趙州橋教案10篇 探究趙州橋——一堂別緻的歷史課

“趙州橋教案”是中國文化史上的重大事件，發生於1910年代初。此案引起了當時學術界和社會的廣泛關注，也對中國的革命與民主運動產生了積極的影響。

第1篇

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

a.“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b.學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閲工具書自行解決）

c.同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

a.“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

①“説”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的`注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以説明。

c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來説一説。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

第2篇

1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

3、 瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

瞭解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

初讀課文，能正確地朗讀課文，瞭解課文大意；學習生字，理解詞義。

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，瞭解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

3、想想課文講了什麼？你讀懂了什麼？帶着問題：“為什麼説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

1、請你們自由的`大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。}

（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

b用自己的話説説寫了什麼？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步説明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

c 引導學生説出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

（2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的後面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）

（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

b説説在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

b作者把對趙州橋這種巧妙設計的誇讚藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什麼？（創新）

小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這裏，我真想説，趙州橋，真是一座（ ）的橋。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）

（2）師範讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

（3）剛才你彷彿看到了什麼？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什麼作用？（承上啟下的過渡作用。）

（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起後分述再

第3篇

1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

2.和同學交流讀後的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

瞭解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，產生民族自豪感。

瞭解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹；體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

?趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以採取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一髮而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收穫，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨於完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的瞭解。

學習第一自然段：誰來讀一讀，説説第一自然段主要講了什麼？

1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什麼？

趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什麼原因呢？

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1.引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

2.指導閲讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

?設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別説是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什麼呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆築，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建築着這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎麼修建的趙州橋嗎？想對建橋者説點什麼嗎？

2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

?設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一髮而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收穫、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨於完美和體現實效。

?設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的瞭解。

1.“創舉”是什麼意思？（從來沒有過的舉動）為什麼稱它為創舉？

2.“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什麼好處？再次結合示意圖講讀。

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。

師：這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的.衝擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

也正是這種設計使趙州橋巍然屹立於洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以説趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一箇中國人，你又有什麼感受呢？

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

1.説它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻着精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

2.教師範讀，學生閉眼想象畫面，然後説説自己彷彿看到了什麼？

引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

7.第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯繫上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，後面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

這就是有一千四百多年曆史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，説也説不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”

生：勞動人民的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

生：勞動人民的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩讚曰：“駕石飛樑盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩讚曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古蹟”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。學到這裏你想不想再次誇誇趙州橋？

第4篇

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名説説南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。

（1）閲讀本單元“學習提示”，明確本單元閲讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敍述的？（世界聞名的石拱橋）

（4）説説“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的`間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）

（2）這個自然段共有幾句話？（5句話）第1句寫了什麼？（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什麼？（點明瞭為什麼説“這種設計在建橋史是一個創舉”）

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以説它“是一個創舉”。

2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。

3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

1、聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批、有錯誤的進行訂正。

2、讀第3自然段、讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。

這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案”來具體説明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體説明橋的“美觀”。

啟發學生説説這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生説説這一自然段的主要童思。

討論：聯繫上面3個自然段，説説什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

第5篇

1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關詞語。

3.瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

2.難點：瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

1.今天上午，我們學習了這一課的生字詞，讀了課文，也學了課文的第一自然段，現在我們先複習一下這些詞語

2.爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

4.那麼第一自然段向我們介紹了什麼？還記得嗎？（位置、名字、設計者 、建造年代、歷史悠久）

5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚歎、別具一格、舉世無雙、獨一無二、世界聞名、名揚天下……）

1.“這麼長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”

（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎麼理解？

（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------，只有一個---------，橫跨在----------多寬的河面上。

（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫着跨過河面，到了河對岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從牆到門邊上的牆有11米寬，那麼這條河的河面就有3間多的階梯教室那麼寬。

2.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”

（1）這麼長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。

（2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這裏到那一頭有15米，五十多米就相當於有三間多將近4間的階梯教室這麼長，在頭腦中想象一下。

(3)趙州橋有九米多寬。剛才説階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點點，但中間能行車馬？兩旁走人，我想並排擺了三四部的士也沒問題的。

（1）想象一下，這麼長，這麼寬的橋架在這麼寬的河面上，你覺得趙州橋怎麼樣？在你的頭腦中間現出什麼詞？“雄偉”。

（3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想説什麼（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）

4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

（1）那麼這麼雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢？繼續往下讀書。

（2）讀完後，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個…………。

5、“平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。

（1）那麼這些橋洞有什麼作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）

6、“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。

（1）讀讀書，看看這種設計的優點有那裏？有幾條優點？（兩條優點：堅固、減輕重量節省石料）。

（2）兩個優點，作者用了一個關聯詞來連接，既………又……

（3）在生活中，我們什麼時候也能用上這個點聯詞：（生造句）

（4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的'符號，聽我讀

（5）請同學也學着老師在書上做記號，試着讀一讀、讀給同桌聽

（6）“這種設計，具體指什麼樣的設計？”看課件説（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。

（7）“創舉”的意思我們查了字典是什麼？（從來沒有的，有重大意義的做法）

（10）此時此刻你有什麼感受？（根據學生髮言，讀最後一段）

（11）想想看，一千三百多年，趙州橋經受了多少次洪水的衝擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶着對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。

7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及、這是寫説明文常用的方法，以後還會學到；同時還介紹建築材料，形狀特點。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學習的圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什麼特點？自由輕聲讀第3段，還有什麼特點？（美觀板書）

（2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時説的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學習。

（3）在這句話中還有一個關聯詞：不但……而且……

誰會用這個關聯詞把趙州橋的三大特點連起來説一説。

2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案…………”

（3）再仔細看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（遊動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）

（4）所有的龍的似乎都在遊動，所有的龍指哪些龍？

（5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）

（6）讓我們一起帶着自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。

3、你們看欄板上的權雕刻着精減，作者也用上準確的詞寫得逼真，我們也來學着作者用上動詞來説一説，寫一寫。

（1）看圖：圖上畫着什麼？（吞雲吞霧、首尾相交、翻雲覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰雲駕霧、呼風喚雨、目光如炬、直上雲霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。

語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善於發現的眼睛，挖掘語言文字背後東西，想辦法啟發學生的聯想和想象，化乾癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材裏是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在於學生的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至於橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創設了一種氛圍，讓學生閉目想象。學生的想象力被充分調動，使文本本身更具有張力。

第6篇

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

３、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）

１、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鈎。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

２、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

⑴ 同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?

⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

⑵ 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

師：為什麼説“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

⑴ 這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的? 設計人是誰？

２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）

１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

第7篇

1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創舉、減輕、衝擊力、重量”等詞語。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點：重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：課件、音樂、詞語卡片，學生課前蒐集相關資料。

1、出示謎語：老師這裏有一個謎語，請大家來猜猜。

3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關資料，説説自己在這段話裏發現了哪些信息。）

4、板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去遊覽一番。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。

1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什麼樣的印象？畫出相應的句子或詞語。

（2）從這段話中，你感受到了什麼？這些數字説明了什麼？這樣寫行不行？（結合學生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數字描寫的作用。

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）

（5）出示句子，師讀提問：為什麼要這樣設計？誰來讀讀下面這幾句話？

（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這裏你想説點什麼？（激發學生自豪的情感）

（8）“我們的祖先多麼偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導朗讀）

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什麼？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）

（12）遊覽趙州橋之後，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋説點什麼？（引導學生誇橋————夸人）

“趙舟橋不但表現了勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。”讀（生齊讀課文最後一段）

2我們家鄉也有古建築，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。

在這次的“同研一節課”活動中我選了《趙州橋》一課。經過仔細的準備開始了第一次示範教學課。進程一直按着我的設想有序地進行着，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閲讀分析地二自然段時，效果不是太理想。

原先的預設並沒有考慮到學生對數字概念的模糊性，以為學生在二年級已經接觸了長度單位，有了一定的認知基礎。但此時學生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至於學生再此產生了質疑，直接影響了教學效果、質量和目標的完成。

因此，在進行第二次示範教學時進行了改動。再根據學生回答得內容相應地將板書進行改進，結合教師板畫形象直觀的在畫中體現數字與趙州橋的特徵。簡潔明瞭，又能抓住學生的注意力。同時，請學生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。

經過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。在第三次實踐中，有一處教學環節在完成課堂教學之後發現處理得不是太妥當。具體如下：

學生對於這兩個詞語並沒有很正確地進行理解區分，在這裏我出示了兩組詞語的註解。

生：因為它既減輕了流水對橋身的衝擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

其始，學生在讀透着一段話的時候已經明瞭了“創舉”的含義，雖然不能很清楚地説出來，也能區分出“創舉”和“創造”的異同，因此，沒有必要在這裏浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現的關聯詞“既————又”因該着重地引導學生進行説話練習。

第8篇

2．瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的`設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。

1、帶着問題讀課文：瞭解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）

讀一讀：答一答：從第一自然段我們瞭解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什麼？（板書“歷史悠久”、“堅固”）

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶着對趙州橋的感歎之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什麼特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

2課件出示：這種設計,在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什麼?為什麼説它在建橋史上是一個創舉?

（1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最後一句）

（3）不容易被大水沖毀説明了橋的什麼特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋説明了什麼？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才幹，讓我們帶着感情再一次朗讀第2自然段。

第三段的第一句話的寫法好在哪裏呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪裏？文中是怎麼樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵着”等詞，直觀地瞭解龍的各種形態）

（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什麼樣的形態，他們都在做些什麼？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍彷彿都在遊動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這麼美的圖案需要什麼呢？説明了什麼呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才幹。）

（2）你們知道為什麼欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便於學生進一步理解課文。）

這麼美的圖案，這麼有智慧的勞動人民，讓我們帶着對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

為什麼説趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹？誰能總結得説一説？

五、拓展延伸，激發興趣，蒐集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（誇一誇趙州橋）

如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經走過了1400多年的風風雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣讚歎趙州橋呢？

引導：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣讚歎他們？

第9篇

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

在生活中個，千姿百態的橋為我們構成了一道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫卧在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋樑事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才幹。

1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什麼?

請大家説一説;給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音

生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。(真棒)

生：精美......朋友送我一個精美的文具盒。(多麼深厚的友情啊)

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

生：創舉.......北京鳥巢的造型設計是世界建築的偉大創舉。(説的多好啊)

?設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，併為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】

文中介紹説明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋樑建造一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶着自豪的感情誦讀課文。

?設計意圖：小組交流彙報，積極調動學生思考和表達能力。】

2.引導感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什麼作用?介紹了橋的哪方面知識?(2)用了什麼説明方法?(3)設計上有什麼特點?這種設計好出在哪裏?(4)寫作有什麼特點?

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的説明那個方法，具有科學性。

生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的衝擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的一個創舉”。

生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。

?設計意圖：運用小組交流和彙報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】

1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規範，注意字結構佈局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下蒐集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。

趙州橋非常_________,長________，寬_______。.這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節省了__________。

2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什麼?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關的語句。(3)作者用了哪些關聯詞語?能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎?(4)寫話：有的......有的......還有的.......

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自遙首相望;還有的刻着雙龍戲珠。

生：作者用的關聯詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：(栩栩如生，活靈活現)。

有的........，有的....，還有的........下課了，同學們在操場上做遊戲，有的在玩老鷹捉小雞的遊戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

有的.......，有的.......，還有的......池塘裏的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正豔，美麗極了，引得遊人流連忘返。

有的......，有的......，還有的.........考試的時候，同學們在考場裏，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閲，大家的表現真是千姿百態。

?設計意圖：通過練習寫話這一環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一箇中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑑這種寫法，在自己的習作中，試着把事情寫具體詳細。

前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什麼還要再寫第4自然段呢?

2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”?為什麼説“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”?

四、完成課後習題，試着運用下面的詞語，向遊客介紹一下趙州橋。

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在讚美造橋的勞動人民，讚美勞動人民的智慧和才幹。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。

趙州橋：又名安濟橋，位於河北趙縣的洨河上，始建於隋朝開皇大業年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋樑建造有着深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋樑的首創，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學，受到歷代文人墨客的讚揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛樑盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩讚曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

第10篇

1、學會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧

2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3、通過理解重點詞句，瞭解趙州橋的有關知識，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚了。

2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。

為什麼説"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產"？帶着這個問題認真地學習每一個自然段。

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？

2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步説明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什麼優點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

（4）有順序地説一説第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）

過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的瞭解。作者還要告訴我們什麼呢？

（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）

（2）理解"創舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。

（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這説明了什麼？（説明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的……）

（6）顯然文章在介紹橋、讚美橋的同時也在讚美誰？（讚美建橋人，讚美勞動人民）。

學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋樑。

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點詞句，瞭解趙州橋的有關知識，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

上節課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內容，説一説趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？這節課我們接着學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）説橋"堅固"是哪一段？（第二自然段説橋堅固）這一段説橋怎樣？（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什麼作用？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻着精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的`圖案。）

4、理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（2）這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什麼選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什麼？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在遊動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

2、重點理解"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立着李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響多麼深遠。

（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）

2、蒐集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古蹟