聽教案反思優秀7篇

教案的目標是促進學生的自我反思和成長，在教案中，教師通常規劃了課堂活動的先後順序和時間分配，以下是本站小編精心為您推薦的聽教案反思優秀7篇，供大家參考。

聽教案反思篇1

活動設計背景

秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。

活動目標

1、教育兒童理解兒歌的內容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步瞭解四季更替與自然現象的聯繫。

2、體驗明顯的季節特徵。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

能夠背誦兒歌，理解兒歌內容，幫助孩子瞭解四季更替與自然現象的聯繫。

活動準備。

有關四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌《秋風吹》

活動過程

1、教師出示秋天的圖片，播放有關秋天風景的視頻，讓幼兒猜這是什麼季節的景色。

2、讓幼兒説一説，秋天來了周圍的景色有什麼變化？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問題）

3、學習兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最後教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。

4、讓幼兒分別上台朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。

5、教師帶領孩子表演兒歌。

教學反思

我從幼兒的興趣出發組織了此次活動，讓幼兒可以瞭解到神祕的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學習活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學生在學習和相互交流的互動中興致很高，瞭解到了秋天的各種現象。

活動既增強了學生的知識，又鍛鍊了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕鬆愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。如果有計劃再次教學，一定在活動中延伸加入學生對一年四季每個季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀察，去發現。從而更好地開發孩子的綜合素質。

聽教案反思篇2

教學內容：人教版實驗教材第六冊第七單元《小數的初步認識》88-89頁。

教材分析：

本節課是在學生認識了萬以內數，初步認識了分數，並且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。它的學習，為今後系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利於學生運用所學知識技能解決一些實際的問題。

教學設計説明：

?數學課程標準》指出：“數學的教學過程，是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動構建過程。”從學生生活實際來看，學生對小數並非一無所知。三年級的學生已經有較多的購物經歷，學生最熟悉的小數就是商品價格。但是，學生在此積累的關於小數的認識還屬於“街頭數學”，我們的數學課堂，需要建立在“街頭數學”的基礎上，利用學生已有的知識經驗，關注學生從生活經驗上升為數學的理性認識，即讓學生獲得對小數意義的理解。

結合學生已有的知識經驗和學生學習特點設計瞭如下教學環節；

1、創設情景，導入新課

通過多媒體課件介紹北京奧運會及福建人何雯娜的一些信息，喚起學生對已有小數表象的回憶，從而形成原始的感性認識，進而引出小數。同時培養學生的民族自豪感與愛國愛鄉的情懷。

2、聯繫經驗，學習讀寫

從學生已有知識經驗出發，讓學生試讀小數，自己進行分析、判斷。由於在四年級還要具體認識小數，所以在這裏只是對小數的讀法做了一個簡單的介紹，讓學生初步感知該如何讀小數。

3、理解生活中的小數的實際含義

（1）以“元”為單位的小數的意義。由於學生平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示價格的小數並不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學生試着填寫價格表，再説説自己收集的商品價格表示多少，最後引導學生知道小數點左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學生產生對以“元”為單位的小數意義的感受。以“元”為單位的小數與分數之間的聯繫也是放手通過“做一做”形式讓學生自己去感知。

（2）以“米”為單位的`小數的意義。1分米、1釐米用分數表示是幾分之幾米是在第五冊已經學過的知識，不是本課的重點，而把分數寫成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此，在教學用“米”作單位的一位小數時採取接受性的學習方式，而在教學用“米”作單位的兩位小數時採取探究性的學習方式，通過一步一步引導，讓學生明白小數點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“釐米”。學生就會很快明白小數在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數與分數的聯繫。

4、實踐應用，鞏固提高

通過課件展示奧運會開幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場的畫面，吸引學生的眼球，再通過猜一猜、寫一寫、説一説，以及緊接着的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數讀法與意義，同時也培養學生的數感，形式活潑，吸引學生。

同時，注重體現數學的文化價值，通過課件適時地展示小數的發展歷史，豐富學生對數學發展的整體認識，對後續學習能起到激勵的作用。

5、總結評價，促進發展

關注學生的知識與技能的同時也關注學生的情感、態度、價值觀。用小數的形式評價自己的學習行為，既關注了學生情感的需求，讓學生體會到學會知識的快樂，又激發了學生進一步學習的求知慾。

預設目標：

1、在具體情境中認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數，初步瞭解小數的含義。

2、在合作與探究過程中認識小數在實際生活中的廣泛應用，增強解決簡單實際問題的能力，進一步發展熱愛生活、熱愛數學的情感。

聽教案反思篇3

1、遊戲：《集合》

幼兒四人一組持竹竿聽令，根據教師提示方位快速調整步伐，協調一致的改變持竹竿排隊方向，以正面對應老師的站立位置變化。

(1)教師順着一個方向變化站立位置，並控制奔跑時的變岔化速度，幫助幼兒及時奔跑調整站立方位。

(2)教師順着二個或三個方向快速轉換站立的方位，並加大變化方位時的轉換速度，並用眼神適度提示幼兒，幫助幼兒在奔跑狀態下快速扭轉站立位置以面向教師

(3)教師順着二個或三個方向快速轉換站立的方位，快速變化站立位置，並用眼神和身體做出迷惑的錯誤的提示，強化幼兒對運動方位變化，促使幼兒做出快速正確的反應

2、遊戲：《奇怪的動作》

幼兒四人一組持持竿，在口令的提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊向右看齊動作

(1)教師以較慢的動作和詳細的提示語言引領幼兒一起變換看齊四個方位

(2)教師以較快的的動作動作和提示語言連貫的改變看齊的四個方位

(3)幼兒四人一組持竿仰卧地上，在竹竿令提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊向、右看齊動作、原地踏步走和立定等趣味動作

3、遊戲：《看誰反應快》

幼兒四人一組持竹竿聽令向前、後、左、右正確移動

(1)教師參與幼兒一起向前、後、左、右正確移動

(2)教師與幼兒做相反的動作

如教師持竹杆向前一步、幼兒四人一組持竹杆向後移動一步、又例如教師持竹杆向左一步、幼兒四人則持竹向右移動一4步，教師向左二步、幼兒四人則持竹向右移動二步，並以此類推變化

4、遊戲：《巧過竹竿》：

教師提出新的活動要求：幼兒必須4人…一起過杆，並提示幼兒提前商議決定，根據前一組的完成情況做出跨越行走或跳躍等創造性的與同不同的動作過杆。同時調整和幫助幼兒形成動作，在活動中及時用語言肯定動作變化、提示幼兒注意安全、及時阻止危險的動作。

教師示範與眾不同的過杆方式，並引導幼兒在下一次的類似活動中加以實踐和變化。

3、遊戲：開汽車，

(1)幼兒4人一組持杆組成4輛汽車，四散開車不碰撞教師提醒小司機二手握緊前兩端，最後幼兒二手握緊後兩端行車途中注意避讓，四人一組相互體諒彼此照顧及時交換排頭的小司機

(2)冉將4輛汽車變成2兩輛汽車，開車不碰撞

(3)將4輛汽車變成一輛汽車，提示幼兒及時調整運動姿勢，汽車加減速，轉向要準確，開車不碰撞.

4、放鬆後回班級

活動反思：

針對自己上的這節中班體育活動，做一下反思。 記得在第一次觀摩教學活動中，特別強調了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比較小，在設計課的時候，特別注意了這一點。在開始環節，教師帶領中班小朋友進行了隊列練習和熱身操。在隊列練習中，設立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進行了初步的鍛鍊，也是為了之後單腳站立做了基礎。加上之後的熱身操，充分讓幼兒達到熱身的效果。

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示範、教師示範講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領。在幼兒學習的過程中，教師自己的示範動作較少，可多示範2次，讓幼兒從教師的規範動作中學習動作要領，這樣幼兒能更好的掌握。最後，通過遊戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領，遊戲通過爬、鑽、跑、跳等基本動作貫穿整個遊戲，也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍遊戲時，教師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地；在第二遍遊戲時，加上了單腳站立的動作，在講解遊戲情景時，教師沒有講解清楚，使這個遊戲的邏輯性有點牽強，教師在講解遊戲規則時應該講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐狸就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒遊戲時，由於站位的原因，也是教師缺乏現場的調控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠，使其效果較差，所以在執教的過程中，教師應當適宜的調整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個遊戲的過程中，教師運用個各種基本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳，特別是鑽的動作上，幼兒不能很好的掌握動作要領，使其器材經常倒下。所以在設計上，教師可以將鑽的基本動作去掉。

在結束部分，教師首先針對幼兒今天的表現給予了表揚，讓幼兒心理上的壓力得以解放，然後針對幼兒的身體進行拍打放鬆，最後跳了一個舒展性的舞蹈，讓幼兒徹底得以放鬆。

在整個活動的過程中，教師不能全面的關注幼兒，只觀察了部分幼兒，使得不能全面的瞭解幼兒的活動情況，並給予及時的指導。在以後的體育活動中，教師要注意關注全體幼兒的情況，針對性的指導幼兒，這樣才能活動中真正的受益。教師這一方面需要加強。

聽教案反思篇4

教學目標：

嘗試用一圈一圈擴大塗染的方式簡單表現出蘋果的外形特徵，感受塗鴉的樂趣。

教學重點：

表現蘋果長大的情景、體驗塗鴉的樂趣。

教學難點：

能沿着固定的點一圈一圈的塗染擴大畫畫。

教學準備：

1、果園背景圖一張

2、紅色、綠色、黃色炫彩棒若干

3、蘋果樹輪廓若干

4、多媒體課件

5、音樂《我是一個大蘋果》

教學過程：

一、激趣欣賞

1、播放ppt，引導幼兒觀察蘋果外形特徵及顏色。

2、播放ppt，感知蘋果長大的過程。

提問：蘋果是怎麼長大的？

小結：蘋果是慢慢長大的，先是長出小小的果子，然後慢慢一圈一圈變成大大的蘋果。

二、示範講解

1、出示蘋果樹輪廓

2、出示繪畫材料

重點講解：

蘋果從一顆小小的果實一圈一圈向外轉圈慢慢變大

蘋果寶寶長的又大又圓，沒有小洞洞

加上柄柄牢牢地長在樹媽媽的身上

引導幼兒嘗試換色畫蘋果

3、個別幼兒演示

三、幼兒操作

重點指導：

1。引導幼兒先畫一顆小果實，一圈一圈向外擴大畫。

2。指導幼兒將蘋果畫圓，沒有洞洞。

3。引導幼兒給蘋果加上柄柄。

4、鼓勵幼兒換色畫不同顏色的蘋果。

5、鼓勵幼兒將畫面畫滿。

四、作品欣賞

1、將作品貼到果園裏，互相欣賞。

2、説説誰畫的蘋果又大又圓。

3、 在音樂聲中跳舞結束本次活動。

教學反思：

由於小班的年齡特點，他們並不是很能理解老師提出的問題及發出的指令，經常會出現一個小朋友説什麼，其餘的小朋友就會説一樣的這種情況。我們先從瞭解蘋果的外形特徵開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己運用多種感官去觀察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什麼？是什麼形狀的？是什麼顏色的？用鼻子聞一聞有什麼味道？用手摸一摸蘋果有什麼感覺？引導幼兒邊觀察蘋果邊説一説，並講述自己得發現，孩子們觀察得非常仔細。

聽教案反思篇5

活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步瞭解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長髮育。

活動準備：

課件

活動過程：

一、以動物骨骼照片，激發幼兒興趣。

今天老師請來了兩位動物朋友，你們想看嗎？照片有一點特殊，你們不要害怕（出示骨骼照片，提醒看的時候不要害怕。）你是通過什麼知道它是魚、狗的？告訴你們一個詞語，骨骼（告訴幼兒是骨骼。豐富詞彙：骨骼）

二、初步認識人體的支架—骨骼及骨骼的名稱

看視頻，瞭解關於人類骨骼的基礎知識。

a、你們通過骨骼知道了它是誰，那想不想看看我們人的骨骼是怎麼樣的。我們一起來看一段視頻幼兒看視頻（老師播放視頻）視頻中是怎麼説的？（幼兒自由回答）剛才我們只是簡單瞭解了一下，想不想再認真仔細地瞭解一下呢

b、通過ppt，再次熟悉人體骨骼構成。（幼兒操作課件，並自由講述。）誰來説説我們人體是由哪些骨骼組成的？

小結：原來我們人體是由顱骨、軀幹骨、四肢骨等等組成的。

c、遊戲：骨骼動一動。

現在你們想不想來玩一個骨骼動一動的遊戲，我説到哪個部位的骨骼，你就動動那裏的骨骼，聽清楚了嗎？請你們起立！（教師反覆説剛才的幾個骨骼部位）

三、瞭解骨骼的作用。

1、既然人體是由許多骨骼組成的，那你知道它有什麼作用？（幼兒討論後回答）

2、骨骼還有很大作用呢，再來看一段錄像。你會知道關於骨骼的更多知識。

小結：

原來人的骨骼是承擔着支撐作用的，它分佈在全身各部位，支撐着身體，保護內部器官，同時由肌肉、關節等組織"幫忙"，進行着各種活動。假如沒有骨骼，人體就成了一堆肉，當然什麼也做不了，生命也就停止了。

四、瞭解保護骨骼的方法。

1、講述保護骨骼的方法。

哦，原來有這麼大的作用啊，那你知道我們應該怎樣來保護它？交流回答

2、幼兒看一些圖片，辨別這樣做是否對骨骼有益。

小結：

要讓我們的骨骼更加健康，我們要注意：不要從高處往下跳，注意安全、不挑食，多吃含鈣的`食品（如小蝦米、紫菜、豆製品等）、平時還要多曬太陽，適當鍛鍊身體等等這樣才能保護我們的骨骼，使我們更健康的成長。

五、遊戲鞏固"骨骼拼一拼"。

現在我們一起來玩一個拼骨骼的小遊戲輕鬆下吧！（幼兒玩遊戲）點擊這個圖片，你就能進入遊戲，稍微等待，不要動鼠標或鍵盤，等圖片上出現了許多骨骼，就可以開始遊戲了，把兩邊的骨骼一一放到這個小朋友的身體中去，如果你的位置放對了，骨骼就會自動跳上去，如果不對，是不會上去的哦。這個遊戲有好多關，看看誰能闖關最多！

六、延伸活動。

人體的骨骼真神奇，今天我們知道了骨骼，瞭解了骨骼的構成、作用、保護的方法，其實人體還有許多有趣的祕密呢，下次我們在一起來探索好嗎？

活動反思：

活動中，我和幼兒一起細緻地觀察描述了身體的一些器官，根據幼兒活潑好動的性格，充分利用了幼兒的發散性思維，説出應該怎樣做到從小運動。在活動最後，讓幼兒在日常生活中和家長一起去探索，進一步激起幼兒的學習興趣。

聽教案反思篇6

活動目標：

1.通過勾畫動態影子，再進行借形想象畫。

2.感受與同伴合作的樂趣，體驗藝術的趣味。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4.增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：油畫棒、水粉、筆刷、彩卡。

2.幼兒知識經驗準備：玩過各種影子游戲，瞭解各種動物，知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。知道太陽發出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。

3.教師自身知識準備：遊戲音樂，尋找一片適合影子畫的空地。

活動過程：

一、觀看影子舞視頻，引出話題

——今天老師為小朋友帶來了一段視頻，我們一起來看一看。

——小朋友剛剛看到了什麼?(動物……)

——這些動物是什麼變得呢?(影子)

——小朋友的身體能擺出特別的造型嗎?小朋友們都試一試吧。

——我們怎樣才能將影子留在我們的紙上?

——什麼樣的情況下我們才會有影子?

——我們的影子某些地方在畫紙上重疊了怎樣畫呢?(遮擋)

二、幼兒作畫

——今天小朋友要將我們的.影子畫到紙上，聽好老師的要求：

——整張紙上要畫滿影子;線條不要斷開，要拉好手;要用到藏起來和跑出去的方法。

——三個小朋友一組，一個小朋友擺造型，兩個小朋友用黑色油畫棒勾畫出影子，然後再交換。

三、借形想象

——我們的影子裏藏了很多的小動物，小朋友可以從不同的角度進行想象，給小動物畫上五官，動物的眼睛要畫大，身體可以畫上花紋，向裏、向外添加都可以。

四、作品展示

——小朋友説一説你把影子變成了什麼動物?

——小朋友們想得真好，畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫帶到教室裏，讓其他小朋友也來猜一猜。

活動反思：

這個活動很有趣我提供了三種不同的材料，進行了三次。第一次孩子們在塑膠場地上兩人一起合作進行添加想象，孩子經過合作將影子畫出來在不同的角度尋找畫裏的動物，孩子們畫的非常認真，一個影子裏找出了3種小動物，雖然孩子們畫得有些凌亂但細細品味能感受到大地藝術帶給孩子們無限的樂趣，所以我們進行了兩次這樣的活動孩子們依然有興趣。第二次活動我將牛皮紙放到了地上，讓幼兒擺出特別的造型，雖然是第二次進行因為材料的變化他們很積極，這次不會再出現單個影子，第二次加大了難度需要小朋友將影子用躲出去、藏起來的方法。孩子們邊畫邊思考多人合作當孩子們看到完成的作品都很震撼很高興。

聽教案反思篇7

教學目標

1、學唱歌曲，能嘗試用京劇裏的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

3、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

重點難點

學唱歌曲

環境與材料

1、熟悉音樂。

2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

3、音樂錄音帶。

重點指導

知道京劇是中國的國粹

一次備課

一、欣賞臉譜，理解歌詞

1、教師出示臉譜，請幼兒説一説在哪裏見過這些臉譜。

2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；

花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，

很遠的地方都能聽的見。

二、欣賞臉譜，學歌曲

1、教師範唱歌曲，在範唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，並試着邊唱邊表演。

3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

三、佩帶臉譜，學表演

幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

活動反思

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特徵及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接着用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接着老師就播放唱段《戲説臉譜》，讓小朋友説説與平時唱的歌有什麼不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最後帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示範演唱學會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。