關於幼兒園中班科學教案範文5篇 《啟發幼兒科學好奇心，探究未知世界——中班科學教案範文分享》
本文提供了一份中班科學教案範文，適用於幼兒園教師。該教案涵蓋了多個方面的科學內容，旨在幫助幼兒在趣味中學習，開拓視野，激發探索精神。
第1篇
三種不同的顏色的泡沫板或海報紙，較大版面的空牆面，幼兒熟悉的部分恐龍的圖片，生存與各時期的部分恐龍的名稱。
一、展示圖片，請幼兒觀察圖片，瞭解恐龍生活在地球上的三個時期的名稱及每一個時期恐龍的最要特點。
1.恐龍在很久很久以前生活在地球上，它們存在的.時期分為三個階段，你在這張圖上能看出來嗎？
2.第一個時期叫三疊紀，看起來是三個時期裏最短的，你們看出來是哪一個色塊了嗎？
3.在三疊紀的晚期出現了恐龍，早期的恐龍是小而輕的。
4.到了侏羅紀，恐龍的種類越來越多了。在侏羅紀晚期，是巨型恐龍最多的時代。侏羅紀是什麼色塊表示的？
三、教師將個別較熟悉的恐龍的圖片根據出現的時期張貼到展板上，幫助幼兒學會看、用這個展板。（由於在三疊時期出現的恐龍，幼兒都不太熟悉，所以教師可以直接出示幾種恐龍，告知恐龍的名字。）
活動的重點是認識三個時期有代表性的恐龍，通過學習，幼兒基本達到了學習的要求。在組織幼兒討論中因為他們很感興趣的學習內容，所以幼兒都積極參與討論，大膽發言。活動的效果比較好。
第2篇
2、通過操作感知沙的特性：沒有氣味；不溶於水；細細的一粒粒。
材料：沙子、各種玩沙工具（鏟子、篩子、印模）等，人手一個塑料杯、小勺子。
教師：小朋友們，上次我們一起去沙池裏玩了沙子，你們還記得玩沙子的感受嗎？（請幼兒自由講述）
教師：“小朋友們玩沙子都很高興，現在我想請大家聞一聞沙子，你們覺得怎麼樣？”
a、教師先將奶粉倒進空玻璃杯，並畫上一條黑線，然後倒進開水，用勺子攪一攪，讓幼兒發現奶粉是溶於水的。
b、引導幼兒先放少量沙到塑料杯內，用勺子攪拌一下，把塑料杯放在旁邊。過了會等沙沉澱後，引導幼兒觀察，沙是否不溶於水的。
教師：“為什麼我們用手、腳在沙上印手印、腳印能留下清楚的印子呢？”
（4）小結：沙子是沒有氣味，不溶於水，細細的一粒粒的。
（1）體育運動需要沙。提問：為什麼跳遠會在沙堆裏進行呢？組織幼兒討論。
教師小結：因為沙子很柔軟，所以小朋友在體育運動時不容易受傷。
（2）建築工程需要沙。提問：沙子有很多用途，你們在哪兒見過沙？它們有什麼用？
（3）小結：沙子可以用來鋪路，還有如果把沙子、水泥、石頭攪拌在一起變得硬邦邦的就可以造房子、造橋了。
教師小結：我們平時玩遊戲和進行體育運動時需要沙子。蓋高樓大廈也要用沙子，沙子是我們的好朋友。小朋友以後應該愛惜沙子，跟沙子做好朋友。
第3篇
小孩們的科學探索研究應從周圍的東西開始，啟發小孩們關心四周日常生活與環境裏熟知的東西，發現當中的有意思與神奇，有好處於保持小孩們的好奇心，啟發他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長於觀測和察看與發現，並使他們感覺到“科學並不很遠，科學就在周圍”。幼兒教師應變成孩子探索研究教學的支持者、協作者、啟發者，要時刻關心孩子的舉動，擅長於發現孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，為孩子的探索研究教學給予充實的可動手操作教學材料，創造寬鬆的探索研究環境。
幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學教學《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水後(飽與後)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述説要真切得多，所以我們把這一次教學的目標定為：
1、通過操作發現日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水後(飽與後)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內的.問題。3、啟發孩子的探索研究興致，使孩子願意在教學中操作。
在擬定教學目標的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學領域的請求，儘可能創造條件讓孩子參加，令他們體會科學探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預備了充實的可動手操作性教學材料：
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學材料數個，2個空籮筐讓孩子歸類用。
這一教學的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特徵，為更加好地啟發他們的好奇心，依照教學目標，我們在教學過程內，使用了探究式教學法，滿足孩子探究東西實質特點的心願，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導，培育孩子探究科學實踐的興致，進一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養成自幼便積極探究科學的習性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學過程中穿插使用了述説法、引導想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題並找着處理好的方法。
以變戲法的模式引進——實驗、觀測和察看、溝通區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發現能吸水的物品的飽與情況——用學習到的物品處理好日常生活中實際問題
創建了個變戲法的場景，通過一個神祕奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關注力，更啟發了孩子的探索研究慾望。好奇心與探索研究慾望是孩子探索研究與學習的原動力與內驅力，它不單單能提升孩子認識和感知教學的踴躍性與效果，還可以使認識和感知教學變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究慾望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。
孩子實驗，區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實驗動手操作發現有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。
在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發現了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發覺這一個杯子裏的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個部分我們使用了探討法、述説法來讓孩子清楚飽與情況。
擴散經驗，這樣讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際日常生活中來，以達到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標。
用學習到的物品處理好日常生活中實際問題
這部分將得到的經驗遷搬到日常生活裏，用學習到的物品處理好日常生活中實際問題。
這一次教學孩子不單單充足體會到了發現的快樂，並且使孩子構成了擅長於觀測和察看日常生活內的情況並願意探究情況理由的探索研究精神。
第4篇
活動準備:幼兒用書《船兒向前行》,學習單《浮沉實驗記錄表》,盆（或透明保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。
1.我們要來做實驗，看看手上的這些東西哪些會沉到水裏，哪些會浮在水面上。
2.在進行實驗前，你需要猜測這個物體沉浮情況，並且記錄到學習單上。
3.進行實驗後，再將實驗結果記錄到學習單上，驗證你的猜測是否正確。
二、為每一組提供一套材料，讓幼兒自由進行實驗，教師從旁觀察、指導。
1.為什麼彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？
四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他（她）的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學習單上。
五、請幼兒閲讀幼兒用書上的內容，看看書上的.方法是什麼。
六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然後試着在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。
第5篇
有一天户外活動時，我發現孩子們自發玩起了踩影子的遊戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎麼形成的?為什麼有的地方有影子，有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的遊戲中初步瞭解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關係。
1、初步瞭解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關係。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什麼呀?誰最先告訴老師。
師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
師：小朋友們觀察的很仔細。那麼有了小狗就有影子嗎?
演示課件：小貓咪咪是怎麼擋住光線寶寶，在它身後形成影子的。
師：那麼咪咪的影子是怎麼形成的?讓我們來看一看。
師：太陽公公發出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身後就有了黑黑的`影子。
教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來説一説影子是怎麼形成的?
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一隻小鳥飛來了，飛呀飛。一隻小羊走來了，咩咩咩。一隻大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊説邊做手影)
發給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什麼。看誰做得更像。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子後面就有了影子。
師：咪咪明白了，它説中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
本節課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的遊戲，使幼兒瞭解影子的形成，知道光與影子的關係，讓幼兒在遊戲中體驗學習的樂趣。
影子的形成原因是本節課的重點和難點，在這裏採用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便於幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。
本次活動運用了多種教學方法，創設了多種遊戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
當然，本次活動還存在着缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環節銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關係。今後我會加強這方面的學習。
