小班語言我的名字教案5篇 傾聽和表達：小班幼兒學習認識和説出自己的名字
本文將為讀者介紹一份針對小班語言教學的名字教案。該教案以兒童日常生活中熟悉的名字為切入點，讓孩子們通過認知自我的名字，進一步學習發音、字母與組詞等基礎語言能力。該教案不僅易於操作，而且能夠激發孩子的興趣和學習熱情，適用於小班語言教學。
第1篇
2、親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2—5頁）。
一、出示“大家庭”老師手偶，説：“嗨，小朋友，請問你叫什麼名字？”請幼兒輪流回答。
二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：
每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪裏？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
爺爺奶奶怎麼叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”？（自由回答。）
四、引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）
五、請幼兒細心聆聽老師説出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。
六、請幼兒熟悉遊戲玩法後，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒説出小朋友的名字，繼續進行遊戲。
在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的.含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的x些特徵時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對於自己的名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
第2篇
1、初步學習並仿編遊戲兒歌，發準“嘰”、“七”等音。
3、樂意和同伴一起遊戲，能在遊戲中較快速地作出反應。
師：今天有很多客人想認識我們，我們介紹一下自己，好嗎？
教師示範講述：嘰嘰嘰，我是邱娟，引導幼兒用：嘰嘰嘰，我是××的句式講述。（第一遍可以坐在座位上輪流講述，其後可以讓幼兒輪流站在前面排成一排進行講述。）
①邀請7名幼兒在前面排成一排，教師與幼兒共同結合數小雞的動作講述兒歌前兩句
師：誰願意來和媽媽玩遊戲？我們一起來數數有多少小雞？
③引導幼兒按照兒歌內容“小雞一下全走散”，散回自己的座位。
④引導幼兒按序上來站成一排，並清楚地發音：嘰嘰嘰，我是小×。
⑤當幼兒都説完嘰嘰嘰，我是小×後，共同念最後一句話：一起遊戲真開心。
師：我們一起來把這個遊戲的兒歌念一念。（第一遍師幼共念，第二遍根據幼兒掌握情況，鼓勵幼兒自己嘗試念兒歌）
教幼按照左邊右邊、男生女生等不同形式共同玩遊戲。
（1）師：除了小雞愛玩遊戲，還有什麼小動物喜歡玩遊戲呢？
引導幼兒根據大家所選定的動物，及時調整兒歌中的語句。
第3篇
1、學用普通話説出自己的名字，熟悉周圍同伴，試着記住幾位同伴的姓名。
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。
今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎？我叫什麼？怎麼唱歌的'？
1、引導幼兒用普通話説出：我是小二班的小朋友，我叫……
師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什麼名字好嗎？我今天還要送禮物給你們呢！
2、教師在旁糾正幼兒的發音，並根據幼兒特徵介紹（如大眼睛、長得胖胖的……）並介紹幼兒的動物標籤，幫助幼兒進一步熟悉。
第4篇
小班幼兒剛進入幼兒園，對周邊的一切事物都是陌生的，新的環境，新的同伴，新的朋友；彼此知道互相不認識，也很難進行溝通交流拉進彼此距離，因此我選擇了社會領域中的自我認識教育的活動《我的名字》。讓幼兒在知道自己的名字的同時能夠介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。
小班新生幼兒剛剛踏進幼兒園，對一切都充滿着好奇和恐懼，為了使他們儘快的適應小班生活就應該讓孩子們認識新的朋友，知道彼此的姓名。但是新朋友叫什麼呢？如何稱呼他們呢？通過這個活動，讓孩子們知道自己的名字並且會叫其他小朋友的名字。
開展此活動時，孩子們首先要知道自己的名字，在知道自己名字的基礎上能夠大膽的向同伴介紹自己，為了增加活動的遊戲性和趣味性，我設計了“我點名你答應”的環節。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環節中大膽説話和積極應答。在認識名字的內容上，我們感到內容比較簡單，於是我們在知道名字的基礎上説説自己的名字，介紹自己名字的由來更能激發幼兒的興趣，培養幼兒的語言能力。
師：今天我們班來了一個新朋友，他的名字叫“小白”。
——“小朋友你們好，我的名字叫小白，你們的名字叫什麼呢？”
1、教師與幼兒一起叫小白的名字，小木偶慢慢出現。
——“小白我叫你，你怎麼不答應我呢？小朋友你們説，我叫他的名字了，他應該怎麼説呢？”
教師小結：別人叫你的名字，你聽見了，就應該説“我來了！”
師：那我們來玩一個遊戲吧，我來叫小朋友的名字，你們應該怎麼説呢。
小木偶：小朋友，你們知道我為什麼叫小白嗎？因為我的媽媽喜歡白色，所以她就給我取名字叫小白了。
——“你能説説爸爸媽媽為什麼給你起這個好聽的名字嗎？”
師：今天我們班的小朋友都知道了自己和小夥伴的名字，還介紹了自己的名字。姜老師希望接下來會有更多的小朋友能勇敢的介紹自己名字，好嗎。
第5篇
2、學會在日常生活中通過認讀小朋友的名字區分各自的日常用品。
1、平時將幼兒的名字貼在每個人的個人用具上，引導幼兒認讀、記憶。
該活動適宜安排在非正規教學活動的遊戲時間中進行。
把幼兒名字卡片發到每個幼兒手上，教師擊鼓，幼兒傳花，鼓聲停時花傳到誰手上，他就問：“我的名字在哪裏?”拿着他的名字卡片的幼兒即站起來説：“xx的名字在這裏。”
3、幼兒熟悉玩法後，再將卡片打亂髮給幼兒，繼續遊戲。
4、遊戲結束，教師講評。幼兒將自己的名字卡片取回，貼在自己的小凳子上。
