動物兒歌教案《動物兒歌》教案第一課時5篇 動物兒歌啟蒙學：課時一

本文提供的是一份動物兒歌教案《動物兒歌》教案第一課時，適用於幼兒園和國小低年級的教師。教案中包括了教學目標、教學重難點和具體教學步驟，旨在幫助孩子們感受動物的神奇與美好，提高他們的語言表達和溝通能力。

第1篇

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

教師懷抱“小蝸牛”，導入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接着表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的願望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什麼聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

教師用請求的.語調示範朗誦兒歌，然後再對幼兒説：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡着。”最後，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎麼又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎麼樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一隻“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起鬨小蝸牛睡覺呢！

4．聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小牀上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

第2篇

1、 引導幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學習朗誦兒歌。

2、 讓幼兒體會兒歌的'意境，有表情地朗誦。學習正確發出"南"、"老"、"奶"的音。

3、 ppt背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。

（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。

（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點練習：老、奶、南的發音。）

討論：小娃娃拉着小車笑哈哈，他為什麼這麼高興？教育幼兒學習小娃娃樂於幫助別人的好品德。

第3篇

2.通過音樂表演，引導幼兒學習一問一答的演唱形式。

1.以遊戲“看誰指得快”引入，激發幼兒學習歌表演的興趣。

3.練聲《貓小貓》，要求：兩腳分開同肩寬，雙手叉腰，用不同地音量表現貓小貓的聲音。

5.採用齊唱間以領唱的形式(領唱問、齊唱答);或部分問，部分答的形式來增加幼兒表演的興趣。

2、學唱歌曲《小手拍拍》，能根據歌曲內容進行表演。

看着課件中的娃娃頭：(重點提問)你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應該長在什麼地方嗎?

由教師操作，請幼兒説一説眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應該放在臉蛋的哪個位置。並將五官貼好。

4、教師組織幼兒簡單討論五官的用處：看東西、聽聲音、聞氣味和嘗味道。

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來聽聽唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領幼兒一起跟着學唱。

3、教師：教師按照歌詞説出一個五官的名稱，幼兒用手指出。

聽着音樂，我們一起跟着歌曲拍拍手。(按歌曲的內容指出自己的五官)

2、當幼兒能較好把握歌曲旋律時，可採用教師問、幼兒答的形式進行歌表演。

第4篇

小河馬去浴室刷牙的時候，遇到了一個奇怪的小精靈。她不但從不刷牙，還吹牛説很會變魔術。她每次説話的時候，嘴巴里都會發出一股怪：味，小河馬實在無法忍受，就讓她刷牙。這個小精靈刷牙後，卻發生了奇怪的事……

?小河馬和刷牙精靈》通過比較刷牙精靈前後的不同面貌，讓幼兒明白要養成從小刷牙的好習慣。雖然故事有些誇張，卻能引起幼兒的閲讀興趣，從而懂得愛清潔講衞生的重要，也有助於他們學習如何正確處理人際關係o

很平常的一個早晨，小河馬像往常一樣準備刷牙，卻意外遇到了神奇的刷牙精靈，在那份神祕中，故事開始了。

刷牙精靈準備施展魔力，大變魔術，卻意外發現魔力消失了。此時小河馬伸出了援手。隨着故事情節的推進，一個不愛刷牙的精靈形象生動呈現。

最神奇的事情在於小河馬送給刷牙精靈牙刷後發生的事情——刷牙精靈的魔力恢復了。故事在高潮中戛然而止。

在刷牙精靈不愛刷牙、魔力消失——天天刷牙、魔力恢復的跌宕起伏間，故事告訴孩子們：愛刷牙，不但自己清潔，還能交上好朋友。

整個故事中，小河馬有三種表情：吃驚、厭惡、欣喜：刷牙精靈的表情分別是吃驚、得意、挫敗、歡喜，這些表情伴隨着故事情節的展開不斷變化，也顯露了故事主角不同的心理變化，帶給孩子們生動、神祕的閲讀之旅。

圖畫書中的小河馬和刷牙精靈，一大一小、一灰一紅，形成鮮明的.對比。可愛的形象、鮮豔的色彩，在每一頁畫面上都吸引着幼兒的視線，突出了故事的主角。

畫面的背景以大面積水彩暈染為主，色彩斑斕，而小河馬和刷牙精靈的形象則採用油水分離的畫法，在如此斑斕的背景中，故事主角清晰地凸顯出來。

畫面色彩豐富、誇張，每頁上的主色調都不同，給幼兒強烈的視覺衝突，彷彿進入了魔力世界，翻閲每一頁都有不同的色彩感受與樂趣。

在大部分的畫面中，都以英文舊報紙的塊狀點綴，如瓷磚、地板、洗臉盆，給色彩斑斕的畫面帶來了一份清新，也給幼兒一種啟發：用舊報紙剪貼，也是一種表現手法，可以讓自己的作品與眾不同。

在每個畫面上，幾乎都有花朵圖案，或大或小，或紅或綠，給畫面帶來了生機與動感，也象徵着小河馬與刷牙精靈的友誼之花。

故事內容採用對話形式，能使幼兒逐漸熟悉各種文學形式，為提高閲讀能力打下基礎。這樣的對話形式，便於幼兒模仿、學習故事中角色的不同語音、語調，並進行故事表演，提高中班幼兒的語言表達能力。

第5篇

小結：和家人一起出去買菜真有趣，買了好多好吃的菜回家嘍。

星期天，大晴天、小乖乖，上大街、陪奶奶，去買菜、青菜、豆腐、魚、肉、蛋，嘿呦嘿呦抬回來。

和誰去買菜？買了什麼？為什麼嘿呦嘿呦抬回來？（因為買的菜很多）

你和誰一起去買菜的？買了什麼菜？我們也把自己買菜的過程編成兒歌念出來。