鞋子大班教案6篇 鞋子大班教學備忘：讓孩子step up with style！
這篇教案是針對大班幼兒的，主要目的是通過鞋子這個日常用品來了解形狀、顏色等基本概念，並加強幼兒對鞋子用途的認識。教案中融入了各種富有趣味性的活動和遊戲，讓幼兒在愉悦、輕鬆的氛圍中學習，相信能夠大大提高幼兒的學習興趣和參與度。
第1篇
進一步瞭解鞋的類型和作用，體驗穿大鞋的樂趣，嘗試設計各種新的鞋子。並用畫的方式大膽表現。
準備：讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子、若干個鞋架上，配有不同類別的鞋樣標誌及相應的文字卡、開圖畫紙每人一份及彩筆一盒。
1、孩子們一起觀察各種鞋子，瞭解鞋子的不同類型。
師：今天我們的活動是“有趣的鞋子”(出示字卡)現在請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什麼鞋?(孩子興奮地打開塑料袋子，把裏面的鞋取出來相互交流)有的説：這是我媽媽的高跟鞋;有的説：這是我爸爸的皮鞋;有的説：“這是奶奶的布鞋;有的説：”這是爺爺的雨鞋……老師也取出一雙小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋。”
師：現在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什麼感覺?"大,考吧.幼師,網出,處!大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開心極了，有的走、有的跳，活動室裏響起歡笑聲。(老師給予穿脱比較慢的孩子指導或幫助。)老師也穿起小鞋子與孩子一起開心地玩着，還故意掉鞋子“哎呀，我的鞋子怎麼掉了?
你們能説説為什麼嗎?“咦!你們看，xx的鞋子掉了，你們説為什麼呢?
師：現在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什麼感覺。
(啟發幼兒説出自己的鞋舒服;穿自己的鞋子跑得比較快;穿自己的鞋子不容易跌倒------)小結：老師跟你們説，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動起來也方便。
師：“我帶來的這雙拖鞋是我家孫子在家時候穿的。小朋友帶來的鞋子，大人們是什麼時候穿的呢?”
小結：小朋友觀察得真仔細。説得也好。有的小朋友説上班的時候，爸爸就穿上這雙皮鞋;有的小朋友説下雨的時候爺爺就穿上雨鞋。不同時候穿的鞋子也不同。是嗎?
1、給鞋子分類師：“現在我們用這些鞋子一起來辦個鞋展吧。”你們看，那邊有個鞋架，每個鞋架上都有它們相應的字寶寶標誌。這是皮鞋。這是拖鞋------，大家仔細看清楚，你的鞋子應放在哪?
“好的，鞋子都回到了自己的架子上。現在我們一起來數數每個架子上有幾雙鞋子。”
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿着正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。
第2篇
2、能用棋子統計不同靴子的數量，並比較數目的多少。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
2、難點：學會用自己的方式統計鞋子的數量，進行數量的比較。
1、幼兒圍坐成半圓，教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》，並引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標誌（分別是布鞋、皮鞋、旅遊鞋、棉鞋），分別放在相應的棋盤上。
3、遊戲“我的鞋子放在這裏”請幼兒脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬於哪一種，應該放在哪個棋盤上。放完鞋後，在圖表上貼一個標誌表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤裏的鞋子的數量，用手中的棋盤、棋子統計４種不同鞋子的數量，進行比較，幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果，發現哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。
幼兒可進行鞋子的第二次分類，可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分，進行統計。
第一、教師要明白什麼是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脱依賴，走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
第3篇
1．在遊戲中逐步形成雙的概念，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。
二、出示鞋子，讓幼兒觀察鞋子寶寶的顏色、團等外形特徵，感知一雙的概念。
1．你們穿鞋子了嗎？誰的鞋子好看？我來看看你的鞋子寶寶身上有什麼呢？（引導幼兒觀察小花紋）
教師小結：我們都有兩隻鞋寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙鞋子。兩隻鞋子就是一雙鞋子。
師：今天我也穿了漂亮的鞋子來。（出示老師穿的一隻鞋子）
時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
這是什麼，它有什麼用？（這是時鐘，是用來看時間的）
你怎麼知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）
我們一起來玩“和時間賽跑”的遊戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘裏，你們可以自由選擇做什麼事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。
（幼兒遊戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）
我覺得一分鐘實在太短了，什麼事都沒做時間就過去了；
小結：小朋友都説一分鐘太短，老師在這一分鐘裏可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然後找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘裏能做多少事情。
（我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次遊戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。）
我在一分鐘的時間裏找到了自己的數學本，寫了26個數字；我在一分鐘裏拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；
學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。
第4篇
節假日，很多家長都會帶着孩子去旅行和郊遊，在此過程中孩子們會發現很多新鮮事物。每一次出遊回來，孩子們都會滔滔不絕地講個不停，特別興奮。何不充分利用孩子的已有經驗以及他們的興趣點開展一次關於旅行的活動呢?於是教師用一雙鞋子作為引子，帶領幼兒開啟一次心靈的旅程!活動通過觀察讓孩子初步瞭解“手繪”這一藝術表現形式，然後根據自己的.已有經驗通過語言以及繪畫的形式表達自己的情感和所見所聞。
2．充分發揮幼兒的想象力並鼓勵幼兒大膽、自由地創作。
重點：能根據畫面內容以及自己的已有經驗猜想到圖片中的地方，並能大膽地表達出來。
難點：能根據自己的已有經驗進行大膽、自由的創作。
ppt、鞋子圖片、水彩筆、《郊遊》音樂、繪畫背景音樂。
1．跟隨音樂《郊遊》進入活動室，為活動的開展做鋪墊。
師：“孩子們，你們喜歡旅行嗎?”“在旅行中有沒有拍照留念?”
師：“有一個‘鞋子家族’，它們都特別喜歡旅行，每到一個地方它們都會把看到的風景照下來。到現在，‘鞋子家族’已經有很多很多照片了，你們想不想看看‘鞋子家族’的照片?”
師：“這些鞋子漂亮嗎?看到這些鞋子上的圖案，你能猜到鞋子都去過哪些地方旅行了嗎?”
師：“小朋友們都去過哪些地方旅行?那裏都有什麼?你最喜歡那裏的什麼?”
師：“鞋子聽小朋友説了這麼多美麗的地方，他們好羨慕!小朋友能不能把你看到的畫在鞋子身上，給鞋子留個紀念?
通過教師的提問，引導幼兒以欣賞的眼光去看待同伴的作品，發現同伴作品的優點。
大自然是最好的老師。通過觀察、猜想、語言表達、大膽繪畫，以及評價別人的作品，孩子們通過多種感官，表達自己對旅行的興趣和對手繪鞋子的藝術創作形式的理解。
藝術源於生活。活動中教師通過一雙鞋子引出了手繪這種藝術表達形式，引導幼兒用繪畫的方式把自己的所見所聞大膽地表達出來，充分調動了孩子的多種感官。活動以《郊遊》的音樂帶領幼兒進入活動室開始，一下子就把孩子們帶到一種自然放鬆的狀態，為活動的開展起到了很好的鋪墊作用。孩子們通過觀察和猜想，並且結合自己的已有經驗，大膽地講述自己的親身體驗，對語言表達能力是一個很好的提升。輕鬆愉快的背景音樂為孩子創造了一種優美的創造環境，讓更多的孩子能大膽地表現了自己的想法，獲得了成功的體驗。最後通過分享與點評，讓孩子發現同伴作品的美，提升了幼兒欣賞美的水平。
第5篇
2、嘗試用填詞演唱的方法學唱第一段歌曲，發展傾聽及演唱能力。
帶領幼兒仔細傾聽旋律及哼唱，使幼兒初步感受到音樂活潑、歡快的性質。
1、出示圖譜。提問：看看圖譜上她們怎樣走?做些什麼?
1、看着圖譜和老師的指揮棒，聽着音樂先在心裏唱一唱。
2、幼兒嘗試唱：跟着音樂，看教師指揮棒進行試唱。
(教師將幼兒唱錯的難句範唱，通過比較引導幼兒發現問題，從而自我感悟，學會正確的唱法)
4、完整演唱：提示幼兒用怎樣的歌聲不唱出快樂的心情。
第6篇
1、引導幼兒觀察鞋子，初步感知遮擋的關係，畫出不同鞋子的主要特徵。
2、培養幼兒的觀察力，體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。
3、小朋友説説自己畫“鞋子”的想法：先畫什麼？後畫什麼？
4、説一説兩雙鞋子的遮擋關係，想一想如何寫生被擋住的鞋子。
1、一定要把你看到的實物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫下來。
2、先畫鞋子的形，再用線描裝飾。（提醒幼兒注意畫面的佈置）
幼兒自由發揮，自由創作，教師不參與任何意見，多支持、多鼓勵、誇獎幼兒。
