教案傘教學反思優秀8篇

寫教學反思的過程是教師直接探究和解決教學中的實際問題，經常寫教學反思對提高我們的教學質量是有很大幫助的，本站小編今天就為您帶來了教案傘教學反思優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。

教案傘教學反思篇1

活動目標

1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發幼兒瞭解石頭的興趣，並在探究中發現各種石頭的特點。

2、培養幼兒觀察、比較的能力。

活動準備

有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石製品、石工藝品、石飾品等。

活動過程

1、看一看我收集的石頭。

(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。

(2)石頭的顏色有各種各樣。

(3)石頭的花紋也都不一樣。

(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。

(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

2、石頭的用途有哪些?

(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用於鋪路、造橋、蓋房子等。

(2)玉石、紅藍寶石、鑽石是較為名貴的石頭，可以製作裝飾品。

(3)本地盛產的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

3、試一試。

(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發現什麼。

①木塊、塑料都漂浮在水上。

②石頭、泥塊沉人水底。

③石頭不論大小都會沉入水中。

(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什麼現象產生。

①鐵錘敲打石塊後看到一丁點火花。

②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什麼現象產生。

①石頭很硬，不會碎，不會變形。

②核桃、土塊被石塊敲打後都碎了。

4、製作石藝。

由一塊形狀特異的石頭想到了什麼?“出處”運用輔助材料做出更多的東西。

(1)單塊石頭彩繪。

(2)多塊石頭組合彩繪。

(3巧妙運用粘合劑彩繪。

(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

展示幼兒的作品。

幼兒自我介紹製作方法和作品名稱。

拓展思路

1.在探究石頭的特徵活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

2.可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開採石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

活動反思

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

教案傘教學反思篇2

活動目標：

1、知道玩具的名稱和玩法，樂意與同伴交換玩。

2、嘗試用短句説説和同伴一起玩的方法。

活動準備：

幼兒各自準備一個自己喜歡的玩具。

活動過程：

一、介紹玩具

1、介紹各自帶來的玩具的名稱。

2、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰的玩具會動?

3、向朋友演示自己的玩具怎麼玩。

二、一起玩玩具

1、拿着自己的玩具和小朋友一起玩。

2、分享交流：自己和同伴是怎麼一起玩的。

3、再次嘗試與同伴一起玩。

三、一起玩玩具

1.拿着自己的玩具好喝小朋友一起玩。

2.分享交流： 同伴是怎麼一起玩的。(如：娃娃你抱抱，我抱抱;小汽車開過來，開過去;小搖籃一起搖。)

3.再次嘗試與同伴一起玩。

活動延伸：

懂得當別人正在玩玩具不願交換時，不能強拿別人手中的玩具。

活動反思：

孩子們玩自帶玩具的時候，常常發生矛盾，特別是一些小弟弟，爭搶，不經過同伴的允許就拿別人的玩具玩。於是在這個主題“我的幼兒園”下安排了這個活動。活動中，我讓孩子們自己説一説自己和同伴怎麼一起玩玩具時，有些幼兒開始抱怨同伴了，有的説：“誰誰誰不給我交換的。”;有的説：“我不要給沒有玩具的小朋友換。”;還有的説：“我的玩具給我的好朋友玩。”，瞬間發現孩子們的分享意識不夠強，到時在一起玩玩具的時候，矛盾層出不窮。所以我在活動中鼓勵孩子們一起玩玩具，鼓勵孩子們分享玩具，鼓勵孩子們説禮貌的話和同伴交換玩具等。雖然活動中孩子們非常樂意和同伴一起玩了，但是回到平時的自由活動時間，他們還是會在遇到矛盾時發生不愉快，還需要慢慢不斷引導孩子們，加深孩子們印象。

教案傘教學反思篇3

活動目標：

1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，瞭解指紋能夠識別別人的身份。

2、在活動中啟發幼兒提問，激發幼兒探索自身的興趣。

3、瞭解保持個人衞生對身體健康的重要性。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

活動準備：

動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

幼兒園大班科學教案《神奇的指紋》

活動過程：

一、觀看動畫片。

在“藍帽和淘氣”的動畫片裏，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什麼分清真假藍貓的呢?請看動畫片(幼兒觀看)。是什麼辦法呢?(用指紋分辨)

二、探索指紋。

1、那麼，指紋在哪裏呢?(指肚上)

2、我們的指紋是什麼樣子的呢?

3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什麼問題，可以先告訴我。(幼兒探索，教師記錄。)

5、剛才有些小朋友發現了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎?

三、“警察”出現，請幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案裏掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋裏找出和在現場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了。”

(幼兒找出指紋，並用筆圈出)。

小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。

教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎麼看見的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見並取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。

教師：指紋真神奇，關於指紋的祕密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網，找找資料，去發現更多的祕密。

活動反思：

本次活動因經過較為充分的準備，總體來説是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課後，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特徵、用途等。由於這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由於時間原因，最後的遊戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以後的課程教學中，我應當更加註意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備並加強對時間的控制。

教案傘教學反思篇4

活動目標

1、知道識別食品包裝上的生產日期以及安全標誌，並能區分哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

2、增強食品安全意識，提高食品安全自我保護能力，有良好的飲食衞生習慣。

3、多吃有益健康的食品。

4、瞭解垃圾食品吃了以後對人體會有什麼害處。

5、引導幼兒初步掌握日常生活中的食物安全。

活動準備

1、教學課件《吃健康的食品》

2、圖片若干（健康食品——蔬菜、水果、堅果；垃圾食品——油炸食品，罐頭類食品，醃製食品，加工的肉類食品，肥肉和動物內臟類食物，奶油製品，方便麪，燒烤類食品，冷凍甜點，果脯、話梅和蜜餞類食物；過期食品——黴變及變質的食品）。

3、健康大冒險遊戲棋盤若干。

教學重點

知道健康飲食的重要性，養成良好的飲食衞生習慣。

教學難點

認識和區分哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

活動過程

（一）活動導入

1、談話導入課題:平時你最喜歡喜歡吃什麼東西?

幼兒自由回答……（教師點擊課件一一出示食物的圖片）

2、引導幼兒

小結：你們喜歡吃的東西真是各式各樣，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了則是對我們的身體有害處的……

（二）區分各類食品

1、師：食物的種類有很多，你們願不願意來給食物分分類呢？（點擊課件：引導幼兒將食品分成兩大類）

（1）健康食品：水果類，牛奶，蔬菜類。（吃了有助人體健康的食物）

（2）垃圾食品：油炸食品，方便麪，果凍，蛋糕，燒烤、甜點，餅乾，可樂等（吃了對人體有害的食物）

2、瞭解垃圾食品吃了以後對人體會有什麼害處

（1）請幼兒説説：平時自己都喜歡吃什麼食品

（2）點擊課件請幼兒瞭解垃圾食品的製作過程，幼兒討論，教師在幼兒討論的基礎上進行

小結：在我們喜歡吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以後會對我們人體造成一定是傷害……所以，小朋友們要少吃或不吃這樣的食物，才會健康成長。

（3）提問：你還知道哪些垃圾食品?（油炸食品，罐頭類食品，醃製食品，加工的肉類食品，肥肉和動物內臟類食物，餅乾類，奶油製品，方便麪，燒烤類食品，話梅和蜜餞類食物）

教師將幼兒説到的垃圾食品逐一用課件展示，幫助幼兒更多的瞭解更多的垃圾食品品種。

（三）區分食品安全標記

1、提問：除了垃圾食品以外還有什麼食品也不能吃？（請幼兒討論並回答問題）

2、請幼兒觀看課件（小朋友喝過期牛奶出現肚子痛的畫面）

師：他怎麼了？為什麼會這樣？

引導幼兒

小結：我們購買食品的時候一定要看清楚包裝袋上面的食品保質時間，過期的食品是不能吃的，否則會產生身體不適，還可能會發生危險。

3、認識生產日期和安全標記

教師出示圖片請幼兒觀察並進行分辨食品袋上的生產日期、保質期及安全標準。

小結：食品包裝袋上的這些標記會告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以後購買的時候一定要仔細地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標記哦。

（四）知識搶答

1、將幼兒自然分成兩組進行問題搶答

搶答規則：教師逐一出示帶有問題的課件請幼兒來判斷正誤，當老師説出“開始搶答”後，幼兒舉手示意，哪一組舉手快則由該組來回答問題，答對了給出一個笑臉，最後以獲得笑臉多的小組為勝利方。

（1）喝碳酸飲料比喝白開水對健康好嗎?

（2）多吃油炸食物對健康好嗎?

（3）常吃零食好嗎？

（4）空腹喝牛奶對身體有益嗎？

（5）多吃瓜果、蔬菜對健康好嗎？

2、教師對問題搶答環節進行小結，並告訴幼兒正確的飲食衞生習慣既要少吃零食，不吃油炸類食品，多吃瓜果蔬菜，少喝飲料多喝水，一定要養成良好的食品衞生習慣。

（五）遊戲——健康大冒險

帶幼兒進入遊戲場景開始遊戲。

遊戲規則：幼兒分成兩紅，藍兩組開始健康大冒險的比賽遊戲，輪流拋擲骰子，按骰子所指的點數前進，到位後再按所在圈內的文字要求行走，以先到終點者為勝者。

引導幼兒在遊戲時討論零食中存在的安全隱患，鼓勵幼兒一定要剋制自己，少吃或不吃零食，養成良好的飲食衞生習慣。

活動在愉快的遊戲中結束。

活動結束

1、評價

2、總結

教案傘教學反思篇5

教學目標：

1.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

教學重點：

理解、掌握旋轉現象的特徵和性質。

教學難點：

理解、掌握旋轉現象的特徵和性質。

教學過程：

一、情景導入

1.教師用課件演示：(1)鐘錶的轉動;(2)風車的轉動。

提問：觀察課件的演示，你看到了什麼?

學生在交流彙報時可能會説出

(1)鐘錶上的指針和風車都在轉動;

(2)鐘錶上的指針和風車都是繞着一點轉動;

(3)鐘錶上的指針沿着順時針方向轉動，風車沿着逆時針方向轉動。

教師：像鐘錶上指針和風車都繞着一個點或一個軸轉動的這種現象就是旋轉。(板書課題：圖形的旋轉變換)

2.提問：旋轉現象有幾種情況?

生回答後板書。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象?學生自己舉例説一説。

二、新課講授

出示課本第83頁例題1的鐘面。

(1)觀察，描述旋轉現象。

觀察：出示動畫(指針從12指向1)，請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程?

(教師引導學生敍述完整)

觀察：出示動畫(指針從1指向3)。

提問：這次指針又是如何旋轉的?

觀察：出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相説一説指針又是如何旋轉的?

提問：如果指針從“6”繼續繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢?

(2)教師：根據我們剛才描述的旋轉現象，想想看，要想把一個旋轉現象描述清楚，應該從哪些方面去説明?

小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要説清楚是什麼在旋轉，運動起止位置，更重要的是要説清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

四、課堂練習

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

五、課堂小結

同學們，通過今天這節課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要説清楚是什麼在旋轉，運動起止位置，更重要的是要説清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

教學板書：

旋轉

順時針旋轉

逆時針旋轉

相對應的點到o點的距離都相等。

教案傘教學反思篇6

?龍捲風》是一篇介紹奇特自然現象的説明文，本課教學以“體會龍捲風特異的形態和狂暴威猛的氣勢，感受那令人談虎色變的恐怖”來貫穿全文的講解，注重學生的自讀自悟，注重學生的體驗與感受。課堂氣氛活躍。對於龍捲風這一奇特的自然現象是生活在我們地區的人很少感受到的，缺乏類似的生活經驗，因此對龍捲風的感性認識是非常少的，課前，我為學生提供了有關龍捲風的視頻資料，進一步增強了學生對龍捲風的感性認識。課上學生能夠大膽發表自己的意見和感受。學生大都能抓住文中描寫陸龍捲和海龍捲形態特異、狂暴威猛的詞句，聯繫上下文、聯繫生活實際大膽談出自己的體驗，因此學生對龍捲風特異的形態和狂暴威猛的氣勢產生了深刻的體驗，朗讀也達到了一定的效果。

經過一段時間的訓練，學生對思維導圖的運用已初具模式，所以本節課並未對思維導圖的繪製方面過多指導，只是把它作為對整堂課所學知識的`一個梳理總結，學生當堂思維梳理，準備繪製。經過課下檢查思維導圖，發現學生對課文的理解思路清晰，有條有理。

同時，教學過程中也存在一些問題：

1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍捲肆虐後大地的“面目全非”，如果再進一步追問，引導深入理解，效果會更好。

2、時間分配不夠合理，臨近結束部分環節不夠緊湊，以致學生沒有了課上畫思維導圖的時間，還稍有拖堂。今後還要在時間把握上多加註意。

我覺得需要改進的地方還是應該深鑽教材，認真研讀文本，根據文體的特徵上出課的味道來，同時教師要為學生創設情境抓住主要的詞句，採取不同的策略，多和學生的生活聯繫，引領學生入情入境，感同身受，產生深刻地體驗。總之讓語文教學走向體驗和表達。

教案傘教學反思篇7

設計意圖：

進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，於是利用八月十五中秋佳節大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們佈置了"走進田野，採集果實"的任務。節後回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、穀子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示台。孩子們對這個小展台情有獨鍾，一有空就圍攏過來整理和擺弄。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發現在他裝滿的一瓶花生裏，竟然還能再裝上半杯小米！看着小米慢慢地從花生的空隙裏穿過、漏下，孩子們都特別驚奇！追隨孩子們的興趣點，於是一個關於"物體間的間隙"的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

活動目標：

1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探索合理有序地安排不同物體的空間。

活動準備：

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

活動過程：

一、觀察實驗用品，説説乒乓球、玻璃球和小米有什麼不同

1、師："小朋友你們看，老師這裏有什麼呀？"。"誰願意來説一説，乒乓球、玻璃球和小米有什麼不一樣呢？"

2、小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫裏流下來。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子裏

1、師："今天老師要請小朋友把三個杯子裏的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶裏，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！"

2、指導幼兒記錄實驗結果，並注意操作規則，不要把小米撒到外面。

三、説説我的發現

1、師："有的小朋友已經裝完了，清你拿着記錄表坐到前面來？""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來。我們一起來看一看。"

2、"誰願意來説一説，你是怎麼裝的？你成功了嗎？"

四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎？成功的請舉手！"討論："為什麼先裝乒乓球，再裝玻璃球，最後裝小米的方法比較容易成功呢？"

六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球佔的地方大，然後放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最後我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最後它們都被裝了進去。"

七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子裏，還能再裝上半杯水嗎？為什麼？

八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所佔的空間師："小朋友你們都成功了嗎？為什麼這麼滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？"（因為水把更小的縫也給填上了）

九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

活動延伸：

把實驗材料投放到幼兒的活動區裏，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

活動反思：

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少後，還有哪些方法也是可以成功的等。

教案傘教學反思篇8

?女媧造人》優秀教案設計篇四

教學目標：

1.朗讀課文，把握課文的主要內容，瞭解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

3.會認“媧、藤”2個字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語。

教學重點：

引導學生把握課文內容，説説女媧是怎樣一步一步創造人類的。

教學難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。

教學準備：

蒐集女媧神話的故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、情境導入

1.交流。

同學們，從古到今對於“人是從哪裏來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想着人類誕生。關於人是從哪裏來的。你們知道有哪些説法嗎?

(學生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園説、女媧造人説、海猿説、外星人説……)

今天我們來學習一篇人類由來的經典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

2.揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什麼呢?)

3.齊讀課題。

二、檢查預習課文情況

1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞，個別、集體指讀。

2.這篇神話故事的主要內容。(學生根據預習情況用自己的話説一説主要內容)

三、初讀課文，感知內容

1.自讀課文。

讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，並想一想課文主要寫的是什麼?

讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考。

2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

課文較長，要多找幾個學生來讀，注意讀後的評價與反饋，養成認真讀書，認真傾聽的好習慣。

3.概括課文的主要內容。

注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最後教師總結。

四、再讀課文，合作探究

(一)自學提示

1.再讀課文，想想課文是按什麼順序敍述的。

(天地無人——黃泥捏人——創造許多人——分為男女，延續後代。)

2.説説女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

鼓勵學生脱離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。

3.你覺得女媧是個什麼樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

(二)體會神話想象的特點。

1.體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什麼會這樣去想象。

2.展開你想象的翅膀：假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出於什麼原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

五、交流感受，拓展閲讀

1.學習了這篇神話故事後，你有什麼感受?和同伴交流。

2.向同學介紹自己知道的或課前蒐集到的有關女媧的其他故事。

六、總結課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悦之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了温馨,有了愛,更重要的是,有了創造……..

七、佈置作業

1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2.在這篇文章中，作者以神話的形式來敍述女媧造人的原因、方法，並加進女媧的情感、人的喜悦。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3.讓學生繼續查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設計：

天地無人——黃泥捏人——

創造許多人——分為男女，延續後代。

一、成功之處：

有教育機智。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。

1、點擊了學生的興奮點。

首先，選的文章是神話傳説，是六年級學生最為感興趣的。

其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴，進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪裏來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學生閲讀慾望撩撥到極致。

2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。

3、聯想、想象能力的遷移。最後環節讓學生創編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創編課本劇，並當堂表演，將整個課堂氣氛拉向**，學生潛能得到極大挖掘。

二、不足之處：

1、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。幾個教學環節皆在老師主觀引導下進行。尤其當下課鈴響起，而學生課本劇的表演正濃，學生們和聽課老師們也正聽得如痴如醉時，我卻因為是公開課而打斷學生的表演。後來雖然又讓學生繼續表演，但已影響了學生的情緒。沒有很好貫徹“以學論教，教是為了促進學”的課改觀念。

2、課堂評價不到位。如有學生提出“女媧到哪去了?”這個問題時，學生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其讚賞。這個評價説明我本身的教育機智不夠，對問題的認識較窄。學生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分讚賞。

3、教學環節之間過渡處理不太好

在學生質疑這個環節，學生問題較多，當超過我規定的時間時，我為了能儘快地過渡到下一個環節，採用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

1、給下面加點字注音

澄澈( ) 幽光( )

靈敏( ) 綿延 ( ) 莽莽榛榛( )

2、解釋下列詞語。

澄澈：

莽莽榛榛：

摻和 ：

神通廣大:

疲倦不堪:

3.填空

本文選自————，作者————。體裁是————，其往往藉助——和——來解釋世界和自然現象。

4、閲讀下列文字，然後回答文後問題。

她工作着、工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意願，而她本人已經疲倦不堪了。

最後，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面這麼一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫着跳着的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。

用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。

大地上雖然有了人類，女媧的工作卻並沒有終止。她又考慮着：人是要死亡的，死亡了一批再創造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續生存下去呢?這可是一個難題。

後來，她終於想出了一個辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造後代。

這樣，人類就世世代代下來，並且一天比一天加多了。

(1).用簡潔的語言概括這幾段文字所敍述的內容。

(2).認真揣摩文中加線句子，分析此句在表達上的毛病。

(3).從這幾段提供信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法?

(4).指出文中加着重號的“這種方法”所指的內容?

(5).你從本文的故事中悟出了怎樣的道理?

5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。

一個小男孩問上帝：“一萬年對你來説有多長?”上帝回答説:“像一分鐘。”小男孩又問上帝：“一百萬年對你來説有多少?”上帝回答説：“像一元。”小男孩再問上帝：“那你能給我一百萬元嗎?”上帝回答説：當然可以，只要你給我一分鐘。”

6、思維創新寫作。

在雨過天晴的環境裏，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動起來。請發揮想像，選擇其中一種，具體描寫它在這個環境中的情態。(50字左右)

參考答案〗

1、(1)、chè you ling zhen zhen

2、(1)、清澈透明(2)、草木叢生的樣子(3)、把一種東西混合到另一種東西里去。(4)、有無所不能的力裏，後指極其高明的本領。5、疲倦得無法堅持下去。

3、《神話故事新編》、袁軻、神話、想象、幻想

4、 (1).這幾段文字敍述了女蝸不知疲倦地造人，並且想出了人類自身致衍的方法。

(2).加線語句中的“人類”與“下來”不能搭配，整個句子缺少了謂語，應在句子加上“綿延”或“繁衍”。

(3).文中介紹了女媧三種造人的方法：一是揉黃土造人;二是用藤條揮灑泥漿造人;三是安排男女婚配讓人類自身繁衍。

(4).“這種方法”是指：從崖壁上拉下一條枯藤，伸人一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面揮灑泥漿造人。

(5).此題是一道開放性的試題，只要同學們能夠自選角度，言之成理即可。

5.凡事不會伸手而得，需要付出時間和代價。或(時間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。)

6.答案略