小班玩具放回家教案8篇
教案寫好了可以幫助教師準備好所需教學資源和教具,教案需要結合實際的教學目標和要求,確保教學的科學性和系統性,以下是本站小編精心為您推薦的小班玩具放回家教案8篇,供大家參考。
小班玩具放回家教案篇1
活動設計背景
小班幼兒入園後,為了安撫孩子們的情緒,我收集了好多的玩具,創設了一個玩具區。隨着活動的開展,發現很多寶寶不能自覺地收拾玩具,總是由老師跟在後面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的好習慣,於是設計了本節課。
活動目標
1 : 知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學到本領。
2 : 教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具後要把玩具放回原處,並擺放整齊。
3 : 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4 : 初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5 : 探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重點: 知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學到本領。
難點: 教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具後要把玩具放回原處,並擺放整齊。
活動準備
1 、 自制影像1個;
2 、各種玩具,布娃娃若干,玩具櫃3張。(上面貼有相應的.標記)
3、 寶寶收拾玩具的教學碟1張。
4、歌曲《送玩具回家》
活動過程
一:小玩具,你為什麼哭了?
(1)説一説玩具
師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什麼喜歡?(因為玩具好玩)
玩玩具時 ,你們的心情怎麼樣?(很高興,很開心。)
(2)玩具哭了
師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭)
是玩具哭了。
師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什麼在哭呀?
(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)
我們一起來問問玩具寶寶吧!
齊問:玩具寶寶你為什麼哭呀?(播放影像:玩具説話)
師:玩具的家在哪裏?(櫃子裏)
我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧。(播放影像:玩具回家)
(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊)
二:玩具玩具我們一起玩
(1)出示三個櫃子,裏面放滿三種玩具:布娃娃,小汽車,積木
師:哈哈,又到我們玩遊戲的時間了。你們看老師這裏有好多的玩具分別放在三個櫃子裏,這兒就是他們的家。
(2):幼兒玩玩具
(3):收拾玩具
(4):小結 寶貝們都很棒,已經把玩具放回原處,而且放得很整齊,玩具寶寶可喜歡你們啦,加油。
三:玩具玩具,在家我會收好你
(1)幼兒交流
師:你們家裏有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?
(2)播放寶寶收拾玩具教學碟
(3)師小結
四:我們一起唱首歌
師:小朋友,我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)
(4)活動結束
教學反思
本節課是針對剛入園不久的小班寶寶學習狀況和年齡特點,採用多種的教學方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學習;通過對寶寶收拾玩具的教學碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學習榜樣。
小班玩具放回家教案篇2
活動目標:
1、幼兒通過觀察,建立玩具與標記間的對應關係。
2、通過遊戲,讓幼兒瞭解玩具應放在什麼地方,玩後應收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
活動準備:
兩幢房子(上面各貼有蘿蔔、毛毛蟲的標記)。小雞小兔各一。
活動過程:
1、晨間遊戲後,教師刻意不收拾,保留玩具都沒有回原位的狀態。
2、遊戲:送玩具回家。
(1)出示圖片:小雞、小兔、玩累了要回家了,請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞(小兔)的家在哪裏?你怎麼知道它的家是這幢房子的?教師小結,讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記,我們一看就知道這是誰的家。”
(2)小朋友們都有自已的家,玩具們也都有自已的家,請你們找找,玩具們的家在哪裏?
(3)“玩具櫃上沒有標記,可是桌子上這麼多玩具都找不到自已的家了。小朋友説説,怎麼辦呢?”請幼兒(根據玩具形狀)創造性地設計標記,教師當場畫出,並隨即貼於玩具櫃的相應位置上。
(4)“玩具們都累了,請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具,同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具櫃中相應標記處。
3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。“謝謝小朋友們,這麼愛護關心我,明天我再出門和你們玩。”
活動反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,並引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結合複習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以藉助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地瞭解不是人多就是好辦事。
小班玩具放回家教案篇3
設計意圖:
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的,孩子的行為習慣通過反覆的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中藴涵着許多看似平常的活動,其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣,而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此,我設計了本次活動《送玩具回家》,通過收整玩具,培養幼兒的行為習慣。
活動目標:
1、遊戲結束後能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類並保持玩具家的清潔、整齊。
活動準備:
玩具櫃、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動過程:
一、以談話的形式導入主題。
1、提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具櫃。(玩具櫃是玩具的家,是專門擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具櫃中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具櫃中的玩具為什麼很亂,亂了怎麼辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;
幼:方的放在一起,圓的放在一起;
幼:大的放在一起,小的放在一起;
幼:相同的放在一起;
幼:做標記;
幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環節,教師未採取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環節為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢説。)
四、將玩具分類,教師總結並選出最好的方法。
1、幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什麼?
幼:顏色放在一起的不合適,裏面的有大的又有小的,看起來很亂;
幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,裏面的有大的又有小的,找的時候很難找;
幼:相同的玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3、師對分玩具的最佳方法進行小結
五、引導幼兒做標記
1、提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎麼辦呢?
幼:做標記;幼:把標記貼在玩具家裏,以後擺放的時候一看就知道了;
2、幼兒製作標記
六、送玩具回家幼兒按標記分玩具
七、延伸活動:
幼兒根據標記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源於日常活動,活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關問題起到了引領的作用,問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、説説、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體,本節活動的實踐幼兒通過反覆的練習,能促進良好行為習慣的養成。)
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,並引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結合複習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以藉助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地瞭解不是人多就是好辦事。
小班玩具放回家教案篇4
活動目標:
1、能依照指定的外表特徵做分類。
2、能將物品依照其外觀做相同屬性的是適當分類。
活動準備:
1、教室中的 2-3中不同類型的玩具數個。
2、玩具收集箱數個。
3、玩具標記圖卡。
4、放大的兔子圖片和小熊圖卡數張。
活動過程:
一:在一個空曠的空間中,在地上畫出一條界限,教師請幼兒依照教師的指示進行“分成兩邊”的.遊戲。如男孩子一邊,女孩子一邊;穿裙子的一邊,沒穿裙子的一邊;喜歡唱歌的一邊,喜歡跳舞的一邊等。
二:教師在教師角落任意擺放2--3種不同類型的玩具數個。
三:教師引導幼兒瞭解收拾及整理玩具的方法並提問:這裏有好多的玩具,説一説,這些玩具的家在哪裏?你可以幫忙把它放回家嗎?
四:教師引導幼兒進行玩具分類,如雪花片積木放一箱,小汽車放一箱等。
五:教師展示“玩具標記圖”,説明各種標記圖卡代表的玩具種類,並將標記圖卡相對應的玩具架上,再請幼兒分類收拾玩具。
六:請幼兒翻開幼兒用書,並拿出“小兔子卡片”和“小熊圖卡”。
七:教師提問:想一想這些玩偶圖卡應該怎麼分類呢?
八:請幼兒拿出圖卡,依照討論後的分類方法,將圖卡放在相應的箱子中。
九:幼兒可將圖片重複操作後,直接粘貼在幼兒用書上。
小班玩具放回家教案篇5
【活動目標】
1、知道自己班裏有許多玩具,玩過玩具後要把它放回原處。
2、嘗試根據玩具標記圖,一一對應收拾擺放玩具。
3、願意參與集體勞動。
4、積極的參與活動,大膽的説出自己的想法。
5、探索、發現生活中玩具的多樣性及特徵。
【活動準備】
1、會發生的`娃娃。
2、玩具標記圖,幼兒用書——送玩具回家。
【活動過程】
1、以送玩具娃娃回家的遊戲形式,引起幼兒興趣。
◎將玩具娃娃藏在教室的某個角落,帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。
◎找到娃娃後關心娃娃為什麼哭?家在哪裏?然後把娃娃送回家,並啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣?懂得玩具玩好後要送回家。
2、認識玩具標記圖,初步學會一一對應收放玩具。
◎教師提問:我們還有哪些玩具?這些玩具的家在哪裏?怎樣幫助它們找到自己的家?
◎教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖,讓幼兒説説這些玩具找誰做自己的標記最合適。
◎幼兒自己手拿標記圖尋找,貼在相應的玩具籃上。
◎根據玩具籃子的數量,選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具櫃裏。
2、遊戲“送玩具回家”,鞏固一一對應收放玩具。
將剛才的玩具拿出來,一部分幼兒送,一部分幼兒評“什麼玩具走錯了家。
遊戲可重複若干遍,讓每位幼兒都參與。
【活動反思】
開學以來,我發現孩子們玩完玩具的時候,經常把玩具亂扔,掉在地上的就亂踢或就當沒看見,不會把玩具放回原來的地方,也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育,知道自己班裏有許多玩具,玩過玩具後要把它放回原處,然後通過幼兒的親身操作,讓幼兒知道了一些正確行為:輕拿輕放,不亂扔,懂得了以後在遊戲活動中都應該好好玩玩具,收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子裏面。
小百科:玩具,泛指可用來玩的物品,玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教於樂的方式。
小班玩具放回家教案篇6
活動設計背景
我們這個班是今年才收的新生班,幼兒年齡小,都在34歲之間,他們的紀律性還不是很好。特別是現在他們都在家裏都是“小皇帝”,在家裏的所有事情都是人在他們完成,特別是他們的家裏玩玩具的時候,特別不會收拾自己的玩具,基於這個特點,我特別設計的這堂活動課。
活動目標
1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。
2、要讓幼兒之間學會互相助。
3、培養幼兒的動手能力。
4、培養幼兒的觀察能力、辨別能力,知道玩具應該放在什麼地方。
5、要讓幼兒知道玩了玩具以後,應該把它們收拾好,並放回原來的地方。
教學重點、難點
教學重點:
要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相助,要互相謙讓,要家一起玩耍,不是一個人玩耍。
教學難點:
讓幼兒學會在玩完玩具的時候要學會收拾自己玩的玩具。並放回原來的地方。
活動準備
各種不同的玩具,裝玩具的框若干,各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾
活動過程
一、開始環節:
老師以遊戲的形式進入主題。
二、基本環節:
1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”,並戴上相應的頭飾。
2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”,並戴上不同的.玩具頭飾。
3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上,團成團,並讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉着手圍着這些“玩具”。
4、老師一聲口令:“玩具”出來玩了,這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開,讓圈裏面的“玩具”出來玩耍。
5、玩了一會以後,老師就又發出指令,“玩具”快回到“玩具框”裏去。這個時候有一些“玩具”回去了,可有一些“玩具”不知該怎麼辦就在哪裏“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問:“他們為什麼哭呀?”有些幼兒回答:“他們找不着自己的家了。”這個時候呢老師就來到活動場地中間,把剛才“哭”的幼兒牽回 “玩具框”裏去,這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問:“他為什麼又笑了呢?”幼兒回答:“因為他找着自己的家了。”最後老師總結:我們小朋友在玩玩具的時候,要讓玩具回到自己的“家裏”去。要讓玩具回家。
三、結束環節:
老師拿出已經準備好的玩具,讓幼兒進行玩耍,最後由老師做出指令,讓幼兒收拾玩耍的玩具,並放回原有的玩具框內。
四、延伸環節:
要讓幼兒學會不管從哪裏拿的東西,都要放回原處,不亂拿別人的東西。
教學思
1、參加遊戲的幼兒人數不夠多,參與面不夠廣。
2、幼兒對老師提出的指令還不能完全弄懂。
3、選擇幼兒參加遊戲時,沒有對每個幼兒進行全面的瞭解。
4、假如我重新上這節課,我就會先根據自己班上的幼兒的特點進行全面的瞭解,並根據瞭解的情況選擇扮演不同角色的幼兒,並讓其聽懂老師發出的指令進行遊戲。
小班玩具放回家教案篇7
教學目的:
1.知道在玩完玩具後能將玩具分類放回到櫃子裏。
2.初步學習檢查遺漏,養成做事縝密細緻的好習慣。
3.養成不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔裏的自我保護意識。
4.教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
5.積極的參與活動,大膽的説出自己的想法。
教學準備
1.各類玩具。
2.幼兒用書。
3.課件。
教學過程
1、故事引題:
(1)教師:今天我給大家講一個小故事,不過大家聽完故事後要告訴我故事裏都有誰?故事裏發生了什麼事?
(2)教師開始講故事,幼兒認真傾聽。
2、教師講完故事的上半段,以提問的形式引導幼兒瞭解玩過的玩具要將其放回原處。
(1)教師:故事裏都有誰呢?這個故事講了一件什麼事情呢?
(2)幼兒回答。
(3)教師:積木班長為什麼不高興了?為什麼積木兄弟躺在地上哭?怎樣才能幫助它們呢?
(4)幼兒思考,幫助故事中的角色想辦法。教師小結:玩過的積木要把它們送回家,讓它們和自己的同伴在一起。
3、教師繼續講故事的下半段,讓幼兒感受股市的美好結局。
(1)教師:想知道積木兄弟後來到底回家了嗎?請接着往下聽。
(2)教師講述故事。教師:積木兄弟回家了嗎?小朋友們是怎樣向值班老師保證的?如果是你們,你們會怎麼做呢?
(3)幼兒回答。
4、聯繫將玩具送回自己的家,並學會將玩具歸類。
(1)教師:你們看,我面前的桌子上擺放着許多玩具,誰來將它們送回家?
(2)幼兒分批將玩具送回原處,教師讓幼兒檢查是否將玩具都送回去了。
(3)請幼兒根據玩具的種類再送一次玩具,做到真正把玩具送回家。
5、讓幼兒養成收拾玩具時檢查的好習慣
(1)教師:現在我們都知道玩具的家在哪裏了,那麼我自己的家呢?
(2)幼兒討論後回答。
教師小結:拿玩具的時候要記得玩具原先擺放的位置,在收拾玩具要檢查桌面、地面上是否還遺留有玩具。
(3)請幼兒打開幼兒用書,操作書上的遊戲。
(4)教師:在玩玩具時,我們怎麼做才能保護自己的安全呢?
(5)幼兒回答。
教師小結:在玩玩具的時候,不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔裏;不用玩敲擊別人身體等。
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,並引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結合複習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以藉助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地瞭解不是人多就是好辦事。
小班玩具放回家教案篇8
設計意圖:
雖然有了上學期的《我和蠟筆寶寶一起玩》的一次正規教育活動和平時的督促,但我們還是發現在孩子們的抽屜裏蠟筆很亂,到繪畫時有些孩子還找不到自己的蠟筆,每天的區角活動結束時玩具櫃上的玩具總是比較亂,有的積木胡亂混在一起,還有的絨毛玩具被橫七豎八的丟在地墊上,雖然每樣玩具都有相應的標記,老師也時常示範整理和口頭要求都沒什麼效果,我們希望通過這次活動能讓孩子們在玩玩做做動手動腦的過程中,知道標記的意思,進一步學習看標記整理玩具的本領。讓孩子們從小養成及時整理、愛護玩具的好習慣,好習慣養成了終身受益。另外孩子們知道了標記的作用也會給他們的生活帶來方便,讓他們更好的學習、生活。
活動目標:
1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學習看標記把玩具放回到原來的地方。
2、學會愛護玩具,培養幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習慣。
活動準備:
蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具櫃、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。
活動過程:
1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西,他們在哪兒呢?我們一起來找找在哪兒呢?看老師發現什麼(提出“標記”一説),每樣東西都有一個標記,都放在有標記的.地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。
(1)幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。
(2)請出來玩——在紙上繪畫。我的紅筆寶寶跳個圓圈舞,我的黃筆寶寶跳個點點舞,你的蠟筆寶寶會條什麼舞呢?
(3)讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒
(4)關好門——把水彩筆盒關上。教師在旁邊引導:水彩筆盒是水彩筆寶寶的家,彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩,玩好了就要乖乖地回家。
(5)蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具櫃上
(6)請小朋友把彩筆盒子放回玩具櫃子裏,教師提醒他們要輕輕的放回去,小心別摔到彩筆寶寶,並擺放整齊。
(7)教師小結:把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記,把有標記的一面朝上,放回去的時候也要看好標記。
2、聽是什麼聲音?原來是許多絨毛玩具在哭,他們也想和小朋友一起玩,那我們去把他們抱過來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的地方有什麼?我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的遊戲吧。寶寶一切都準備好了,該吃早飯了,我們給他們做早餐吃吧?你想給你的玩具寶寶吃什麼早餐?就用橡皮泥來做。(幼兒在玩具櫃上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什麼?)
3、幼兒搓團員、做餃子等,做好之後送到絨毛玩具寶寶的家裏,按標記把橡皮泥放回到玩具櫃上。
4、教師總結:我們的玩具都回到原來的家了,只有按照標記整整齊齊的放好,下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放,玩具才會願意和我們作朋友。
5、這裏還有許多玩具,他們是不是都回到自己的家裏了呢?回教室檢查一下教室裏的玩具是否按照標記擺放的。