幼兒園中班數學教案範文集合2篇 精選優質中班數學教案範文集，帶你開啟幼兒數學啟蒙之路

這是一篇集合了幼兒園中班數學教案範文的文章，旨在幫助教師更好地指導幼兒學習數學。範文內容覆蓋了數的認識、數的比較、加減法、圖形和空間等方面，供教師參考和借鑑。

第1篇

幼兒喜歡探究生活中的數學現象，對圓形、三角形、長方形、正方形產生興趣和好奇心，能正確辨認和並説出它們的名稱和特徵，但是不能對這些圖形進行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯繫起來，去發現圖形和人的關係。所以設計該活動時就是通過引導幼兒去主動活動，讓幼兒温故而知新，瞭解各種圖形的特徵，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關係。為了在活動中進一步開展探索活動，讓幼兒在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧遊戲內容注重從幼兒的生活實際出發，着眼於幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此設計了本節活動。

中班的幼兒已認識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活經驗的基礎上，創新思維能力稍微有點欠缺，語言表達和概括能力不成熟，在日常的教學活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不繫統，因此，幼兒對於創新思維缺乏主動性和經驗。本次活動設計符合中班幼兒的年齡特點和創新的慾望，學習內容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。

在鞏固正方形、長方形、圓形的基礎上，瞭解各種圖形的特徵，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關係。為了讓幼兒在活動中進一步開展探索，在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧遊戲內容注重從幼兒的生活實際出發，着眼於幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此我設計了本節活動。

2、能將圖形進行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關係。

1）準備各種大小不一、顏色不同的.圖形（三角形、正方形、長方形、圓形……），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

一、觀察圖形，尋找祕密，鞏固對圖形特徵的理解。

2、他們有什麼祕密？（三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大……），告訴給好朋友聽。

小結：原來每種圖形都有自己的祕密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。

二、幼兒主動進行等分、拼搭的遊戲活動。

2）三角形平分成2份後，會變成什麼圖形？（圓形、三角形……）請在“猜想卡”上記錄。

3）個別記錄——集體記錄（同上記錄完“猜想卡”）

小結：剛才你們猜想了每種圖形在平分成２份後會變成另外的圖形，那麼你們想自己親自來驗證驗證，分一分嗎？

①圖形有變化嗎？變成了什麼圖形？在“猜想卡”上做記錄。

②如果圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎？

2）幼兒講述自己的分法，可以進行多種分發的給予鼓勵。

介紹“展示卡”的用途：將拼搭好後的圖形貼在卡上展示。

要求：在藍中找2個一樣大小的圖形進行拼搭，拼搭後觀察。

提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形？ 想想拼拼還可以變成什麼圖形？

①幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽“我選的２個一樣大小的xx圖形拼搭後變成了什麼圖形”。

活動延伸：《變圖形》回家後，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜歡的東西。

活動反思：通過本主題開展的一系列活動，幼兒對圖形有了一個正確的認識，他們分別瞭解了圖形的基本特徵。活動中發現幼兒對用圖形玩的遊戲和操作活動，非常感興趣，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。但活動中也有個別幼兒對長方形與正方形發生混淆。還需要加強練習。在活動中幼兒充分發揮自己的想象力，有的拼出了機器人；有的拼出了黃鶴樓；有的拼出了大拖車；有的拼出了輪船火車；活動中發現幼兒對用圖形玩的遊戲和操作活動，非常感興趣，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

第2篇

1、通過操作，引導幼兒初步掌握7的形成，以及多1少1的關係。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

一次性餐盤、叉子、蛋糕圖片各7個、大演示板、智慧盒。

重點：通過操作活動，使幼兒知道6添1是7，並能用語言描述。

難點：知道數與數之間多1少1的關係，並理解7裏面有7個1;7個1合起來是7。

老鼠要去買蛋糕，路上遇到了貓，過去六隻老鼠就有一隻貓，我們看看有幾隻貓出現?

請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，教師邊説兒歌邊用手一個一個的指。

兒歌：小老鼠上大街買蛋糕，遇見貓。(指到誰，誰就説：“老鼠”，當指到六個人的時候，那個幼兒就要學一聲貓叫。)

例：老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、貓。看哪位幼兒點數清晰，反應最快。

教師講述：剛才我們請的誰呀?我是怎樣指的老鼠呀?(一個一個的指)我們現在一隻一隻的把老鼠請出來吧!

2、教師出示6個空的.一次性餐盤當蛋糕盒，有序擺好6個，幼兒點數。

提問幼兒：(1)有幾個盤子。(2)比較動物和盤子一樣多嗎?誰多誰少?多幾個?少幾個?

教師講述：我們給老鼠盤子，貓不高興了，怎麼使6個盤子變成7個盤子?

教師總結：對!6個盤子再添上1個盤子(彩色)是7個盤子，6添1是7。

教師講述：小朋友們我們為每隻小老鼠發蛋糕吧!(請幼兒在分餐盤的上面一個一個將蛋糕對應放好)。

提問幼兒：蛋糕是怎麼放到盤子上的?6裏面有幾個1，請幼兒點數，並説出總數。

教師講述：貓説我也想吃蛋糕，我們也給它一份蛋糕吧!原來有幾份蛋糕呢?6再添上1份是幾份?

量的物體，感知數字和實物的數量關係運用已學的知識，進一步理解數字和數量的關係通過遊戲進一步讓幼兒鞏固數字6嘗試數字1～6的排列 。

請幼兒發7把叉子，提問幼兒：7裏面有幾個1呢?(7個1)請幼兒點數，並説出總數。

教師講述：老鼠和貓吃完蛋糕都沒有飽，那我們給它們再準備一些吃的吧!你們想給它們再準備什麼?

1、請幼兒在第一行插好6個綠蘋果，如果再給貓1個綠蘋果，你會怎麼做呢?

教師總結：6個綠蘋果再添上1個綠蘋果是7個綠蘋果，6添1是7。

2、請幼兒在第二行插好6塊奶酪，與綠蘋果比較多少後，再提問如果再添上1塊奶酪是幾塊了?

教師小結：6塊奶酪再添上1塊奶酪是7塊奶酪，6添1是7。

3、幼兒在第三行插出6塊紅色糖果，與奶酪比較多幾少幾後，提問：如果再添上1塊糖果是幾塊?

4、請幼兒在第四行插出6個藍莓，如果再添上1個藍莓是幾個?

教師小結：6個藍莓再添上1個藍莓是7個藍莓，6添1是7。

幼兒一個個將棋子收起來，然後點數説：“7裏面有7個1。”將棋子擺好到智慧盒指定位置。

讓我們每位幼兒都當蛋糕麪點師，每個人都做一個不同的蛋糕吧!説出蛋糕

名字，並用身體表示。“你做的是什麼味道?你的呢?”例：水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黃蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉鬆蛋糕、布朗蛋糕、葡萄乾蛋糕、香蕉蛋糕吧!

從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣，這是我們從綱要中所學到的，為了更好地實現這個宗旨，我以遊戲和情景故事為雙重因素，讓孩子們在故事情景和解決問題的過程中，初步感知7的形成和實際意義，並在實際的操作中進行鞏固學習。根據本主題的大目標和本活動的內容，我為教育活動制定了三個目標：

二、以吃蛋糕的情景導入，讓幼兒初步掌握7的形成。

三、培養幼兒動手操作的能力。在操作中我採取了二個步驟：

(一)是通過故事圖片的操作，讓幼兒在表象認知中，初步感知7的形成及數數，並進行初步的等量差量判斷。

(二)通過操作智慧盒，讓幼兒親自操作，在實物認知中理解7的形成及數數，知道6、7之間的關係。我覺得遊戲、故事以及操作，讓幼兒在抽象符號的認知中形成對7的數概念的理解，幼兒學習起來會很輕鬆。

通過這次活動，我感覺我的三個教育目標基本達到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡故事，我認為幼兒數學教育以這種故事和遊戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受。但是我在活動過程中也存在許多不足，操作過程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再豐富些，達到每個幼兒都能人手一份，互動的效果會更好，再多滲透的一些數學的概念。讓數學來源於生活，如果在活動中再滲透一些情景遊戲，效果會更好。

以上是我個人對這節活動的自評，由於個人水平有限，懇請各位園長、主任以及老師們多多指導，我會虛心接受，以解答自己活動中的困惑與困難。謝謝!

在設計“7的形成”活動中，考慮到能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮豔、誇張的幼兒熟悉和喜愛的動物、人物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，並讓孩子們積極的去想、説、做。我依據《綱要》的要求，遵循中班幼兒的認知發展學習規律，將數學活動與有效的故事情景互為整合，讓幼兒學會把獲得的數學知識解決生活中的問題。