

3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們再來讀讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。

4.再讀生字：（師）現在小朋友們已經能流利地朗讀課文了，調皮的生字寶寶跑出來了，你能認識他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學生認一認。

三、學習課文

孩子們，讀了課文，你明白了什麼，知道了什麼，從哪裏知道的？隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。

預設：

1.小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得很快（藉此理解：飛馳而過）……

2.火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是由機車帶動的……

3.我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4.我國正在修建世界最高的鐵路……（隨機理解：世界屋脊）

5.小明夢見自己成了火車司機……

這些都是小朋友們自己讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節課再來討論、理解。

四、指導書寫：

1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。

2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

3.反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。

注：①“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中佔一些位子。提醒“晚”字不可多點。

4.描一描，寫一寫，完成書寫作業 。

5.優秀書寫作業 展示。

第二課時

一、複習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀課後“我會讀”中的詞語。

二、質疑、探究中閲讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：上節課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內容。這節課，我們還要繼續來學習《火車的故事》這篇課文。現在請你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什麼不理解，不明白的？

（二）學生各自讀課文，思考。

（三）反饋交流：

注：預設

“鼓勵”什麼意思？

①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解“鼓勵”的。學生自由讀句子——指名讀

②孩子們，面對小明的不理解，如果你是爸爸，你會對小明説些什麼？

③是的，爸爸説的這些話，其實就是對小明的——鼓勵。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）

④孩子們，再平時的生活中，誰在什麼時候給過你鼓勵，他是怎樣鼓勵你的？

⑤讓我們一起來讀讀這段話吧！

“機車”是什麼？

①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。

②讀讀課文，説説火車的發展、演變歷程：（學生讀第三小節後回答，教師板書）蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮

③作者是怎樣把火車的變化過程寫清楚的呢？請小朋友們再讀這一節，看看哪些詞把火車的.發展過程一步一步寫清楚了。

（讀後學生反饋，教師板書（最早）蒸汽機車——（後來）內燃機車——（再後來）電力火車、磁懸浮

a. 讀括號裏的詞。

b. 説説有了這些詞，你知道了什麼？

c. 多媒體或掛圖出示不同時期的火車，教師適當解説，學生簡單瞭解不同時期火車各自的特點。

d. 現在你就是火車，你能用上“最早……後來……再後來……”介紹一下自己的成長過程嗎？

什麼叫“綠色環保型”火車？

①讀讀課文第三自然段，想想“綠色環保型”火車是指哪些，為什麼稱它們是“綠色環保型”火車。

②討論説。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

什麼叫“夕發朝至”？

①給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現在知道這個詞語的意思了嗎？

②知道了“夕發朝至”，那你一定也能説説“朝發夕至”的意思了。

③讀課文第四自然段，説説自己的感受和體會。

④指導朗讀第四自然段。

⑤自由讀——指名讀——齊聲朗讀。

“世界屋脊”是什麼？

①出示有屋脊的房子，請學生找找“屋脊”。

②你現在能説説‘世界屋脊’什麼意思了嗎？

③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會遇到什麼困難？學生回答後，教師根據學生的回答從地勢高，工作人員缺氧；地勢高，運輸困難等方面稍作補充。）

這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動就叫做——創舉。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）

①這麼了不起的工程，所以課文説——“這真是一個了不起的創舉！”指導朗讀句子。

②你還知道哪些創舉？

③現在，你想怎樣誇誇那些做出創舉的人呢？

④再讀“這真是一個了不起的創舉！”這句話。

是啊，我國的火車在不斷的提速，不斷的發展，這是我們每個中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會有更多的創舉。

（五）讓我們再美美地讀讀課文，用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。

三、作業

完成《課堂作業》練習題

板書設計

33、火車的故事

機車：（最早）蒸汽——（後來）內燃——（再後來）電力、磁懸浮“綠色環保型”

夕發朝至：北京——上海

創舉：青藏鐵路 真是了不起

作業設計

故事狼來啦教案篇2

活動目標：

1.懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2．在活動中願意大膽地講述自己的想法，並願意在集體面前發言。

活動準備：

1. 《小青蛙聽故事》八張圖片。

活動過程：

1．問候、熱身：小朋友們早上好，現在我們來玩一個《手指變變變的遊戲好嗎？請小朋友們伸出一對小小手，跟老師一起來做手指變變變的遊戲。

一根手指頭呀，一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬??

兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳??

三根手指頭呀，三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵

四根手指頭呀，四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀，爬呀爬??

五根手指頭呀，五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥，飛呀飛呀飛呀，飛到哪裏去，飛到幼兒園拉。

2.（1）、談話，引出課題

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什麼故事呢聽故事的時候應該怎麼樣呢？現在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

2．幼兒欣賞課件，初步瞭解故事內容。

圖片（1）教師提問：小朋友你們知道圖片中有誰嗎？小青蛙坐在哪裏呢？

圖片（2）教師提問: 小朋友你們知道他們在哪個地方嗎？圖片中有誰呢？他們在幹什麼呢？圖片中是白天還是黑夜呢？

圖片（3）教師提問：小朋友，你們知道圖片多了誰嗎？小青蛙在幹什麼呢？現在小魚們都看着誰呀？

圖片（4）教師提問: 小朋友，為什麼小魚們都看着小青蛙？

圖片（5）教師提問：小朋友，為什麼月亮婆婆扁着嘴，她是生氣了嗎？她又是為什麼而生氣呢？

圖片（6）教師提問: 小朋友，現在圖片中有什麼呢？圖片中的`小魚們游去哪裏了呢?為什麼突然遊開了？

圖片（7）教師提問：小朋友，圖片中只剩下誰呢？為什麼它閉着嘴巴，眼睛濕濕的呢？

圖片（8）教師提問：小朋友，現在圖片中都有誰呢？月亮婆婆張着嘴巴看着誰呢？小青蛙和小魚們閉着嘴巴看着月亮媽媽幹嘛呢？

3．教師再次講述故事，並提出問題。

（1）小青蛙先是怎麼聽故事的？

（2）月亮怎樣了？為什麼會生氣呢？

（3）後來，小青蛙怎麼聽故事的？

4．集體前講訴：請2位小朋友當小老師，為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導幼兒講訴。

教師點評： 兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方？

5．幼兒自由討論：讓幼兒給故事起名字。

教師提問：小朋友，你們覺得這個好聽的故事還有什麼還聽的名字呢？

6.教師總結：引進新的講訴經驗，幼兒鞏固新的講訴經驗，通話遊戲引進新的講訴經驗，引導幼兒善於認真聆聽別人講話。

1．教師：現在小青蛙可好了不管聽誰説話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家説話時也要眼睛看着人家，不插嘴聽清楚每一句話，今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家説的話才能做遊戲。

2.講解方法一組幼兒上來示範。

3.幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。

故事狼來啦教案篇3

活動目標：

一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節，對繪本閲讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。

活動準備：

螞蟻與西瓜ppt、皮球、遊戲場地佈置。

活動過程：

一、情景導入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)

2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什麼事?(幼兒自由想象)

3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什麼好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)

2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接着往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一隻螞蟻，兩隻螞蟻，四隻螞蟻，他們推呀推，卻怎麼也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四隻螞蟻他們能搬動這麼大的西瓜嗎?(不能)為什麼不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎麼辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一隻小螞蟻説快把大家喊過來吧。他們讓一隻螞蟻去螞蟻城堡裏搬救兵，這隻螞蟻大呼："喂，我們在草地上發現好東西了。"螞蟻們來到這後看到這麼大的一個西瓜太高興了，他們高興的説："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎麼不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把剷下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家裏運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家裏每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：(1)、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的時候應該怎麼做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。

(2)、小朋友們想一想，為什麼那四隻螞蟻搬不回家，而這麼多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來説就像是一座大山，光靠一隻螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協力，團結在一起力量才會更大，團結力量大。)

小結：所以小朋友在以後的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經漲的要爆炸了。最後還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、遊戲《雙人夾球走》。

現在我們一起來做的合作的遊戲《雙人夾球走》，這個遊戲只有你們一起團結合作才能成功。

故事狼來啦教案篇4

活動目標：

1、理解故事內容，學習故事中的主要對話。（知識）

2、用簡單的動用和表情模仿角色。（能力）

3、主動參與表演，感受表演的快樂。（情感）

活動準備：

相關ppt

教學重難點:

重點：讓幼兒學習故事的講話並進行表演。

難點：讓幼兒在表演的過程中感受角色的情緒變化。

教學過程：

一、導入

河馬笨笨長大了，它告別爸爸媽媽，要去給自己找一個新家。小朋友們猜一猜？他怎樣給自己找房子的呢？他會遇到什麼時候難呢？

二、播放課件故事《躲雨的房子》

通過播放ppt幫助幼兒學習理解故事的內容並進行模仿表演。

三、附故事：躲雨的房子

河馬笨笨長大了，它告別爸爸媽媽，要去給自己找一個新家。

瞧！這兒多好,笨笨每天泡在涼涼的水裏，看着漂亮的.花，聽着小樹林唰啦啦的歌聲，還常常有小鳥來看望它。笨笨快活極了！

有一天，下起了大雨。笨笨趕緊躲到了水底下。躲在水底下，不能看漂亮的花、聽不到小樹林唱歌、不能和小鳥講話。笨笨覺得有點悶。天一放晴，笨笨就去砍了四棵樹，蓋了一間小房子。有了躲雨的房子真好，一下雨，笨笨就待在房子裏，聽小鳥講故事。有一天，大雨下了一整天。笨笨待在房子裏，又餓又困。它想：“我的新家還不夠好，我應該再蓋兩間房子，一間當廚房，一間當卧室。”天晴以後，笨笨又去砍了八棵樹，蓋了兩間房子。

哎！光有房子沒有牀和桌子怎麼行呢？河馬的個頭大，所以笨笨去砍了兩棵樹，做了一張大大的牀和一張大大的桌子。現在，躲雨的房子又大又舒服。但笨笨又冒出了新的想法。它想：“這麼好的房子，只能在下雨天用，太可惜了，我乾脆晴天也住在裏面算了！”笨笨又去砍了更多的樹，蓋了更大的房子，還在房子裏修了一口大大的池塘。哈哈，現在的新家才是十全十美的。但是，怎麼回事？房子外面靜悄悄的，聽不到小樹林唰啦啦的歌聲了，鮮花沒有了，小鳥也不來了。

更加奇怪的是，連雨都很少下了。那口池塘裏的水也越來越少了。河馬笨笨也越來越不快活了。“不行，我得離開這裏，去找一個能讓我快樂起來的地方。”於是，一天清晨，笨笨離開了

故事狼來啦教案篇5

?古詩配畫》教學設計

教學目標

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，並運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養。

情感：

3、在教師講授與學生創作中，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感。 教學重點

用不同的繪畫形式，表現一首古詩所描繪的意境及內容。教學難點

畫面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。教學準備

教師製作課件、準備學生畫畫用作業紙。

學生蒐集學過古詩的相關資料及圖片、黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

一、激趣導入

1、師：大家以前都學過很多古詩，那今天我們先來做個“古詩接龍”的遊戲怎麼樣？規則是：我來挑兩縱隊命名為a隊和b隊的同學來參加，其他同學做觀眾。遊戲開始後，a隊和b隊的同學同時開始輪流每人背一首古詩，但不要和別人的重複，看哪隊同學在最短時間內先進行完，哪隊同學就是獲勝隊。

2、教師組織學生開始做“古詩接龍”遊戲。

3、這麼多古詩你喜歡哪一首？誰能給大家簡單説一下你對這首古詩的理解？

4、小結，引入課題：我們的國家是一個文化底藴深厚的民族，先輩們給我們留下了許多優秀的詩篇，古人常用：“詩中有畫，畫中有詩。”來形容詩與畫的關係。所以這節課，我們就來學習為古詩配畫。（板書課題）

二、交流分析

1、老師讓大家課前蒐集有關古詩的資料及圖片，都誰帶了？帶的同學給你的同桌介紹一下這些資料，沒帶的同學想一想：學過的古詩當中，你最喜歡哪一首？

2、誰願意給大家介紹一下你喜歡的一首古詩，或是你搜集到的有關古詩的資料？

3、老師也蒐集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

4、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

5、每首詩一般都有四句。那麼，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現在了畫面上？生：選擇一兩句表現畫面。

師小結：以詩中的名句表現畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結

1、以《尋隱者不遇》為例，小組討論：如何為其畫出富有詩意的畫面。

2、交流彙報小組討論意見，使其他學生廣開思路，激起為古詩配畫的興趣。

3、剛才，我們聽了幾位同學為《尋隱者不遇》這首古詩構思的畫面。現在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。（2）根據名句構思、構圖。

①確定畫面的主題。②思考畫面內容與詩句是否吻合。（3）繪畫、塗色。

①先畫出主題與背景的輪廓。②然後分層次塗色。（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

4、欣賞教材上的古詩配畫，你知道這幾幅圖分別是哪些古詩的配畫嗎？看完書上的古詩配畫以後，你們想不想也畫一幅古詩配畫？生：想。

四、創作實踐

選擇適合自己的表現方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，後畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、塗色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、學生自評：誰願意給大家介紹一下你的古詩配畫？

2、互評：（1）你喜歡誰的作品，為什麼？

（2）你覺得誰的作品，哪個地方修改一下會更好？

七、總結延伸

1、通過這節課，你覺得自己有什麼新收穫？

2、老師建議大家課下可以探索、嘗試用其它新形式來表現古詩配畫。如：剪紙、泥塑、水粉畫等。或者把你這節課的感受與收穫用文字的形式寫進日記裏。

故事狼來啦教案篇6

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進入大班後，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎麼來的呀老師?我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，於是就有了答案：象形字，甲骨文，那麼到底是什麼是象形字?我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延着，併產生了這個主題活動。

活動目標：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索慾望。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片

活動過程：

1、引導語，激發幼兒説説漢字的興趣。

2、説説我們的字寶寶。

師：1)誰願意來向我們説説你認識的字寶寶?(在幼兒説的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法)

2)師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎?

3、設疑

師：你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密?(鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論)

4、活動延伸

根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，並讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

活動反思：

在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一箇中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。