國小語文教學設計方案三篇

國小語文教學設計方案三篇

下面本站的小編就給大家分享下關於國小語文教學設計方案，歡迎閲讀!

國小語文教學設計方案篇一

一、教材及網站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對於本課可採用網絡環境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環保、社會、科學等方面的學科知識。

1.教學目標

⑴知識與技能：在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養高級思維能力和信息蒐集、處理和加工的能力;在學xxx台上進行小組協作的形成性評價，培養自我評價能力。

⑶情感、態度、價值觀：激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

2.教學重點、難點

利用網絡，瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

3.網站資源分析：

本課的難點是瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那麼蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關資料，結合語文教學的特點，站在學生的角度製作了這個主題網站。

《海底世界》是根據人教版課文《海底世界》製作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果，來開闢出網絡環境下語文教學的新陣地。

二、教學方法與手段：

以“建構主義”教學思想為主要指導，充分利用主題網站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。

三、學法指導：

1.學生狀況分析：

知識水平：能讀懂文本並能依據特點情景展開合理想象。

學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。

信息素養：基本能作普通的電腦操作和上網搜找資料。

2.學法指導：

本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。

四、教學過程

(一)激發興趣引課題

激情談話，激發學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.教師點評。

(三)自主探究，合作學習

1.自主學習第2、3自然段。

A.提出任務：你認為海底世界“奇異”在哪裏?把有關的語句粘貼下來。

你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，並讀一讀。

學習自主學習，教師巡視、輔導。

B.師生交流

(1)交流“奇異”的語句。

(2)交流最喜歡的語句。

指導朗讀：

你認為如何讀?

C.教師小結。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，不信我們又去看一看。

2.合作學習4—6自然段：

A.提出合作任務

4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?

你們小組最喜歡讀哪個自然段，並想一想為什麼?

小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?

(學生小組合作討論學習)

B.學生3人小組合作學習，教師巡視、輔導。

C.師生交流：

交流問題。(指名回答)

板書：動物植物礦物

交流問題。請小組朗讀。

交流第4自然段：你們為什麼喜歡這個自然段?

哪些語句體現動物的多?(三萬種)

作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)

你最喜歡哪種動物的活動方法?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)

D.教師小結。

3.迴歸整體。

圍繞板書，引讀最後自然段。

自由讀。指名讀。齊讀。

(四)網絡探究我能行

1.教師介紹網站相關內容

2.提出探究方向。

3.介紹學習報告和評價標準。

4.學生自主探究，解決感興趣的問題。

5.交流彙報。

6.教師小結。

五、設計思路

這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養學生利用網絡信息技術進行信息交流、協作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。

國小語文《竊讀記》教學設計方案篇二

教學目標：

知識與能力目標：

1.認識並掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。 2.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

2、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

情感態度與價值觀：

抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

教學重點：

抓住主要內容，體會作者的情感，領悟作者的表達方法。 教學難點：

體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。 評價設計：

在教學過程中着重體會作者感情及表達方法，可以通過生生評價，找出共鳴，在師生的評價中，找準前進的方向。

教學過程：

導入

一、從“竊”中明瞭文意(5分鐘)

1、我國著名的作家冰心曾説過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國著名作家莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，你們喜歡讀書嗎?(課件出示名言)

2、你們都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。(同學交流)

3、在閲讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們走進台灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。仔細觀察這個“竊”字，有什麼方法記住它?(學生交流)看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什麼意思?老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷;②偷偷地;③謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋?(第二種)(課件出示) 那麼本篇課文就講述了作者小時候偷偷讀書的事情。

5、書籍是全世界的營養品，讀書是一件光彩的事，可作者為什麼要„竊讀‟?看到這個題目你還想知道什麼?(為什麼要竊讀?怎麼竊讀?對作者有什麼影響或改變?)現在讓我們走進《竊讀記》，相信讀了課文之後，你們一定會有更深的領悟。

新授

二、從初讀中體會好讀之心(五分鐘)

1、請同學自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的?

2、學生讀完後交流。

三、從“竊”中品味愛書之情(二十五分鐘)

3、同學們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“~~~”劃出來。

(“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。)

“竊讀”伴隨着一種複雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎?小組合作從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀，一會兒與大家交流。 (生自由讀，劃。)

交流：(課件)誰先來交流竊讀的滋味?

生：老師，我想交流竊讀的苦。

(一)苦：

1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。”

a.請你迅速找出表示動作的詞。

b.從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎麼想的? c品析了動作，揣摩了心理，我們彷彿看到了一個怎樣的海音? 此時你就是林海音，把你的感受讀出來。(2個同學)

2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。 師：同學們，從“一”和“幾”字你感受到了什麼? 把你的感受讀出來吧。

3、引讀：(課件逐條展示) 師：讓我們一起感受作者的辛苦。

師：放學後，我急匆匆地從學校趕到一家書店——“我跨進店門……” 師：在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門……”

師：在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。可這時候，我該回家了。

師：第二天放學後，我又急匆匆地從學校趕到一家書店——“我跨進店門……”

師：在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍——“啊!它在這裏，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀着。” 師：這就是“竊讀”的滋味。

4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦?

句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。”

1、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒!相當於我們上3節課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發現，誰來説説你的體會? 讀出你的感受。

2、為了多讀書，作者竊讀時忍受了腿痠腳麻、飢腸轆轆，可作者仍舊説：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時的甜?(板書)

1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”

(1)這是一個比喻句，把什麼比作什麼?

(2) “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀着”，這樣寫好不好?

(3)這樣的讀書，就是如飢似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧! 你在生活中有這樣的體驗嗎? 你還從哪裏讀出了作者竊讀的甜?

句子：“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：„這雨，害得我回不去了.‟其實，我的心裏卻高興地喊着：„大些!再大些!‟”(課件“裝”的變色)

1、“裝”這個詞説的好!一起看看“我”是怎麼“假裝”來掩人耳目的呢?女生讓我們一起來讀讀作者是如何偽裝自己?(第一句)

男生，可是林海音的心裏卻希望雨下得——大些，再大些!

2、作者表面做的和心裏想的可不一樣啊!如果用一個詞語來形容，這就是—— 這麼説來，這是一個心口不一、口是心非、表裏不一的壞學生了? 作者做一套想一套只是為了什麼?

師：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。 還有讓你感覺作者竊讀時很快樂的句子嗎?

3、我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。(找完齊讀)

(1)閉眼想像作者的滋味。老師範讀。 你從中體會到什麼?(對書的摯愛)

師：是啊，她從書中一定收穫了許多知識和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻————(生)渾身輕鬆。

師：她想起了國文老師的話

(出示句子)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”談談自己對這句話的理解。(生感情朗讀)

“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養分，讓自己成熟、豁達。”

鞏固小結

四、從“竊”中感悟人之尊嚴(五分鐘)

1、學到這兒，我們知道作者是那麼好讀書，在讀書中品嚐了苦與甜。我有一個問題，作者為什麼不把書買回家讀?

2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。

3、假如你是老闆，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做?展開想象，完成填空：

(1).一本書觸着我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”店員在心中默默對小女孩説：“ ”。

(2).我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他説：“ ”。

〔設計意圖〕這種言語實踐活動，是對文章留白的挖掘，是可取的。但應該着力於其他方面，比如對作者前面那種竊讀行為背後的複雜細膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是着力在外圍的“疏離式”的評價

這一環節目的在於從語言文字中體會到人的尊嚴與人間真情。對於書店老闆的評價，應讓學生暢所欲言，可能有學生會認為不好，可能有的孩子會認為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應尊重學生的獨特體驗，尊重他們的價值取向。填空題的設計是讓孩子們發揮想象，進入人物的情感世界，也是進行人物心理活動描寫的小練習。

5、總結：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳餚，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

板書設計

國小語文《竊讀記》教學設計方案篇三

教學目標：

1、掌握生字詞、有感情地朗讀課文，理解文中書寫的順序，以及學會並理解文中重點的字句。

2、通過本文的講解可以提高熱愛勞動人民的思想感情。

3、通過有感情朗讀課文與角色扮演法，學生能體會人物的性格特點，掌握文章含義。

一、導入

師：同學們，你們有沒有非常要好的小夥伴呢?你能用幾句話概括一下他麼?

生1：很瘦很高。

生2：打遊戲很厲害。

生3：我們可以聊很多話。

師：很好，大家都説了你們心目中的小夥伴，小夥伴對大家的意義都是不一樣的。那今天我們一起來看下魯迅先生小時候的小夥伴又是怎麼樣的呢?請大家打開課文《少年閏土》。

(師板書課題)

二、整體感知

師：請大家快速瀏覽下課文，勾畫出你不認識的字。

師：嗯，我看到大家都抬起了頭，看來生字詞問題已經解決得差不多了。請同學們看一下大屏幕的字詞注音解釋，自己標註下，再讀一讀。

師：請大家再次默讀下文章，然後找出描寫閏土形象的句子。

生：紫色的圓臉、頭戴一頂~~

師：大家都找得很仔細。大家都找出了作者是怎麼描寫閏土形象的，那麼作者是按照什麼順序來進行描寫的呢?

生：回憶、初次相識、相處、離別

師：大家找得真棒。

三、走進文本

師：在總結出了描寫順序之後，我們一起看下文章的倒數第二段。這段中作者寫到“閏土的心裏有着很多的稀奇事”，這些事是屬於作者描寫順序中的第幾個階段?

生：第三階段，相處。

師：那這些稀奇事都是什麼事呢?給大家2分鐘，快速瀏覽下文章，然後以小組為單位討論，討論出這些事都是什麼事?咱們給每個小組分工，第一組找第一件事是什麼，第二組找第二件，以此類推。我們比一比哪一組找得最快，哪組概括得最好。

生：(雪地捕鳥、瓜地猹、海灘拾貝、海邊看魚)

師：嗯，第二組找得又快總結得最好，大家給他們點掌聲。

師：找完了四件稀奇事之後，大家來思考下，為什麼説這些事是稀奇事呢?

生：因為作者沒有見過，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什麼稀奇事呢?請幾個同學來分享下!

師：接下來，我們來做個角色扮演，請同桌之間，一個演魯迅先生，一個演閏土，來表演下他們之間兩個人的對話。大家在表演時一定要注意語氣、節奏和表情哦。給大家5分鐘，之後我們請幾位同學來表演一下。

四、鞏固提高

師：我們今天學習了魯迅先生對閏土的描寫，那麼接下來，請大家先思考一下，用自己的話來形容自己的一位小夥伴。

五、小結作業

學完了今天的課程後，你們覺得閏土是什麼樣的人呢?(勇敢又機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年)你們喜歡他麼?魯迅先生又是懷着什麼樣的情感來描寫他的呢?請大家課後再次有感情地朗讀課文並收集關於本文的相關資料。