關於八年級美術教案範文5篇八年級美術教案範文，教學實用精彩！

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本文提供八年級美術教案範文，供教師參考借鑑。美術教學需要注重指導方法和教學內容的結合，通過本文的範文可以更好地掌握課堂授課的技巧和策略，提升教育教學質量。

第1篇

教材版本：義務教育課程標準美術教材 (湘版.修訂版)

2、以手機為範例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關係，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

3、會關注日常生活，善於發現問題，尋求解決辦法，表現出初步的設計意識，對奇思妙想的創新活動感興趣。

分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關係，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

本課屬於“設計應用”類型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發學生的學習興趣，感受設計與生活的聯繫，初步瞭解設計的基本要求，並對奇思妙想的創新活動感興趣。課中，着重以手機為範例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關係等，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

本節課，我本着以學生髮展為本的理念引導學生自己發現問題、解決問題。設計的'主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。

通過以上方法的運用，激發學生主動參與，培養學生自主學習的精神。

2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關的各種資料。

1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）

3、觀察：這把椅子在造型上有何創新之處？點擊目錄中“引子”部分

從最早的老式手機到人們廣泛使用的普通手機再到最新設計和展示的新款手機圖片，以自動播放的方式讓學生欣賞。點擊目錄中“欣賞一” 部分

1、討論：從手機發展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？

2、説一説：這款手機由哪些部分構成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？

3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，並分析每種手機所適合的不同消費羣體，使學生逐步瞭解不同手機的造型與功能之間的關係。

4、思考：如果為運動員設計一款手機，你會怎樣去考慮？

1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結學習情況並與學生交流自己設計的手機圖）

2、作業要求：根據有關手機資料，針對生活需要，設計一款新穎的個性化手機，並用鉛筆、彩筆等工具畫出設計圖。

1、分小組派代表上台來講述自己的設計圖及其設計思路。

下課老師總結本課情況，提出課後要求：設計在我們的生活中無處不在，我們要善於去發現問題，思考解決的辦法。。

第2篇

1、瞭解由於自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

開首語：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術，這是一個非常龐大的體系和課題，本節課謹以美術的藝術形式對這個課題進行探討。

本節課我們要了解的是為什麼會出現藝術多元化的`現象？如何理解這個現象？對於不同主張、不同風格的各種各樣的藝術流派，我們應該以一種什麼樣的心態來對待？

好，現在讓我們步入不同的藝術時空，尋找一下在世界各地曾經出現過的著名的古代文明。

1、問題：你能舉例説出幾個世界上具有代表性的古代文明嗎？

3、：不同的民族文化，造就了不同的風格、不同樣式、不同效果的美術作品。

問題：説一説這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術特徵的？

?朝元圖》為道教壁畫，表現的是一羣神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個局部。傳統重彩勾填的方法；人物氣質閒雅，面部平和莊重；線條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。

?水邊的狩獵》反映出古代埃及人的審美觀。畫面表現丈夫、妻子、女兒的生活場面。埃及人認為繪畫必須將每樣東西以最能表現出

它們的特點的角度畫出來，因此在表現人物時他們就把一隻正面的眼睛畫在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫成正面的，下半身則是側面的。這幅畫的色彩非常鮮豔，線條清晰，背景平實，無縱深空間感。對魚、鳥等動物觀察仔細，描繪細膩寫實，形象生動。

?利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿了力量，是米開朗基羅對於人的健美、力量和智慧的歌頌。

（一）問題：藝術進入到現代，又呈現出什麼樣的狀態呢？

引：古代交通、通訊不便，各民族有自己風格的藝術，現代交通、通訊發達，是不是藝術表現形式就大一統了呢？

問題1：現代藝術風格多種多樣，你喜歡哪種風格？為什麼？

：藝術是產品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是説：藝術不可能有統一的審美標準。

問題：想一想，同是長城，為什麼不同的畫家有不同的表現形式？

吳冠中：現代水墨畫，長城被簡化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當的線條表現出長城在山間奔騰的氣勢。

邵宇：傳統山水畫，用勾、皴（cun）、點染的傳統技法和深遠法的佈局表現長城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。

李健：寫實性油畫，再現長城冬日的蒼涼、險峻之美。

詹建俊：融入強烈個人情感的現代油畫，壓低的地平線，風雲突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇偉的景象，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。

問題：我們應如何對待每件傾注了藝術家心血的藝術作品？我們應怎樣面對藝術的多元化現象？

創作形式可以根據自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩歌、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對於“夢”的詮釋，體會多元表現的意義。

2.收集你喜愛的藝術流派的作品圖片（如印象派、後印象派、野獸派等等），並在上或圖書館查詢相關資料；運用你熟悉的軟件製作一到兩頁的介紹資料，內容包括畫家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫家、畫作的真實感受和個人的觀點。

第3篇

(3)培養學生細緻、耐心、認真完成製作的學習態度和良好品質。

1、教師提出問題：生活中，我們停留時間最長的地方是哪裏？

3、教師：這些温暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什麼來營造。學生：親人之間的.言行，室內的陳設、裝飾、色彩、燈光營造的氣氛等等

4、教師：聯繫我們學過的美術知識和生活中的實際感受來想一想：怎樣的家居佈置才是最理想的？你喜歡什麼樣的家庭環境？討論一下。

5、每組推薦發言人把大家討論的主要內容談一談，其他同學注意聽，然後歸納出重點。

6、教師引導學生逐步歸納出正確的結論。可做少量的點評，對範例加以評述。

7、分組：（每倆人一組，一人為設計師。一人為甲方）每組設計一個單元方案）

8、評價：提出問題：應從哪幾個方面進行評價？直至總結出若干可行的評價點。

9、小結：展示優秀作品。賞析。進一步強化學生印象，領會本課內容，希望未來影響學生生活實際生活。

第4篇

教材分析：本課設置從學生生活實際出發，目的在於引發學生對身邊熟悉的事物中所包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品位。通過對居室及主題牆面的設計，將學生引導到居室美化這一新知識領域中去，為他們一生在此領域中的探尋和發展打下初步的基礎。

（1）顯性內容與目標:居室美化的平面設計與效果圖製作。a.房間平面尺度與傢俱一般尺度的基本概念。b.房間使用功能與美化的正確關係。c.房間色彩與情調的營造。d.家居綠化與美化裝飾。e.設計效果圖的製作完成。

（2）隱性內容與目標:a.對生活的熱愛、對美好生活的追求。b.細緻耐心、認真完成製作的學習態度和良好品質。c.對身邊事物觀察、理解的敏鋭程度。d.自信、個性培養和傾聽師長同學意見的包容胸懷。

（2）設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。

2、讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居佈置才是最理想的？（看幻燈）

（1）書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位

（2）你一定有一塊屬於自己的小天地，你能把它佈置得既實用又美觀嗎？

3、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想佈置一個理想的`客廳應該考慮哪些因素？

（2）傢俱擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵

（4）合理劃分使用區域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要

4、家居設計圖中是否可以隨意畫出傢俱的大小？為什麼？

方法四、用紙片拼擺的方法展示居室佈局：可變換傢俱擺放的位置

6、小結：發揮創造力，按着個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居佈置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

教學反思：由於平時學生一般不會注意房間的大小和傢俱的尺寸，因此這節課對於這些常規的知識反而是一個難點。上課前可有意讓學生去了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶着到家居市場去看一看，對上課是很有好處的，對擴展學生的知識面也是有幫助的。比例知識的應用也是本課的一個目的。平時數學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例，再畫圖，不要什麼都是近似的，導致最後的比例失調，使設計出來的房間和實際相差太大。

通過本課的教學給我們的啟示是，作為美術教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術文化，而且同樣要注意在自已的教學活動中努力培養學生和教師的創新能力、人文意識、環境意識。

第5篇

一、教材分析： 本課融美術字與封面設計於一體，立足於以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

1 ．重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

2 ．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

1 ．導入：書的封面丟了，對書有什麼影響； ( 封面的作用 )

2 ．如果為這本書設計封面，須瞭解哪些內容 ?( 書名、作者、出版社、內容 )

學習瞭解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。

分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )

4 ．設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺衝擊力。

5 ．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的`重要性。

1 ．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，説明封面設計要體現書籍內容的情感。