《長城》教學設計方案
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。下面是本站為大家整理的《長城》教學設計方案，供大家參考。
《長城》教學設計方案
教學過程
師：同學們，現在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？
生：個個全神貫注，洗耳恭聽。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師：誰遊覽過長城？談談自己的感受。
生：（亮開嗓門，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學生説話的閘門，為新課的學習活動，營造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象徵，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領略長城之風光。（板書：長城）請同學們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，並配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思築長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現在學生眼前。學生的情感隨着畫面的變化起伏而推進、延續，與此產生共鳴，充分調動起學生與文本交流的興趣。
師：看完畫面，你們想説點什麼？請談談自己獨特的感受。
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那麼大的方磚與條石。我多麼想站在長城上，與小夥伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那麼長的長城，勞動人民是怎麼建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什麼要修築長城呀？
【賞析】學生通過看、聽、想產生了富有個性化的表象、體驗與疑問。
師：大家説出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關長城的情況，那麼就請同學們展示一下自己蒐集的有關資料（課前佈置過的）。
生：我從課外讀物中發現，在春秋戰國時期，各國為了互相防禦，各在地勢險要的地方修築長城。秦始皇滅六國統一中國後，於公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前後修築長城達１８次。明長城東起山海關，西至嘉峪關，有一萬三千多裏。
生：我從網上查到，在我國的西北地區，長城沿線的許多地方由於環境惡化，土地沙漠化嚴重，當地農民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發生。我真希望有關部門管一管。
師：走到前幾名發言的同學跟前，一一跟他們握手，並誇獎他們説：“你們真行，蒐集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什麼？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前佈置蒐集，課中注重展示，這樣更有利於學生語文素養的形成和發展。
師：組織小組合作學習。要求：
１．談談自己讀文的收穫，把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。
２．談談自己的疑惑點，與小組成員探討、交流。
３．創造性地以“小小導遊員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悦耳動聽；詩文優美，琅琅上口；繪畫簡明，幾筆構成。）
【賞析】小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，促進了全體學生的發展，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現了教師角色的轉變。
師：組織小組展示學習成果。可以選擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，並作出評價。
班內小畫家首先登台，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形牆圖。
著名小歌手，一邊唱着《長城謠》，一邊走到台前，指揮大家一起唱。（眾生微笑着，拍手齊唱。）
圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登台，以導遊員的身份，將課文內容濃縮，向遊人富有激情地介紹長城的歷史故事及結構特點。其餘學生津津有味地聽着，那會意的神態，流露出暢遊長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學們見面：
長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤據在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學面前，撫摸着他們的頭，激動地説：“同學們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才幹，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。”
下面，讓我們跟着美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。
學生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟着音樂唱起來。
《長城》教學設計方案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學時間：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、複習
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關
二、學習課文
1、學習第1、2節
（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什麼相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什麼地方看到這人間奇蹟的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎麼讀呢？
（3）作者看到了什麼奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什麼穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多麼雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎麼把這兩句讀好呢？（範讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什麼奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎麼樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇蹟”，你能説説“人間奇蹟”是什麼意思嗎？
引讀：是誰創造了這人間奇蹟？……
説明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。
（7）背誦全文。
三、作業
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇蹟 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課後反思：
長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示範，然後通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。
